Contenidos

Tema 1. Familia como contexto de desarrollo humano: funciones del sistema familiar
¿Cómo estudiar este tema?
Conceptos y dimensiones en el análisis evolutivo-educativo de la familia
La familia y la vida cotidiana
Hacerse adulto en familia
Ideologías familiares sobre el desarrollo y educación infantil

Tema 2. El papel de la familia con hijos según su momento de desarrollo
¿Cómo estudiar este tema?
Las metas de la socialización de los padres y los hijos
Estimulación cognitiva entre los padres y los hijos
La vida familiar y los estereotipos familiares
La construcción de los valores en familia

Tema 3. Tipos de familias en diferentes situaciones de riesgo: familias en riesgo, en crisis o conflicto y en vulnerabilidad
¿Cómo estudiar este tema?
Tipología familiar
Factores de exclusión social y propuestas de prevención
Fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas en diferentes contextos familiares
Riesgo de exclusión social y vulnerabilidad en otros colectivos

Tema 4. Diagnóstico psicoeducativo
¿Cómo estudiar este tema?
Definición de diagnóstico e intervención educativa
Teorías y modelos del diagnóstico psicoeducativo
Instrumentos para el diagnóstico psicoeducativo
Interpretación y elaboración de informes partiendo del diagnóstico psicoeducativo
Programas de intervención socioafectiva para el asesoramiento directo y mediato.
Pautas y claves para la intervención mediada.

Metodología

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas con el docente son las siguientes:

• Comprender la relevancia de la familia como contexto de desarrollo humano: funciones del sistema familiar, partiendo de la línea mostrada por la clase virtual.
• Analizar el papel de la familia con hijos según su momento del desarrollo apoyándose en la clase virtual y el docente.
• Caracterizar y evaluar los tipos de familias en diferentes situaciones de riesgo: familias en riesgo, en crisis o conflicto y en vulnerabilidad.
• Diseñar un diagnóstico psicoeducativo lo más apegado y útil; siguiendo los lineamientos proporcionados por el docente y el foro.
• Dialogar e interactuar virtualmente con el profesor.
• Formular preguntas sobre los temas y problemas planteados en la sesión virtual.
• Análisis de casos con el docente durente la sesión virtual y en los foros.
• Exponer dudas y preguntas mediante el uso del correo electrónico y el blog de la plataforma UNIR.
• Presentación de conclusiones del diagnóstico psicoeducativo.

Las actividades formativas independientes son las siguientes:

• Realizar investigación bibliográfica y electrónica de los temas que se abordarán durante la asignatura, realizando fichas de trabajo y enviándolas por correo web.
• Escribir un ensayo sobre la importancia de la familia en el entorno educativo, social y profesional.
• Desarrollar un cuadro comparativo donde muestre cuáles son las características de riesgo más importantes subiendo al blog de plataforma UNIR.
• Realizar un diagnóstico psicoeducativo a un alumno o familia, estructurando los elementos necesarios para hacer el diagnóstico y compartirlo en el foro.

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Descarga el pdf de la programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías
• Examen final
  

Bibliografía

Bibliografía básica.

Tema 1

Rodrigo M. y Palacios, J. (coords.) (2013). Familia y desarrollo humano. Madrid: Alianza Editorial.
Páginas: 33-53.
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Torres, J. (Ed.) (2001). Orientación familiar en contextos escolares. Universidad Pontificia de Comillas.*
Páginas 21-27

Tema 2

Rodrigo M. y Palacios, J. (coords.) (2013). Familia y desarrollo humano. Madrid: Alianza Editorial.
Páginas: 201-224.
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Tema 3

Moriña, A. (2007). La exclusión social: Análisis y propuestas para su prevención. Madrid: Fundación Alternativas.
Páginas 8-21 y 21-40.
Disponible a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web: http://www.fundacionalternativas.org/public/storage/estudios_documentos_archivos/xmlimport-r6gMze.pdf

Tema 4

Cardona, M. C., Chiner, E. y Lattur, A. (2009). Diagnóstico psicopedagógico. Alicante: Editorial ECU.
Páginas 13-17.
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Arranz, E. (coord.) (2004). Familia y desarrollo psicológico. Madrid: Pearson.*
Páginas 159-162.

Cardona, M. C., Chiner, E. y Lattur, A. (2009). Diagnóstico psicopedagógico. Alicante: Editorial ECU.
Páginas 57-65.
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Guasch, M. y Ponce, C. (2005). Intervención psicopedagógica: Proyectos y programas de intervención en situaciones de infancia en riesgo social. Revista de Ciències de l’Educació, 1, 215-230.
Disponible a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web: http://pedagogia.fcep.urv.cat/revistaut/revistes/juny05/article14.pdf

López, S. y Escudero, V. (2013). Familia, evaluación e intervención. Madrid: CCS.*
Páginas 159-172.

Bibliografía complementaria.

Martínez, M. y Álvarez, B. (2007). Orientación familiar. Madrid: UNED. Páginas 339-340.

Gervilla, E. (coord.) (2003). Educación familiar. Madrid: Narcea. Páginas 143-154.

Rodríguez-Arias, J. y Venero, M. (2006). Terapia familiar breve. Madrid: CCS. Páginas 45-56.

Rodrigo, M., Palacios, J. (coords.) (2014). Familia y desarrollo humano. Madrid:
Alianza Editorial.

Sáinz, N., Martínez, J., y Ruiz, J. (2011). Entrevista familiar en la escuela. Pautas concretas. Madrid: Pirámide

*Disponible a través del aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Evaluación y calificación

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del semestre y es de carácter ONLINE y OBLIGATORIO. Supone el 20% de la calificación final (2 puntos sobre 10).

La evaluación continua supone el 80% de la calificación final. Esta nota se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 10 puntos. En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Orientaciones para el estudio

Obviamente, al tratarse de formación on-line puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?, porque allí te especificamos qué material tienes que estudiar. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.

Recuerda que en el aula virtual de Curso de Introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.