Presentación

Al término de este curso, los maestrantes conocerán y aplicarán herramientas estratégicas para prevenir o aportar soluciones a eventuales problemas de conducta tales como las adicciones, el fracaso escolar, los trastornos alimentarios, la fobia social o las conductas disruptivas. Dichas estrategias se basarán en la educación para la asertividad, la educación emocional, la potenciación de la autoestima y de la motivación, y el desarrollo de la capacidad de resiliencia.

Tema 1. Problemas afectivos y de falta de apego. Hijos de familias desestructuradas

• 1.1. El vínculo afectivo del apego
• 1.2. Estilos de apego y autoconcepto
• 1.3. Instrumentos para la evaluación del apego
• 1.4. Educar a los hijos de familias desestructuradas

Tema 2. La influencia de los estilos educativos en el comportamiento de los hijos

• 2.1. Estilos educativos parentales: autoritario, permisivo, democrático e indiferente.
• 2.2. Evaluación de los estilos de crianza.
• 2.3. Los hijos de padres autoritarios.
• 2.4. Características de los hijos de padres permisivos.
• 2.5. ¿cómo educar con un estilo democrático?
• 2.6. Los problemas de los hijos educados con un estilo de crianza indiferente

Tema 3. Educación de la asertividad: resolución de conflictos

• 3.1. Dimensiones de la conducta asertiva
• 3.2. Características de la conducta asertiva
• 3.3. El programa de educación emocional Happy 8-12 para la resolución asertiva de conflictos
• 3.4. El programa de competencias socioemocionales (POCOSE)

Tema 4. El desarrollo de la personalidad en la adolescencia

• 4.1. Estilos de personalidad adolescente
• 4.2. Desadaptación social y conductas antisociales
• 4.3. Trastornos de personalidad en los adolescentes
• 4.4. Instrumentos para la evaluación de la personalidad adolescente
• 4.5. MACI Inventario clínico para adolescentes de Millón

Tema 5. Estrategias para potenciar la autoestima

• 5.1. Estrategias de intervención para fomentar la autoestima
• 5.2. Autoestima y motivación
• 5.3. Formación del profesorado para educar en la autoestima
• 5.4. Educar la autoestima en la familia
• 5.5. Instrumentos para medir la autoestima en adolescentes

Tema 6. Soluciones para las adicciones a las nuevas tecnologías y las redes sociales

• 6.1. La influencia de los personajes de las series televisivas
• 6.2. Factores de riesgo para la adicción a las nuevas tecnologlas
• 6.3. Estrategias de prevención a las adicciones tecnológicas
• 6.4. El abuso de las redes sociales virtuales
• 6.5. Identidad virtual

Tema 7. Prevención de las adicciones a drogas o alcohol

• 7.1. La información sobre las drogas como medio de prevención
• 7.2. Influencia de los estilos educativos en la adicción a las drogas
• 7.3. Patrones de consumo de alcohol en adolescentes
• 7 .4. Trastornos psicopatológicos por el consumo de alcohol
• 7.5. La intervención educativa para la prevención en el consumo de alcohol

Tema 8. ¿Cómo evitar el fracaso escolar y la falta de hábito de estudio?

• 8.1. Relación hábito de estudio y rendimiento académico
• 8.2. Estrategias para mejorar el rendimiento académico
• 8.3. Influencia de los hábitos de estudio en el aprendizaje
• 8.4. Técnicas para adquirir hábitos de estudio
• 8.5. ¿Cómo ayudar a alguien que no tiene hábito de estudio?

Tema 9. Técnicas para educar a chicas con trastornos de la conducta alimentaria

• 9.1. Imagen corporal y autoestima
• 9.2. La insatisfacción corporal
• 9.3. La depresión y los trastornos alimenticios
• 9.4. Variables familiares predictores de los trastornos alimenticios
• 9.5. ¿Cómo tratar la bulimia?

Tema 10. Estrategias para la promoción de las habilidades sociales

• 10.1. Predictores de la conducta antisocial
• 10.2. Relaciones interpersonales positivas y habilidades sociales
• 10.3. ¿Cómo superar la fobia social?
• 10.4. Beneficios de la música para las conductas disruptivas
• 10.5. Programas de entrenamiento para las habilidades sociales

Tema 11. ¿Cómo superar la inexpreslvidad emocional?

• 11.1. ¿Cómo educar la inteligencia emocional en los adolescentes?
• 11.2. La regulación emocional como solución para evitar la violencia en los adolescentes
• 11.3. Evaluación de la expresión emocional
• 11.4. Mindfulness e inteligencia emocional

Tema 12. Educar para la resiliencla para la prevención de situaciones de riesgo social

• 12.1. Resiliencia en adolescentes
• 12.2. La resilíencia como medio de prevención
• 12.3. Estrategias para fomentar la resiliencia en la escuela
• 12.4. La resiliencia en el ámbito familiar

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas con el docente son las siguientes:

• Diálogo e interacción virtual con profesor.
• Participación activa durante la clase virtual.
• Formulación de preguntas sobre los temas y problemas planteados en la sesión virtual.
• Exposición de dudas y de preguntas mediante el uso de correo web.
• Análisis y solución de problemas con exposición de ideas mediante el chat.

Las actividades formativas independientes son las siguientes:

• Realización de test parciales al finalizar cada tema.
• Interacción en el foro virtual sobre estrategias de educación en asertividad.
• Análisis de caso práctico para distinguir la influencia de los modelos de crianza en los hijos.
• Análisis de caso práctico sobre técnicas para trabajar la falta de autoestima de los menores.
• Análisis de caso práctico sobre resillencia, educación y motivación para el estudio.
• Diseño de una actividad para la promoción de tas habilidades sociales.
• Diseño de un programa para la promoción de la educación emocional.

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final online

La calificación se compone de dos partes principales:

Examen: se realiza al final de la asignatura, es de carácter online y obligatorio. El examen se valora sobre 10 puntos.

Evaluación continua: se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo a lo largo de la asignatura.

La nota final se calcula teniendo en cuenta que la nota obtenida en el examen equivale al 30% y la nota obtenida en la evaluación continua equivale al 70%. La nota final debe sumar mínimo 7 puntos para aprobar la asignatura.

Sistema de evaluación	%
Participación en sesiones, foros y otros medios colaborativos en plataforma	10
Test parciales en plataforma	10
Análisis de casos prácticos	30
Diseño de actividades y programas	20
Examen final online	30

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.