Presentación

Al término de esta asignatura el maestrante conocerá la naturaleza de las relaciones interpersonales del ámbito familiar -principal ámbito de normalización afectiva-, así como las estrategias de resolución de los principales conflictos que se producen en su seno. A su vez, comprenderá la influencia de la familia en el desarrollo y perfeccionamiento de diferentes aspectos de la persona -afectividad, carácter y sexualidad-, y el rol de la sociedad civil y del Estado en dicho proceso.

Tema 1. La persona humana: quién soy, no qué soy

• Introducción
• Objetivos
• Para preparar la clase
• Notas que definen a la persona
• La persona como fin en sí misma
• La persona en el espacio y en el tiempo
• La persona como ser capaz de tener
• La naturaleza humana
• Referencias bibliográficas

Tema 2. La afectividad y la dinámica volitiva humana

• Introducción
• Objetivos
• Para preparar la clase
• Emociones, sentimientos y pasiones
• Clasificación de las emociones, pasiones y sentimientos
• Temperamento, carácter y personalidad
• Valor cognoscitivo de la afectividad
• La experiencia de la voluntad en el hombre
• Naturaleza y objeto de la voluntad
• La relación entre el entendimiento y la voluntad en el acto humano
• El acto voluntario: volición, decisión y acción externa

Tema 3. Perspectiva antropológica de la familia

• Introducción
• Objetivos
• Para preparar la clase
• Los trascendentales personales
• La familia como manifestación personal
• La familia como disposición de la libertad
• La familia como iluminación
• La familia como aportación
• Rasgos y virtudes de la institución familiar

Tema 4. La capacidad de amar como característica de la persona

• Introducción
• Objetivos
• Para preparar las clases
• Distinción entre necesitar y sobreabundar
• El amor humano en la filosofía griega clásica y en la Edad Media
• El amor en la filosofía moderna y contemporánea
• La persona humana que ama
  

Tema 5. ¿Qué significa estar enamorado?

• Introducción
• Objetivos
• Para preparar las clases
• El fenómeno amoroso
• Enamoramiento y elección de pareja
• Errores, conflictos y rupturas
  

Tem 6. Amor y sexualidad

• Introducción
• Objetivos
• Para preparar las clases
• La sexualidad como un bien humano
• La absolutización de la sexualidad
• El valor de la sexualidad
  

Tema 7. La normalidad afectiva en la educación de los hijos

• Introducción
• Objetivos
• Para preparar las clases
• Sentido unitivo del amor de los padres
• Normalidad afectiva de los hijos
• Educación de la afectividad en la infancia
  

Tema 8. Las virtudes en el sistema educativo

• Introducción
• Objetivos
  
• Para preparar las clases
  
• La aportación de los clásicos en la educación en virtudes
  
• Los valores y virtudes en los sistemas educativos: el papel de la neurociencia
  
• La inclusión de los hábitos y valores en el currículo
  
• Un sistema de indicadores de hábitos y valores
  

Tema 9. Las relaciones entre hermanos en la familia

• Introducción
• Objetivos
• Para preparar las clases
  
• La función del hermano
  
• La familia pequeña
  
• La familia numerosa
  
• El rango en los hermanos
  
• Cómo gestionar la rivalidad entre hermanos
  

Tema 10. Familias y nuevas tecnologías

• ¿Cómo estudiar este tema?
• Redes sociales: Definición
• Redes sociales, uso en menores e influencia en el ámbito educativo y familiar
• Orientación e intervención en el ámbito familiar

Tema 11. Comunidades de aprendizaje

• ¿Cómo estudiar este tema?
• Las comunidades de aprendizaje: Definición
  
• Las comunidades de aprendizaje dentro de los centros educativos: Participación de las familias y los agentes sociales
  

Tema 12. Orientaciones a profesionales y familia

• ¿Cómo estudiar este tema?
  
• Orientaciones para profesores, departamento de Orientación y padres en dislexia
  
• Orientaciones para profesores, departamento de Orientación y padres en discalculia
  
• Orientaciones para profesores, departamento de Orientación y padres en TDAH
  

Tema 13. Familia, escuela y sociedad civil. Agentes de educación intercultural

• Introducción
• Objetivos
  
• Para preparar las clases
  
• La familia nos educa
  
• La sociedad civil como agente moral
  
• Diferenciación entre la intervención educativa y la pedagógica
  
• El valor educativo de la escuela
  
• La educación intercultural

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas con el docente son las siguientes:

• Diálogo e interacción virtual con profesor.
• Participación activa durante la clase virtual.
• Formulación de preguntas sobre los temas y problemas planteados en la sesión virtual.
• Análisis de conceptos expuestos por el docente durante la sesión virtual.
• Exposición de dudas y de preguntas mediante el uso de correo web.
• Análisis y solución de problemas con exposición de ideas mediante el chat.

Las actividades formativas independientes son las siguientes:

• Realización de test parciales al finalizar cada tema.
• Interacción en el foro de debate.
• Actividad grupal sobre la normalización afectiva en la educación de los hijos.
• Actividad oral a partir del análisis de un caso de conflicto con hijos.
• Caso práctico de intervención con una familia.
• Analizar caso práctico sobre las virtudes del sistema educativo.
• Analizar caso práctico sobre estrategias para resolver conflictos de celos entre hermanos.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final online

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Además, en estos temas deberás estudiar la siguiente bibliografía:

Tema 1

Yepes, R. y Aranguren, J. (2004). Fundamentos de Antropología. Un ideal de la excelencia humana (pp. 61-82). Pamplona: EUNSA.
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Tema 2

García, J. A. (2004). Antropología filosófica. Una introducción a la Filosofía del Hombre (pp. 91-100 y 104-113). Pamplona: EUNSA. Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Quintana, J. M. (1995). Pedagogía psicológica. La educación del carácter y de la personalidad (pp 62-64). Madrid: Dykinson.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Tema 3

Rodríguez, A. (2014). Perspectiva antropológica de la familia. En F. Altarejos, A. Rodríguez y J. Vergara (coord.). Familia, Educación y sociedad: una aproximación interdisciplinar (pp. 139-159). Madrid: Sanz y Torres.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Tema 4

Sélles, J. F. (2006). El amar personal. En Antropología para inconformes (pp.417-429). Madrid: Rialp.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Tema 5

Sangrador, J.L. (1993). Consideraciones psicosociales sobre el amor romántico. Psicothema (5)1, 181-196.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Tema 6

Pieper, J. (2010). Amor y sexualidad. En Las virtudes fundamentales (pp. 516-528). Madrid: Rialp.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Tema 7

Castillo, G. (2013). La normalidad afectiva en la educación de los hijos. Estudios sobre la educación, 25, 151-166.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Tema 8

Jiménez, A. y Sanz, A. (2015). Hábitos y valores: un área de mejora para los centros. Participación educativa, 4(6), 81-90.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Tema 9

Sánchez, E. (1990). Las implicaciones educativas de la relación entre hermanos. En García, V. (1990), La educación personalizada en la familia (pp. 126-141). Madrid: Rialp.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Ripoll, K., Carrillo, S., Castro, J. (2009). Relación entre hermanos y ajuste psicológico en adolescentes: los efectos de la calidad de la relación padres-hijos. Avances en Psicología Latinoamericana, 27(1), 125-142. Bogotá: Universidad del Rosario.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Lizasoáin, O. (2009). Discapacidad y familia: el papel de los hermanos. En Berruezo, M. y Conejero, S. (Coords.), El largo camino hacia una educación inclusiva: la educación especial y social del siglo XIX a nuestros días. XV Coloquio de Historia de la Educación (pp. 653-660). Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2962840

Tema 13

Touriñán, J. M. (2010). Familia, escuela y sociedad civil. Agentes de la educación intercultural. Revista de Investigación en Educación, 7, 10-31.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Bibliografía complementaria

• Spaemann, R. (2000). Personas. Acerca de la distinción entre algo y alguien. Pamplona: EUNSA.
• Polo, L. (1997). Antropología de la acción directiva. Madrid: Aedos.
• Hume, D. (1984). Tratado de la naturaleza humana. Madrid: Orbis.
• Ferrer, V., Bosch, E., Navarro, C. y Ramis, M. C. (2008). El concepto de amor en España. Psicothema, 20 (4), 589-595.
• Torelló, J.B. (2008). Psicología y vida espiritual. Madrid: Rialp.
• Weber, M. (1985). La ética protestante y el espíritu del capitalismo. Barcelona: Ediciones Orbis, S. A.
• Gibbons, A. (1998). Up with Continuous Change. TECHNOS, 7(3) ,34-36.
• Buisan, N. (2013). Guía para padres de niños disléxicos. Madrid: Síntesis.

La calificación se compone de dos partes principales:

Examen: se realiza al final de la asignatura, es de carácter online y obligatorio. El examen se valora sobre 10 puntos.

Evaluación continua: se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo a lo largo de la asignatura.

La nota final se calcula teniendo en cuenta que la nota obtenida en el examen equivale al 30% y la nota obtenida en la evaluación continua equivale al 70%. La nota final debe sumar mínimo 7 puntos para aprobar la asignatura.

Sistema de evaluación	%
Participación en sesiones, foros y otros medios colaborativos en la plataforma	10%
Test parciales en plataforma	5%
Actividad grupal sobre la normalización afectiva en la educación de los hijos	10%
Actividad oral a partir del análisis de un caso de conflicto con hijos	10%
Análisis de casos prácticos	35%
Examen final online	30%
Suma total calificación	100%

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.