Presentación

La presente asignatura pretende aportar una visión global de las nuevas tecnologías y, en particular, del cambio radical que ha supuesto en el ámbito social y en cómo nos comunicamos las personas en la actualidad.

El advenimiento de la era digital ha supuesto cambios en la forma en la que nos relacionamos. Cada día es más habitual que la comunicación se realice a través de las tecnologías de la información y de las comunicaciones (TIC). Redes sociales, chats, WhatsApp, etc., son nuestros mecanismos de comunicación del día a día.

Sin embargo, el mundo digital no está diseñado, en exclusiva, para que las personas simplemente estemos y convivamos en él. Conceptos como identidad digital o reputación online están empezando a cobrar importancia y repercusión en nuestra vida y, por tanto, es necesario potenciar y resguardar nuestra identidad y reputación digital. En este sentido, profesores y educadores deben posicionarse como un modelo de ejemplo de cómo utilizar el mundo digital y, sobre todo, de cómo «estar» en el mundo digital para sacar su máximo provecho.

La red de redes supone un gran avance pero también implica una serie de riesgos que es preciso conocer. Cada día se perpetran gran cantidad de abusos sobre nuestra intimidad, sobre nuestra protección de datos, e incluso dichos abusos pueden suponer, en algunas ocasiones, delitos.

Dentro de este escenario digital, repleto de ventajas y riesgos, se hace totalmente necesario que padres y, sobre todo, educadores conozcan las posibilidades del mundo digital, sus ventajas, sus desventajas y sus riesgos sin dejar de pasar por alto que el mundo digital está creado por adultos y para adultos. Mención especial merece la protección del menor en el ámbito digital.

La realidad ha cambiado y el menor debe ser protegido en todas las facetas de la vida, teniendo presente que los menores viven más tiempo que los adultos en el mundo digital y, por tanto, se ven expuestos a una gran cantidad de riesgos que es preciso no sólo conocer, sino también saber los mecanismos necesarios para evitar que estos causen un gran impacto en el menor.

Tema 1: Seguridad y privacidad de la información

• ¿Cómo estudiar este tema?
• Introducción
• ¿Qué es la seguridad?
• Privacidad
• Identidad digital
• Reputación online
• Ejemplos de pérdida de privacidad
• Recomendaciones a la hora de navegar
• Referencias bibliográficas

Tema 2: Protección de la identidad digital

• ¿Cómo estudiar este tema?
• Introducción
• Características de la identidad digital
• Características de la reputación online
• Riesgos
• Legislación
• Consejos prácticos

Tema 3: Protección de contenidos. Derechos de autor y licencias

• ¿Cómo estudiar?
• Introducción
• Derechos de autor
• Duración de los derechos de propiedad intelectual
• Límites de los derechos de propiedad intelectual
• Licencias GNU
• Licencias Creative Commons
• Cómo generar contenidos

Tema 4: Nuevas reglas. La seguridad digital

• ¿Cómo estudiar este tema?
• Introducción
• Seguridad en las redes sociales
• Oficina de Seguridad del Internauta
• Ciberbullying
• Grooming
• Otros delitos
• Era digital y educación

Tema 5: Seguridad en redes

• ¿Cómo estudiar este tema?
• El protocolo TCP/IP
• Seguridad en redes
• Protocolos de seguridad
• Mecanismos de defensa en redes
• Seguridad proactiva

Tema 6: Seguridad en sistemas operativos

• ¿Cómo estudiar este tema?
• Sistemas Windows
• Sistemas Linux
• Otros sistemas

Tema 7: Análisis de riesgos legales

• ¿Cómo estudiar este tema?
• Análisis y gestión de riesgos
• Análisis de riesgos legales
• Wequest

Tema 8: Delitos informáticos

• ¿Cómo estudiar este tema?
• Introducción
• Fraudes en la red
• Tipos delictivos
• Denuncias
• Referencias bibliográficas

Tema 9: Ciberbullying

• ¿Cómo estudiar este tema?
• Introducción
• Riesgos en menores: especial mención al ciberbullying
• La formación como mecanismo de minimización de riesgos
• Legislación digital
• Referencias bibliográficas

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas con el docente son los siguientes:

• Diálogo e interacción virtual con profesor.
• Participación activa durante la clase virtual.
• Formulación de preguntas sobre los temas y problemas planteados en la sesión virtual.
• Análisis de conceptos expuestos por el docente durante la sesión virtual.
• Exposición de dudas y de preguntas mediante el uso de correo web.
• Análisis y solución de problemas con exposición de ideas mediante et chat.

Las actividades formativas independientes son las siguientes:

• Realización de test parciales al finalizar cada tema.
• Realizar una investigación bibliográfica y electrónica sobre repositorios educativos abiertos.
• Diseñar una webquest.
• Realizar un ensayo sobre la brecha digital.
• Analizar los elementos de un evento de ciberdelincuencia real aparecido en los medios.
• Diseñar un protocolo de intervención ante amenaza de seguridad informática.
• Interacción en foro sobre identidad digital y la reputación online.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final online

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Además, en estos temas deberás estudiar la siguiente bibliografía:

Tema 6

Jimeno, M. T. et al. (2008). La biblia del Hacker, pp. 847-873. Madrid: Editorial Anaya.
ISBN: 8441530157.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Bibliografía complementaria

• Arroyo, A., Bellido, J. A. y Gómez, M. M. (2011). La relevancia de la prueba en el Derecho de autor de las obras plásticas. Estudio de jurisprudencia comparada. Madrid: Trama.
• Bercovitz, A. (1996). Riesgos de las nuevas tecnologías en la protección de los derechos intelectuales: La quiebra de los conceptos tradicionales del derecho de propiedad intelectual. Soluciones jurídicas. En Derecho de propiedad intelectual y las nuevas tecnologías [Jornadas organizadas por el Ministerio de Cultura].
• Bercovitz, A. (2006). Problemas que plantea la Ley de Propiedad Intelectual española a los autores de obras audiovisuales. Artecontexto, 12.
• Bercovitz, A. (2010). La gestión colectiva de los derechos de reproducción y el futuro de las sociedades nacionales de derechos de autor (entidades de gestión). En F. González-Castilla y R. Marimón (Coord.), Estudios de derecho del mercado financiero: homenaje al profesor Vicente Cuñat Edo. Universitat de Valencia.
• De Lama, A. (2006). La protección de los derechos de la personalidad del menor de edad. Valencia: Tirant lo Blanch.
• Directiva 2001/29/CE del Parlamento Europeo y del Consejo, de 22 de mayo de 2001, relativa a la armonización de determinados aspectos de los derechos de autor y derechos afines a los derechos de autor en la sociedad de la información. DOUE, 22 de junio de 2001, núm. 167, pp. 10 a 19. Recuperado de http://www.boe.es/buscar/doc.php?id=DOUE-L-2001-81549
• España. Real Decreto Legislativo 1/1996, de 12 de abril, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley de Propiedad Intelectual, regularizando, aclarando y armonizando las disposiciones legales vigentes sobre la materia. BOE, 12 de abril de 1996, núm. 97. Recuperado de http://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-1996-8930
• Fundación Telefónica (2014). Identidad digital: el nuevo usuario en el mundo digital. Recuperado de https://www.fundaciontelefonica.com/arte_cultura/publicaciones-listado/pagina-item-publicaciones/itempubli/229/
• González-Cabrera, I. (2011). ¿Son actos de comunicación pública la emisión de obras protegidas en las clínicas privadas? Revista de propiedad intelectual, 37.
• González-Cabrera, I. (noviembre, 2004). El derecho de puesta a disposición del público: ¿un nuevo derecho o un subgénero del derecho de comunicación pública? Actualidad Civil, 19, 103-126.
• Instituto Nacional de Ciberseguridad (INCIBE) (2017). Ciberseguridad en la identidad digital y la reputación online. Una guía de aproximación para el empresario. Recuperado de https://www.incibe.es/sites/default/files/contenidos/guias/doc/guia_ciberseguridad_identidad_online_metad_0.pdf
• INTECO–AEPD (2009). Estudio sobre la privacidad de los datos personales y la seguridad de la información en las redes sociales online. Recuperado de https://www.agpd.es/portalwebAGPD/canaldocumentacion/publicaciones/common/Estudios/est_inteco_redesso_022009.pdf
• INTECO (2012). Guía para usuarios: identidad digital y reputación online. Recuperado de http://www.albacetejoven.es/archivos/uploads/guia_identidad_reputacion_usuarios_INTECO.pdf
• Mayer-Schonberger, V. (2009). Delete: The Virtue of Forgetting in the Digital Age. New Jersey: Princeton University Press.
• Mayorga, M. C. (2011). El arte efímero como objeto de la propiedad intelectual. Especial referencia a los embalajes monumentales y demás instalaciones conceptuales. Actas de Derecho Industrial, 31, 281-300.
• Rallo, A. y Martínez, R. (coord.) (2010). Derecho y redes sociales. Cizur Menor: Civitas.
• Rundle, M. y Trevithick, P. (2008). At a crossroads: «Personhood» and digital identity in the information society. STI Working Paper, 2007/7.

La calificación se compone de dos partes principales:

Examen: se realiza al final de la asignatura y es de carácter online y obligatorio. El examen se valora sobre 10 puntos.

Evaluación continua: se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo a lo largo de la asignautra.

La nota final se calcula teniendo en cuenta que la nota obtenida en el examen equivale al 30 % de la nota obtenida en la evaluación continua equivale al 70 %. La media final debe sumar mínimo 7 puntos para aprobar la asignatura.

Sistema de evaluación	%
Participacipación en sesiones, foros y otros medios colaborativos en la plataforma	15%
Test parciales en plataforma	5%
Reporte de Investigación	10%
Diseño de Webquest	10%
Ensayo sobre brecha digital	10%
Análisis de evento sobre ciberdelincuencia	10%
Diseño de protocolo de intervención	10%
Examen final online	30%
Suma Total de Calificación	100%

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.