Presentación

Al termino del curso de la asignatura, el maestrante comparará los sistemas educativos internacionales, relacionando los lineamientos posibles para la innovación tanto educativa, como de los modelos educativos. Además, será capaz de incorporar las TIC como elemento de la innovación, con el objetivo final de proponer dichas capacidades a su actividad profesional.

Contenidos

Tema 1. Sistemas educativos innovadores y éxito escolar
Panorama de la educación y claves del éxito escolar
Sistemas educativos internacionales: claves para el futuro para el éxito escolar
Sistema educativo español: retos de futuro
Sistema educativo mexicano

Tema 2. El concepto de innovación educativa en la sociedad actual
La sociedad del conocimiento: necesidad de innovación educativa
Innovación en educación
La innovación como proceso
Contenidos y niveles de innovación
Tipos de innovación en el centro escolar
Retos y problemas respecto a la innovación educativa

Tema 3. Perspectivas actuales de innovación educativa
Educación para la innovación
El concepto de revolución educativa de Ken Robinson
Las claves de las escuelas del futuro según Richard Gerver
Autoaprendizaje y comunidades de aprendizaje según J. Taylor Gatto

Tema 4. Desarrollo de acciones innovadoras en el centro escolar
Las condiciones básicas para la innovación
Los profesores como mediadores en desarrollo de innovaciones
Liderazgo y cambio educativo

Tema 5. Las tecnologías de la información y la comunicación como fuente de innovación educativa
Las TIC como agentes de innovación educativa
Impacto de las TIC en el centro escolar
Uso y adaptación de recursos TIC para el aprendizaje
Las redes digitales en la educación y su uso didáctico
Los tutores inteligentes: ejemplo de enseñanza innovadora

Tema 6. Implementación y análisis de la innovación educativa
Investigación e innovación educativa
El docente como investigador para la innovación
Investigación-acción como base para la innovación en los centro escolares
Evaluación y difusión de las innovaciones educativas

Metodología

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas con el docente son las siguientes:

• Foro de debate argumentando los sistemas educativos internacionales, guiándose en la clase virtual y el docnete, previo al cuadro comparativo.
• Análisis de contenido por medio de audioconferencia sobre los procesos y herramientas en innovación educativa, fundamentar aportaciones teóricas, previo a las fichas de trabajo.
• Mesa de trabajo colaborativo por medio de blogs para comparar y analizar la innovación y modelos educativos alternativos: Ken Robinson y J. Taylor Gatto, previo al ensayo analítico.
• Análisis de la innovación educativa y el uso de las TIC y sus implicaciones, apoyándose en los foros, en la clase virtual y en el docente.
• Plenaria grupal en aula virtual para determinar los procesos de innovación aplicada en la educación.
• Mesa redonda en chat, demostrando el uso de la creatividad e innovación para mejorar la práctica educativa.
• Análisis de casos con el docente durante la sesión virtual en los foros.
• Exposición de casos prácticos en relación al uso de las TIC en la innovación educativa.

Las actividades formativas independientes son las siguientes:

• Participación en sesiones de plataforma educativa.
• Investigación de campo, ensayo y casos prácticos.
• Cuadro comparativo y sinóptico, trabajos escritos.

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final

Bibliografía

Bibliografía básica

Tema 1
Gripenberg, M. y Lizarte, E. J. (2012). El sistema educativo de Finlandia y su éxito en la prueba PISA. Journal for Educators, Teachers and Trainers, 3(1), 14-24.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Tema 2
Zabalza, M. A. y Zabalza, M. A. (2012). Innovación y cambio en las instituciones educativas (pp. 35-81). Rosario (Argentina): Homo Sapiens Ediciones.
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Tema 3
Robinson, K. (febrero, 2006). ¿Las escuelas destruyen la creatividad? [Archivo de vídeo]. TED.
Disponible a través del aula virtual.

Robinson, K. (febrero, 2010). A iniciar la revolución del aprendizaje. [Archivo de vídeo]. TED.
Disponible a través dle aula virtual.

Marina, J. A. (5 de junio de 2015). Richard Gerver: educar para la acción. [Artículo en un blog]. CEIDE: Centro de Estudios sobre Innovación y Dinámicas Educativas.
Disponible a través del aula virtual.

Tema 4
Zabalza, M. A. y Zabalza, M. A. (2012). Innovación y cambio en las instituciones educativas (pp. 97-114). Argentina: Homo Sapiens Ediciones.
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Tema 5
Palomo, R., Ruíz, J. y Sánchez, J. (2007). Las TIC como agentes de innovación educativa (pp. 21-40 y 53-62). España: Junta de Andalucía. Consejería de Educación.
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Tema 6
Martínez-González, R. A. (2007). La investigación en la práctica educativa: Guía metodológica de investigación para el diagnóstico y evaluación en los centros docentes (pp. 7-8, 11-14, 17-22 y 25). Madrid: Ministerio de Educación.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

La bibliografía básica está disponible en el aula virtual.

Bibliografía complementaria

Carbonell, J. (2005). El profesorado y la innovación educativa. En P. Cañal (coord.), La innovación educativa (pp. 11-26). Madrid: Ediciones Akal.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

García-Martínez, J. (2012) Análisis y claves del éxito escolar: una reflexión compartida. Edetania: estudios y propuestas socio-educativas, 42, 189-200.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Gatto, J. T. (30 de enero de 1990). Discurso de aceptación de John Taylor Gatto para el galardón de maestro del año de Nueva York 1990 [Artículo en un blog]. Crearquía.
Disponible a través del aula virtual.

Martínez, M. C. (enero-junio, 2014). Reflexiones en torno a la investigación-acción educativa. Revista de Investigación Educativa, 18, 58-86.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Palomo, R., Ruíz, J. y Sánchez, J. (2007). Las TIC como agentes de innovación educativa (pp. 69-90). España: Junta de Andalucía. Consejería de Educación.
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Pérez, A. (2013). Redes sociales y educación una reflexión acerca de su uso didáctico y creativo. Creatividad y Educación, 21, 1-23.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Zabalza, M. A. y Zabalza, M. A. (2012). Innovación y cambio en las instituciones educativas (pp. 83-95, 115-139 y 141-163). Rosario (Argentina): Homo Sapiens Ediciones.
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Evaluación y calificación

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

La calificación se compone de dos npartes principales:

• Examen: se realiza al final de la asigantura, es de carácter online y obligatorio. El examen se valora sobre 10 puntos y debes sacar mínimo 6 puntos para que pueda hacer emdia con la nota de la evaluación continua.
• Evaluación continua: se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo a lo largo de la asignatura.
• Nota final: se calcula teniendo en cuenta que la nota obtenida en el examen equivale al 20% y la nota obtenida en la evaluación continua equivale al 80%.

La evaluación continua contemplará las actividades formativas que se describen a continuación:

Orientaciones para el estudio

Obviamente, al tratarse de formación on-line puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de Introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo personal con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?, porque allí te especificamos qué material tienes que estudiar. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario (Lo + recomendado y + Información).
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de Introducción al campus virtualpuedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.