Presentación

La pedagogía es el conjunto de saberes teóricos y prácticos que conforman y articulan la teoría general de la educación. El objetivo de esta asignatura es la introducción de los actuales alumnos y futuros docentes en el campo de la educación en cualquier nivel formativo. Proporcionará los contenidos básicos para reflexionar sobre la educación en artes escénicas, conocer el panorama educativo teatral, planificar actividades teatrales, gestionar centros académicos específicos de artes escénicas, iniciar en la práctica teatral a docentes y sugerir campos de investigación en la educación y el teatro. A lo largo del curso se debatirán las sempiternas cuestiones sobre si el artista nace o se hace, sobre si es posible enseñar el arte, sobre la difícil relación de educación formal y creativa, etc.

Los trabajos en el campo de la educación en artes escénicas están todavía en sus inicios, por lo que se hace necesario estar especialmente atento a las diferentes tendencias que se van recorriendo y ser cuidadosamente riguroso en la plasmación del camino recorrido. También la investigación educativa vinculada a la enseñanza en artes escénicas es casi inexistente desde un punto de vista epistemológico. Con esta asignatura se procurará afianzar una intervención más profesional por parte de quien se dedique a la educación teatral.

Tema 1. La educación artística

• Introducción
• Arte y educación

Tema 2. El estado de la educación teatral

• Introducción
• La educación artística y teatral en México
• Secretaría de Educación Pública
• Ley General de Educación
• Educación formal, educación no formal y educación informal
• Teatro y educación ética y ciudadanía

Tema 3. La dramatización en el currículum

• Introducción
• Dramatización y educación

Tema 4. El currículum y las buenas prácticas

• Introducción
• Desarrollo curricular

Tema 5. La evaluación en las enseñanzas artísticas

• Introducción
• Las políticas de garantía y gestión de calidad

Tema 6. La investigación en educación artística

• Introducción
• Metodologías artísticas de investigación en educación

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas con el docente son las siguientes:

• Diálogo e interacción virtual con profesor.
• Participación activa durante la clase virtual.
• Formulación de preguntas sobre los temas y problemas planteados en la sesión virtual.
• Análisis de conceptos expuestos por el docente durante la sesión virtual.
• Exposición de dudas y de preguntas mediante el uso de correo web.
• Análisis y solución de problemas con exposición de ideas mediante el chat.

Las actividades formativas independientes son las siguientes:

• Lectura, análisis y reporte de textos especializados.
• Visualización, análisis y reporte de video especializado.
• Investigación aplicada sobre dramatización en el aula, registro, análisis y reporte de resultados.
• Interacción en foro de discusión sobre el estado de la enseñanza artística.
• Realización de test parciales sobre los temas tratados.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final online

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Además, en estos temas deberás estudiar la siguiente bibliografía:

Tema 1

• Sánchez de Serdio, A. (2010). Arte y educación: diálogos y antagonismos. Revista Iberoamericana de Educación, 52, pp. 43-60. Recuperado de: http://www.rieoei.org/rie52a02.pdf ISSN: 1681-5653

Tema 3

• Núñez, L y Navarro, M. R. (2007). Dramatización y educación: aspectos teóricos. Teoría de la educación, 19, pp. 225-252. Recuperado de: http://gredos.usal.es/jspui/bitstream/10366/71846/1/Dramatizacion_y_educacion_aspectos_teori.pdf

Tema 4

• Fernández, M. (2004). El desarrollo docente en los escenarios del currículum y la organización. Profesorado. Revista de currículum y formación de profesorado, 8 (1), pp. 1-20. Recuperado de: http://www.ugr.es/~recfpro/rev81COL3.pdf

Tema 5

• Úcar, X. (2000). La evaluación de actividades y proyectos de animación teatral. Relieve, 6 (1). Recuperado de: http://www.uv.es/RELIEVE/v6n1/RELIEVEv6n1_3.htm

Tema 6

• Marín, R. (2011). La Investigación en Educación Artística. Educatio siglo XXI: Revista de la Facultad de Educación, 29 (1), pp. 211-230. Recuperado de:http://revistas.um.es/educatio/article/viewFile/119951/112921

Bibliografía complementaria

Aguirre, I. (2000). Teorías  y prácticas en educación artística. Pamplona: Publicaciones de la Universidad Pública de Navarra. (Reedición en Octaedro)

Barragán, J. M. (2005). Perspectivas críticas y práctica educativa. En Marín, R. (Ed.),  Investigación en Educación Artística. Granada: Publicaciones de la Universidad de Granada-Universidad de Sevilla.

Carpenter, B. S., y Tavin, K.M.  (2010). Drawing (past, present and future) together: a (graphic) look at the reconceptualization of art education. Studies in Art Education 51 (4), pp. 327-352.

Contreras, J. (1990). Enseñanza, currículum y profesorado. Madrid: Akal.

Dewey, J. (1949). El arte como experiencia. México: Fondo de Cultura Económica.

Efland, A.D. (2002). Una historia de la educación del arte. Barcelona: Paidós.

Efland, A.D., Freedman, k. y Stuhr, P. (2003). La educación en el arte postmoderno. Barcelona: Paidós.

Eisner, E. W., y Day, M.D. (2004). Handbook of Research and Policy in Art Education. Nahwah: National Art Education Association y Lawrence Erlbaun.

García Hoz, V. (Coord.). (1996). Enseñanzas artísticas y técnicas. Madrid: Ediciones Rialp.

Hernández, F. (2006). Campos, temas y metodologías para la investigación relacionada con las artes. Nassarre: Revista aragonesa de musicología, 22 (1), pp. 681-714.

Hernández, F., A. Jodar y R. Marín (Coords.). (1991) ¿Qué es la educación artística? Barcelona: Sendai.

Hickman, R. (Ed.). (2008). Research in Art & Design Education. Issues and exemplars. Bristol: Intellect.

Jackson, S. (2004). Professing performance; theatre in the Academy, from Philology to Performativity. Cambridge: Cambridge University Press.

Laferrière, G. (1997a). La pedagogía puesta en escena. Ciudad Real: Ñaque.

Laferrière, G. (1997b). Prácticas creativas para una enseñanza dinámica: La dramatización como herramienta didáctica y pedagógica. Ciudad Real: Ñaque.

Marín, R. (2011). La Investigación en Educación Artística. Educatio siglo XXI: Revista de la Facultad de Educación, 29 (1), pp. 211-230.

Núñez, L. y Navarro, M. R. (2007). Dramatización y educación: aspectos teóricos. Teoría de la educación, 19, pp. 225-252.

Serrano, J. A. (Ed.). (2002). Los Centros Superiores de Enseñanzas Artísticas y la reforma de las Enseñanzas Superiores en España. Actas del Congreso Internacional de la Asociación Española de Centros Superiores de Enseñanzas Artísticas. Murcia: ACESEA, 2002.

Vieites, M. F. (1996). Sobre promesas y programas. Reflexiones en torno a la enseñanza teatral y su necesaria normalización. ADE/Teatro, Revista de la Asociación de Directores de Escena, 52-53, pp. 98-106.

Vieites, M. F. (2011). De la pedagogía teatral: disciplina académica, área de conocimiento y especialidad de estudios, ADE/Teatro, Revista de la Asociación de Directores de Escena de España, 136, pp. 144-159.

La calificación se compone de dos partes principales:

Examen: se realiza al final de la asignatura, es de carácter online y obligatorio. El examen se valora sobre 10 puntos.

Evaluación continua: se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo a lo largo de la asignatura.

La nota final se calcula teniendo en cuenta que la nota obtenida en el examen equivale al 30% y la nota obtenida en la evaluación continua equivale al 70%. La nota final debe sumar mínimo 7 puntos para aprobar la asignatura.

Sistema de evaluación	%
Análisis y reporte de textos especializados	15
Análisis y reporte de video especializado	15
Participación en foro mediante plataforma educativa	20
Análisis y reporte de aplicación práctica	10
Test parciales en plataforma	10
Examen final online	30

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.