Última revisión realizada: 13/07/2020

Denominación de la asignatura: Herramientas para el Trabajo Colaborativo
Maestría a la que pertenece: Maestría en Tecnología Educativa y Competencias Digitales
Créditos ECTS: 9
Ciclo en mapa curricular ideal: Primer Semestre

Presentación

En los últimos años las tecnologías han envuelto las aulas. La dotación y utilización de las herramientas y aplicaciones TIC están presentes en todos los centros educativos. Esta incorporación conlleva un ajuste de los procedimientos metodológicos y las prácticas del docente. Es fundamental la adaptación al medio hoy, en esta era de la digitalización en la que la formación y utilización de las nuevas tecnologías está o debe estar presente en todas las áreas. Ahora bien, para su uso correcto se deben conocer los efectos que producen o pueden producir en la generación de conocimiento. De ahí la importancia y la necesidad de la formación en el profesorado y la necesidad de conocer estas herramientas, como se puede apreciar a lo largo de los temas.

Entendemos por ello que esta innovación educativa debe ser un proceso de cambio para dar respuesta a los avances y transformaciones de la sociedad, dirigido a la visión de nuevos horizontes desde un enfoque sistémico con el objetivo de cubrir las demandas y necesidades de la comunidad educativa para su mejora.

A lo largo del temario profundizaremos sobre aspectos de la organización, coordinación, formación, implantación educativa, integración de las TIC, infraestructuras de centros, importancia de la figura del coordinador TIC, las nuevas metodologías docentes en el proceso de enseñanza-aprendizaje y el apoyo al centro, conoceremos la evolución de la web en los últimos años, las herramientas, programas y gestión de software para las organizaciones educativas, herramientas de la web 2.0 más importantes y utilizadas en los centros escolares y la incorporación de una metodología pedagógica que se llevan a cabo en los centros educativos.

Tema 1: Sociedad de la información y la comunicación

  • ¿Cómo estudiar este tema?
  • El cambio tecnológico en los centros educativos
  • El marco legal de las TIC en los centros
  • Integración de las TIC en el currículum, formación y actitudes del profesorado
  • Referencias bibliográficas

Tema 2: Integración de las TIC en los centros educativos

  • ¿Cómo estudiar este tema?
  • El modelo pedagógico
  • La infraestructura tecnológica
  • El edificio digital
  • La infraestructura física
  • Referencias bibliográficas

Tema 3: Recursos tecnológicos para la gestión del centro

  • ¿Cómo estudiar este tema?
  • Software de gestión para organizaciones educativas
  • Software para la gestión de dispositivos móviles
  • Programas y premios nacionales e internacionales ante las TIC
  • Referencias bibliográficas

Tema 4: Plataformas e-learning

  • ¿Cómo estudiar este tema?
  • E-learning y la mejora educativa
  • E-learning, b-learning, m-learning y u-learning: PLE y MOOC
  • Dimensiones pedagógicas de las aulas virtuales
  • Tecnología e-learning: plataformas y estándares
  • Tecnologías en e-learning
  • Tipos de plataformas e-learning
  • Referencias bibliográficas

Tema 5: Modelos, metodologías didácticas y recursos digitales

  • ¿Cómo estudiar este tema?
  • Punto de partida
  • Modelos, metodologías didácticas y uso de las TIC
  • Recursos digitales
  • Referencias bibliográficas

Tema 6: Las comunidades virtuales

  • ¿Cómo estudiar este tema?
  • Las comunidades virtuales
  • Los blogs como herramientas para la educación
  • ¿Qué son las wikis? Uso y funcionamiento de las wikis
  • Referencias bibliográficas

Tema 7: El potencial pedagógico de las WebQuest en educación

  • ¿Cómo estudiar este tema?
  • ¿Qué es una WebQuest? Uso y funcionamiento de las WebQuest
  • Las WebQuest en educación
  • Sitios web para la creación de una WebQuest
  • MiniQuest y Caza del Tesoro
  • Referencias bibliográficas

Tema 8: La pizarra digital educativa

  • ¿Cómo estudiar este tema?
  • ¿Qué es una pizarra digital interactiva?
  • Ventajas e inconvenientes de la pizarra digital interactiva
  • La pizarra digital interactiva en el centro
  • Referencias bibliográficas

Tema 9: Elaboración de contenidos digitales didácticos

  • ¿Cómo estudiar este tema?
  • El diseño instruccional
  • La curación de contenidos
  • La creación de contenidos
  • Mapas mentales
  • Derechos de autor
  • Referencias bibliográficas

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas con el docente son los siguientes:

  • Diálogo e interacción virtual con profesor.
  • Participación activa durante la clase virtual.
  • Formulación de preguntas sobre los temas y problemas planteados en la sesión virtual.
  • Análisis de conceptos expuestos por el docente durante la sesión virtual.
  • Exposición de dudas y de preguntas mediante el uso de correo web.
  • Análisis y solución de problemas con exposición de ideas mediante el chat.

Las actividades formativas independientes son las siguientes:

  • Realización de test parciales al finalizar cada tema.
  • Realizar un resumen y revisión crítica de un artículo científico.
  • Realizar un proyecto para una clase con TIC, y la conexión entre contenidos teórico prácticos.
  • Diseñar una webquest.
  • Analizar un panel de herramientas de trabajo colaborativo digital seleccionadas.
  • Realizar un ensayo sobre prospectivas de trabajo en la implantación de las tecnologías como herramienta de coordinación en un centro educativo.
  • Interacción en foro sobre experiencias de coordinación mediada a través de tecnologías.
Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

  • Estudio personal
  • Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
  • Examen final online

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Además, en estos temas deberás estudiar la siguiente bibliografía:

Tema 1

Fundación Telefónica (2016). Prepara tu escuela para la sociedad digital. Claves para sumarse al cambio. Madrid: Fundación Telefónica.
ISBN: 978-84-15282-16-7
Disponible en https://www.fundaciontelefonica.com/arte_cultura/publicaciones-listado/pagina-item-publicaciones/itempubli/482/

Johnson, L., et al. (2016). NMC Informe Horizon 2016 Edición Superior de Educación. Austin, Texas: The New Media Consortium.
ISBN: 978-0-9968527-8-4
Disponible en http://research.unir.net/wp-content/uploads/2016/05/2016-nmc-horizon-report-HE-ES.pdf

España. Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. Boletín Oficial del Estado, 10 de diciembre de 2013, núm. 295, pp. 97 858-97 921.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

UNESCO (s. f.). Asesoramiento sobre políticas relativas al uso de las TIC en la educación [entrada en línea].
Disponible en https://es.unesco.org/themes/tic-educacion/politicas

Tema 2

VV. AA. (2015). El nuevo paradigma de la educación digital [eBook].
Disponible en https://aunclicdelastic.blogthinkbig.com/wp-content/uploads/El-nuevo-paradigma-de-la-educaci%C3%B3n-digital.pdf

Tema 3

M. J. y Valverde, J. (2017). Las macropolíticas educativas y el proyecto de educación digital para la integración de las tecnologías desde la visión del profesorado. Revista de Educación a Distancia, 53.
ISSN: 1578-7680
Disponible a través del aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Tema 4

Zapata-Ros, M. (2015). El diseño instruccional de los MOOC y el de los nuevos cursos online abiertos personalizados. Revista de Educación a Distancia, 45, 1-35.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Fundación Telefónica (s. f.). Los MOOC en la educación del futuro: la digitalización de la formación, pp. 41-43. Fundación Telefónica.
ISBN: 978-84-08-13942-3
Disponible en https://www.fundaciontelefonica.com/arte_cultura/publicaciones-listado/pagina-item-publicaciones/itempubli/324/

Tema 6

Gabinete de Tele-educación. (2014). Guía sobre el uso educativo de los blogs. Vicerrectorado de Planificación Académica y Doctorado de la Universidad Politécnica de Madrid.
Recuperado de http://serviciosgate.upm.es/docs/asesoramiento/Blog_educativo.pdf

Tema 7

Adell, J. (2004). Internet en el aula: las WebQuest. Edutec: Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 17.
Recuperado de http://www.cyta.com.ar/elearn/wq/wq_archivos/AdellWQ.pdf

Dodge, B. (abril, 2002). Taeronomía del WebQuest [entrada en línea].
Recuperado de http://www.eduteka.org/modulos/7/225/65/1

Eduteka. (abril, 2002). Construyendo una MiniQuest [entrada en línea].
Recuperado de http://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/DiferenciasMiniquest.pdf

Tema 8

Gallego, D., Cacheiro, M. L. y Dulac, J. (2009). La Pizarra Digital Interactiva como recurso docente. Revista Electrónica Teoría de la Educación: Educación y Cultura en la Sociedad de la Información. 10(2). Universidad de Salamanca.
Recuperado de http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_10_02/n10_02_gallego_cacheiro_dulac.pdf

Tema 9

Chiappe, A. (2008). Diseño instruccional: oficio, fase y proceso [entrada en línea].
Disponible en http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/742/1718

Marciniak, R. (2017). Propuesta metodológica para el diseño del proyecto de curso virtual: aplicación piloto. Apertura: Revista de Innovación Educativa, 9(2), 74-95.
ISSN: 1665-6180
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Bibliografía complementaria

  • Bartolomé, A. (2000). Hipertextos, hipermedia y multimedia: configuración técnica, principios para su diseño y aplicaciones didácticas. En Cabero, J. (Coord). Medios Audiovisuales y Nuevas Tecnologías para la formación en el siglo XXI. (2ª ed.). Murcia: DM.
  • Cabero, J. et al. (2000a). Los usos de los medios audiovisuales, informáticos y las nuevas tecnologías en los centros andaluces. Los cuestionarios (I). En Cabero, J. (Coord.). Y continuamos avanzando. Las nuevas tecnologías para la mejora educativa, (pp. 467-502). Sevilla: Kronos.
  • Cabero, J. (2000). Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación. Madrid: Síntesis.
  • Cabero, J. (Coord.). (2007). Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación. Madrid: McGrawHill.
  • Cabero, J, Martínez, F. y Prendes, M. P. (Coords.). (2007). Profesor ¿estamos en el ciberespacio? Herramientas cuasi presenciales para la enseñanza. Barcelona: Davinci.
  • Fernández, M. C. y Cebreiro, B. (2002). La preparación de los profesores para el dominio técnico, el uso didáctico y el diseño/producción de medios y nuevas tecnologías. Innovación Educativa, 12, 109-122.
  • Martínez, F. (Comp.). (2003). Redes de comunicación en la enseñanza. Barcelona: Paidós.
  • Martínez, F. y Prendes, M. P. (Coords). (2004) Nuevas Tecnologías y Educación. Madrid: Pearson.
  • Prendes, M. P. y Solano, I. M. (2000). Multimedia. En R. Pérez. (Coord.). Redes, multimedia y diseños virtuales. Oviedo: Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad de Oviedo.
  • Romero, R. (2006). Nuevas Tecnologías en Educación Infantil. Madrid: Trillas.
  • Wolton, D. (2000). Internet ¿y después? Barcelona: Gedisa

La calificación se compone de dos partes principales:

CALIFICACIÓN   EXAMEN FINAL 30%
EVALUACIÓN CONTINUA 70%

Examen: se realiza al final de la asignatura y es de carácter online y obligatorio. El examen se valora sobre 10 puntos.

Evaluación continua: se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo a lo largo de la asignautra.

La nota final se calcula teniendo en cuenta que la nota obtenida en el examen equivale al 30 % de la nota obtenida en la evaluación continua equivale al 70 %. La media final debe sumar mínimo 7 puntos para aprobar la asignatura.

Sistema de evaluación %
Participacipación en sesiones, foros y otros medios colaborativos en la plataforma 15%
Test parciales en plataforma 5%
Análisis y reporte de textos especializados 10%
Diseño de clase 10%
Diseño de Webquest 10%
Reporte de análisis de herramientas especializadas 10%
Ensayo sobre tecnologías como herramientas de coordinación de un centro 10%
Examen final online 30%
Suma Total de Calificación 100%

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

  1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
  2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
  3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
  4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
  5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
  6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.

Ten en cuenta estos consejos...

  • Sea cual sea tu plan de estudio, accede periódicamente al aula Virtual, ya que de esta forma estarás al día de las novedades del curso y en contacto con tu profesor y con tu tutor personal.
  • Recuerda que no estás solo: consulta todas tus dudas con tu tutor personal utilizando el correo electrónico. Además, siempre puedes consultar tus dudas sobre el temario en los foros que encontrarás en cada asignatura (Pregúntale al profesor).
  • ¡Participa! Siempre que te sea posible accede a los foros de debate. El intercambio de opiniones, materiales e ideas nos enriquece a todos.
  • Y ¡recuerda!, estás estudiando con metodología on line: tu esfuerzo y constancia son imprescindibles para conseguir buenos resultados. ¡No dejes todo para el último día!