Contenidos

Tema 1. Neurodesarrollo y aprendizaje
Desarrollo perceptivo
Bases neuropsicológicas del desarrollo motor
Desarrollo de la lateralidad
Comunicación interhemisférica: cuerpo calloso

Tema 2. Desarrollo psicomotor: psicomotricidad, lateralidad y escritura
Desarrollo psicomotor: psicomotricidad gruesa. Principales patrones motrices
Coordinación dinámica general: habilidades básicas. Esquema corporal
Coordinación segmentaria: motricidad fina y escritura

Tema 3. Neuropsicología del desarrollo motriz: dificultades y trastornos
Destrezas motrices y aprendizaje
Trastornos del desarrollo motriz
Trastornos de la adquisición de la coordinación
Desórdenes del sistema vestibular

Tema 4. Introducción al desarrollo de la lateralidad
Concepto de lateralidad
Conocimiento de desarrollo lateral
Tipos de lateralidad

Tema 5. Desarrollo de la lateralidad: etapa prelateral, contralateral y lateral
Desarrollo de la lateralidad
Etapa prelateral
Etapa contralateral
Etapa lateral

Tema 6. Trastornos de aprendizaje relacionados con el desarrollo de la lateralidad
Lateralidad cruzada
Influencia de la lateralidad en los procesos de escritura y lectura
Incidencias de asimetrías en el lenguaje y el pensamiento matemático
Memoria y lateralidad

Tema 7. El aporte de la lateralidad al desarrollo de la escritura
Mecanismos neurofisiológicos implicados en la lateralidad y la escritura
Organización lateral y funciones relacionadas con el proceso de escritura
Control visomanual de la escritura
Nivel motor y escritura

Tema 8. Proceso y adquisición de la escritura
Funciones cerebrales implicadas en la escritura
La coordinación visomotriz
Organización del aprendizaje de la escritura
Etapas de adquisición de la escritura

Tema 9. Evaluación y programas de intervención neuropsicológica
Pruebas de valuación de la motricidad y programas motrices
Pruebas de lateralidad y programas de desarrollo lateral
Pruebas de escritura: programas de escritura

Tema 10. La disgrafía como principal trastorno de la expresión escrita: evaluación e intervención
Principal trastorno de la escritura: disgrafía
Tipos de disgrafías
Evaluación de la disgrafía
Principales estrategias de intervención en los trastornos de la escritura

Tema 11. Papel del psicólogo escolar y los orientadores para la prevención, el desarrollo y las dificultades de aprendizaje
Funciones del departamento de orientación en la intervención escolar
Implementación de programas de intervención para la mejora del desarrollo perceptivomotriz y de lateralidad
Estudio e investigación de los avances y aportaciones de la neuropsicología
Información y formación del profesorado

Tema 12. El profesor y la familia como agentes implicados en el desarrollo perceptivomotriz del niño
El papel del profesor en el aula ante el desarrollo perceptivomotriz de sus alumnos
Pautas de observación en el aula
Intervención neuropsicológica en el aula ordinaria de las funciones perceptivomotrices
El profesor como mediador entre la familia y la escuela: formación e información

Metodología

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas con el docente son las siguientes:

• Dialogo e interacción virtual con profesor.
• Participación activa durante la clase virtual.
• Formulación de preguntas sobre los temas y problemas planteados en la sesión virtual.
• Análisis de conceptos expuestos por el docente durante la sesión virtual.
• Exposición de dudas y de preguntas mediante el uso de correo web.
• Análisis y solución de problemas con exposición de ideas mediante el chat.

Las actividades formativas independientes son las siguientes:

• Elaboración de actividades con fundamentación neuropsicológica que ayuden al desarrollo motor, lateral y perceptivo en el aula.
• Diseño de una hoja de programación de aula para la intervención y seguimiento de un programa de intervención psicológica.
• Interacción en foro de discusión sobre las aportaciones de la ciencia sobre el neurodesarrollo y su influencia en el aprendizaje.
• Interacción en foro de discusión (sobre las vías visual y auditiva para leer y escribir).
• Realización de test parciales en la plataforma al finalizar cada tema.
• Lecturas, análisis y reportes de textos especializados (sobre neurociencia y educación, y elaboración de un glosario de términos).

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Descarga el pdf de la programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías
• Examen final
  

Bibliografía

Bibliografía básica.

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por la UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Además, deberás estudiar la siguiente bibliografía:

Tema 1 y 6

Martín-Lobo, P. (2003). La lectura: Procesos neuropsicológicos de aprendizaje, dificultades, programas de intervención y estudio de casos. Barcelona: Lebón.
ISBN: 84-89963-29-0.
Páginas: 135-143 y 217-222.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Temas 1, 6 y 9

Ferré, J. y Ferré, M. (2013). Neuropsicopedagogía infantil: bases neurofuncionales del aprendizaje cognitivo y emocional. Barcelona: Lebón.
Páginas: 83-97, 315-327 y 63-265.
ISBN: 978-84-92785339.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Tema 2

González, E. y Bueno, J. A. (2004). Psicología de la educación y del desarrollo en la edad escolar. Madrid: Editorial CCS.
ISBN: 84-8316-747-6.
Páginas: 147-152..
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Berger, K. (2016). Psicología del desarrollo: infancia y adolescencia. Madrid: Editorial Médica Panamericana.
Páginas: 238-241.
ISBN: 978-8498357806.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Temas 2 , 7 y 8

Viso, J, R. (2003). Prevenir y reeducar la disgrafía. Madrid: ICCE.
Páginas: 16-32, 40-42 y 33-36.
ISBN: 84-7278-279-4.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Tema 4 y 5

Ferré, J., Casaprima, V., Catalán, J. y Mombiela, J. V. (2006). Técnicas de tratamiento de los trastornos de la lateralidad. Barcelona: Lebón.
Páginas: 11-16 y 21-23.
ISBN: 84-89963-50-9..
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Bibliografía complementaria

Berferm K. S. (2006). Psicología del desarrollo: infancia y adolescencia. Madrid: Editorial Panamericana.

Bower, T. (1984). El mundo perceptivo del niño. Madrid: Morata.

Ferré, J., Catalán, J., Casaprima, V. y Mombiela, J. V. (2008). El desarrollo de la lateralidad infantil: niño diestro-Niño Zurdo. Barcelona: Instituto Médico del Desarrollo Infantil.

Kolb, B. y Whishaws, I. Q. (2006). Neuropsicología Humana. Madrid: panamericana.

Ortiz, T. (2009). Neurociencia y Educación. Madrid: Alianza editorial.

Portellano, J. A. (2005). Introducción a la Neuropsicología. Madrid: McGraw-Hill.

Portellano, J. A. (2009). Cerebro izquierdo, cerebro derecho. Implicaciones Neuropsicológicas de las asimetrías cerebrales en el contexto escolar. Psicología Evolutiva, 15(1), 5-12.

Springer, S. P. y Deutsch, G. (2001). Cerebro izquierdo, cerebro derecho. Madrid: Ariel.

Wickstrom, R. (1990). Patrones Motores Básicos. Madrid: Alianza Deporte.

Evaluación y calificación

La calificación se compone de dos partes principales:

Examen: se realiza al final de la asignatura, es de carácter online y obligatorio. El examen se valora sobre 10 puntos y debes sacar mínimo 6 puntos para que pueda hacer media con la nota de evaluación continua.

Evaluación continua: se compone de las calificaciones en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo a lo largo de la asignatura.

La nota se calcula teniendo en cuenta que la nota obtenida en el examen equivale al 30 % y la nota obtenida en la evaluación continua equivale al 70 %. La media final debe sumar mínimo 7 puntos para aprobar la asignatura.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 10 puntos. En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Orientaciones para el estudio

Obviamente, al tratarse de formación on-line puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo personal con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?, porque allí te especificamos qué material tienes que estudiar. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

Recuerda que en el aula virtual de Curso de Introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.