Última revisión realizada: 5/11/2020

Denominación de la asignatura: Tradiciones y Tendencias Pedagógicas
Pregrado al que pertenece: Licenciatura en Educación Infantil
Créditos ECTS: 3
Semestre en el que se imparte: Segundo semestre

Presentación

La asignatura Tradiciones Y Tendencias Pedagógicas invita al estudiante a un interesante recorrido por la historia de la pedagogía y de los sistemas educativos de América Latina, así como su devenir por diferentes períodos desde la consolidación de tradiciones educativas propias o exógenas, pasando por diversas reformas que obedecen a lineamientos macro de la política educativa en toda la región; hasta la generación de movimientos transformadores que involucran la formación docente y sus múltiples posibilidades dentro de la educación.

Comprendiendo la importancia de la pedagogía en el desarrollo del ser humano, es vital abordar la historia de esta desde Tales de Mileto, orígenes filosóficos de esta ciencia, las grandes culturas: India, Persia, China y la Grecia antigua, hacia la interpretación de los modelos contemporáneos. Apoyados en Abbagnano y Visalberghi (1992), se podrá llegar a esa comprensión deseada de cómo la pedagogía ha acompañado a las culturas en medio de sus tradiciones y tendencias en el campo educativo.

El docente en formación para la Educación Infantil desarrolla competencias desde el enseñar al indagar y consolidar una base epistemológica de lo que su práctica ha de ser. Por otra parte, la competencia formar se evidencia en la utilización de los conceptos fundamentales de la pedagogía y será muy competente en evaluar de forma reflexiva y propositiva el quehacer pedagógico.

Se destaca el estudio de los diversos movimientos pedagógicos en Latinoamérica como un acercamiento a algunos planteamientos y configuraciones sobre las diferentes tradiciones y tendencias pedagógicas modernas.

Tema 1. Introducción a la pedagogía

  • Introducción y objetivos
  • Nociones y conceptos
  • El saber pedagógico
  • El quehacer pedagógico
  • Referencias bibliográficas

Tema 2. Teorías y corrientes pedagógicas

  • Introducción y objetivos
  • Teorías del aprendizaje
  • Corrientes pedagógicas
  • Referencias bibliográficas

Tema 3. Modelos pedagógicos

  • Introducción y objetivos
  • Modelos pedagógicos
  • Referencias bibliográficas

Tema 4. Modelos contemporáneos

  • Introducción y objetivos
  • Heteroestructurantes
  • Autoestructurantes
  • Interestructurantes
  • Referencias bibliográficas

Tema 5. Tendencias educativas

  • Introducción y objetivos
  • Tendencias contemporáneas
  • Tendencias mediadas por tecnología
  • Referencias bibliográficas

Tema 6. Contexto educativo latinoamericano

  • Introducción y objetivos
  • Política educativa
  • Situación de la educación en América Latina
  • Movimientos pedagógicos latinoamericanos
  • Referencias bibliográficas

Tema 7. Educación en Colombia

  • Introducción y objetivos
  • Contexto sociopolítico colombiano
  • Movimientos pedagógicos en Colombia
  • Formación docente en Colombia
  • Referencias bibliográficas

Tema 8. El docente, el agente transformador

  • Introducción y objetivos
  • Práctica pedagógica
  • Los docentes y el reto de las nuevas tecnologías
  • Referencias bibliográficas

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

  • Casos prácticos. En la programación semanal, puedes consultar cuándo hacerlos y en el Aula virtual encontrarás toda la información sobre cómo desarrollarlos y cómo y cuándo entregarlos. 
  • Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate.
Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

  • Estudio personal
  • Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
  • Examen final online
  • Trabajo final

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Bibliografía complementaria

  • Abbagnano, N. y Visalberghi, N. (1992). Historia de la Pedagogía. Ciudad de México: Fondo de la Cultura de México.
  • Álvarez, C. (2015). Teoría frente a práctica educativa: Algunos problemas y propuestas de solución. Perfiles Educativos, 148.
  • Álvarez, H. et al. (2007). La historia de la educación latinoamericana, un Campo de formación doctoral en RU de Colombia. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, 9, 11-30.
  • De Zubiría, J. (2006). Los modelos pedagógicos. Hacia una pedagogía dialogante. Bogotá: Editorial Magisterio.
  • Díaz, M. (1979). Hacia una crítica de la pedagogía. Revista Universidad del Valle, 2.
  • Díaz, M. (1980). Sobre la pedagogía. Revista Universidad del Valle, 7.
  • Díaz, M. (2019). ¿Qué es eso que se llama pedagogía? Pedagogía y Saberes, 50, 11-28.
  • Flórez, R. (2000). Modelos pedagógicos. En Hacia una pedagogía del conocimiento. Bogotá: McGraw-Hill.
  • Jurado, F. (2012). Hacia la renovación de la formación de los docentes en Colombia: ruta tradicional y ruta polivalente. Pedagogía y Saberes, 45, 11-22.
  • Moreno, H. (2003). Modelos Educativos Pedagógicos y didácticos. Volumen 1. Colección abc del educador. Bogotá: Ediciones Sem.
  • Noguera, C. (2002). Movimiento Pedagógico, investigación y políticas educativas. En Veinte años del Movimiento Pedagógico 1982-2002. Entre mitos y realidades (pp. 249-279). Bogotá: Magisterio, Corporación Tercer Milenio.
  • Zambrano, A. (2019). Naturaleza y diferenciación del saber pedagógico y didáctico. Pedagogía y Saberes, 50, 75-84.
  • Zambrano, A. (2019). La constitución de las Culturas Pedagógicas Modernas: Una aproximación conceptual. Pedagogía y Saberes, 50, 75-84.

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 5,9 Suspenso (SS)
6 - 10 Aprobado (AP)
  • Escala de calificaciones. En las calificaciones definitivas el docente utilizará una escala numérica con un rango que va de cero (0) a diez (10), donde cero (0) es la nota más baja y diez (10) la más alta.
  • Calificación reprobada. Una calificación total inferior a seis (6) en la suma de las actividades y el examen significará el suspenso de la materia.
  • Evaluaciones parciales o continuas (40% de la nota final).
  • Evaluación final (60% de la nota final).
Sistema de evaluación %
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías) 5
Trabajos, proyectos, y/o casos 30
Test de autoevaluación 5
Examen final online 20
Trabajo final 40

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

  1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
  2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
  3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
  4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
  5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
  6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.

Ten en cuenta estos consejos...

  • Sea cual sea tu plan de estudio, accede periódicamente al aula Virtual, ya que de esta forma estarás al día de las novedades del curso y en contacto con tu profesor y con tu tutor personal.
  • Recuerda que no estás solo: consulta todas tus dudas con tu tutor personal utilizando el correo electrónico. Además, siempre puedes consultar tus dudas sobre el temario en los foros que encontrarás en cada asignatura (Pregúntale al profesor).
  • ¡Participa! Siempre que te sea posible accede a los foros de debate. El intercambio de opiniones, materiales e ideas nos enriquece a todos.
  • Y ¡recuerda!, estás estudiando con metodología on line: tu esfuerzo y constancia son imprescindibles para conseguir buenos resultados. ¡No dejes todo para el último día!