Última revisión realizada: 13/07/2022
Denominación de la asignatura |
Historia Universal de las Edades Antigua y Media |
Grado al que pertenece |
Grado en Humanidades |
Créditos ECTS |
8 |
Curso y cuatrimestre en el que se imparte |
Primer curso |
Carácter de la asignatura | Básica |
El desarrollo de la asignatura se centra en dos etapas históricas bien diferenciadas y caracterizadas, la Edad Antigua y la Edad Media, periodos en los que se germina gran parte de las raíces culturales de la civilización europea actual, por lo que han sido analizadas desde una perspectiva necesariamente eurocéntrica.
Entre los objetivos prioritarios, se pretende que el alumnado adquiera una capacitación para explicar e interpretar los procesos políticos, sociales, económicos e ideológicos que definen ambos periodos, haciendo hincapié en los aspectos que se modifican y los que permanecen, en una visión diacrónica de los mismos.
A partir de un recorrido cronológico-temático, en la Antigüedad asistimos al desarrollo de cuatro grandes civilizaciones: las fluviales y coetáneas Mesopotamia y Egipto, el mundo de las poleis en Grecia y el vasto dominio territorial de Roma en el Mediterráneo, cuya evolución política, económica y social presentan algunos rasgos comunes y múltiples variantes.
En la Edad Media sobresalen fenómenos característicos como la fragmentación política de los territorios, que componían el Imperio romano, la división estamental de la sociedad y la asignación de una función a cada uno de sus grupos, y la presencia temporal de la Iglesia en la civilización cristiana europea, que convivió durante varios siglos con la bizantina y la islámica, que también son analizadas en sus aspectos político-administrativos y su desarrollo socioeconómico.Competencias generales
Competencias específicas
Tema 1. Los primeros pobladores. Del proceso de hominización a la Edad de los Metales
Origen y evolución del ser humano
El Paleolítico
El Neolítico
La Edad de los Metales
Tema 2. Estados, pueblos y sociedades próximo orientales
El medio físico y los grupos humanos en Mesopotamia y Egipto
Sumer, la ciudad estado
El Imperio Acadio
Egipto: unificación e imperio antiguo
Tema 3. La evolución del próximo Oriente durante el II y el I milenio
Los grandes imperios orientales: babilónico, asirio e hitita
Egipto: Imperio Medio, Imperio Nuevo y época Baja
Las migraciones y los nuevos pueblos
Las transformaciones socioeconómicas tras la unificación de Mesopotamia y los cambios geopolíticos del I milenio
El Imperio Nuevo Asirio, Imperio Neobabilónico y persas
La expansión fenicia
Tema 4. Primeras culturas griegas. La Grecia arcaica (siglos VIII- VI a. C)
Elementos del sustrato histórico. El espacio Egeo y su medio
Las civilizaciones minoica y micénica. Los dorios y los jonios
Las colonizaciones griegas
Las tiranías
Dos modelos de polis: Esparta y Atenas
Tema 5. La Grecia clásica (siglos V- IV a. C.)
Las guerras contra Persia
Las ligas
El imperio Ateniense
La guerra del Peloponeso
La crisis de la polis y la búsqueda de nuevos modelos
Tema 6. La Grecia helenística (siglos III-I a. C.)
Alejandro y la conquista de Oriente. La Grecia helenística
La civilización helenística
Evolución política
El mundo de estados
Elementos de economía y sociedad
Tema 7. Orígenes y evolución de Roma: de la monarquía al fin de la república (ss. VIII-I a. C.)
Los orígenes de Roma. La monarquía
La República y el conflicto patricio-plebeyo
Sistema constitucional romano
Política exterior y expansión
Conflictos y enfrentamientos. La quiebra del poder republicano
Tema 8. Roma desde el Imperio hasta el ocaso del mundo antiguo (siglos I-V d. C.)
El Alto Imperio
El siglo III
El Bajo Imperio y la descomposición del Imperio romano
Tema 9. Los pueblos germánicos
Las migraciones germanas y el fin del Imperio romano de Occidente
La sociedad romano-germánica
Los reinos romano-germánicos
La Iglesia: la cristiandad occidental
Tema 10. El Imperio bizantino y el islam (ss. VI-XIII)
De Justiniano a la dinastía macedónica. La civilización bizantina
Del apogeo de la dinastía macedónica al Imperio latino de Constantinopla
Nacimiento del islam, los omeyas y el Imperio de los abbasíes. La civilización islámica
El esplendor económico y cultural del islam
Islam de Oriente e islam de Occidente
Tema 11. El Imperio carolingio. Nacimiento de Europa y evolución del Occidente europeo hasta el siglo XIII
El Imperio carolingio y su evolución
Inglaterra anglosajona, la península ibérica y la periferia europea. Las bases culturales de Europa
Bases económicas y culturales de Europa
Demografía y sociedad
El ámbito rural y el ámbito urbano
Tema 12. El poder de la Iglesia y la construcción de espacios políticos en la Europa de los siglos XI al XIII
Pontificado e Iglesia en los siglos XI-XIII: reformas, inquisición y cruzadas
La construcción de los espacios políticos
El sacro Imperio romano germánico
Eslavos y húngaros
Inglaterra y el Imperio angevino
El reino de Francia
La fase decisiva de la reconquista en la península ibérica
Tema 13. La población. Economía y sociedad en el ámbito rural y urbano en el siglo XIV
La población. Las epidemias y la recuperación posterior
El mundo rural y sus transformaciones sociales. Las revueltas campesinas
El mundo urbano. Los gremios y el comercio. Las revueltas urbanas
Tema 14. Pontificado e Iglesia y evolución política del Occidente europeo en los siglos XIV-XV
Crisis del pontificado. Religiosidad y cultura bajomedieval
La guerra de los Cien Años: Francia e Inglaterra
La fragmentación política italiana
Las transformaciones políticas en Castilla y Aragón
El Imperio alemán
Los países nórdicos y centroeuropeos
Tema 15. La civilización bizantina y el islam (ss. XIV-XV)
La conquista turca de los reinos balcánicos
Economía y sociedad en el último periodo bizantino
El islam bajo domino mongol
El régimen mameluco en Egipto
El Imperio otomano del islam
Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.
Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:
En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.
Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:
Las horas dedicadas a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:
ACTIVIDADES FORMATIVAS |
HORAS |
% PRESENCIAL |
Clases, conferencias, técnicas expositivas | 60 |
0 |
Tutoría individual (atención personal del profesor o profesor-tutor) | 8 |
0 |
Realización de pruebas de seguimiento | 8 |
0 |
Participación en foros y otros medios colaborativos | 20 |
0 |
Realización de trabajos y actividades | 16 |
0 |
Lecturas complementarias dirigidas | 32 |
0 |
Estudio personal | 96 |
0 |
Total | 240 |
Bibliografía básica
Los textos necesarios para el estudio de los temas han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.
Bibliografía recomendada
Arsuaga, F. (2004). Atapuerca y la evolución humana. Fundació Caixa Catalunya.
Aurell, J. et al. (2013). La caída del Imperio Romano. Historia National Geographic. RBA.
Barceló, P., Hernández, D. y Morán, D. (2012). La Grecia Clásica. Historia National Geographic. Barcelona: RBA.
Bengston, H. (2008). Historia de Grecia. Gredos.
Bravo, G. (2010). Teodosio. Último emperador de Roma, primer emperador católico. La Esfera de los Libros.
Carbonell, E. (2005). Atapuerca: perdidos en la colina. Destino.
Castillo, E. y Ibáñez, Mª. A. (2013). La Roma imperial. Historia National Geographic. RBA.
Chapa, T., Delibes, G. (1987). El Calcolítico, en: Manual de Historia Universal: La Prehistoria. Nájera.
Childe, V. G. (1984). La evolución social. Alianza.
Ditchburn, D. (ed.) (2011). Atlas de Historia Medieval. Cátedra.
Duby, G. (2007). Europa en la Edad Media. Paidós.
Dyckinson, O. (2010). El Egeo. De la Edad del Bronce a la Edad del Hierro. Bellaterra.
García M. J. (2010). El comercio, los negocios y las finanzas en el mundo romano. Dykinson.
Hughes, J. D. (1981). La ecología de las civilizaciones antiguas. FCE.
Kinder, H., Hilgemann, W., Hergt, M. (2007). Atlas histórico mundial. De los orígenes a nuestros días. Akal.
Kinder, H., Hilgemann, W., Hergt, M. (2007). Atlas histórico mundial. De los orígenes a nuestros días. Akal.
Lozano, F. y Ibáñez, Mª. A. (2013). Roma domina el mundo. Historia National Geographic. RBA.
Manguel, A. (2010). El legado de Homero. Barcelona: Debate.
Manzanilla, L. (1986). La constitución de la sociedad urbana en Mesopotamia. Un proceso en la Historia. UNAM.
Martín, F. J. (1988). Amen-hotep III. El esplendor de Egipto. Alderabán.
Martínez, J., Montero, S. y Gómez, J. (2008). Diccionario de personajes históricos griegos y romanos. Akal.
Martínez, O. et al. (2013). Los orígenes de Grecia. Historia National Geographic. RBA.
Mitre, E. (2007). Iglesia, herejía y vida política en la Europa medieval. Biblioteca de Autores Cristianos.
Mitre, E. (2009). Una primera Europa. Romanos, cristianos y germanos (400-1000). Encuentro.
Oliva, J. (ed.) (2008). Textos para una historia política de Siria-Palestina, I, El Bronce Antiguo y Medio. Akal.
Oppenheim, L. (2003). La antigua Mesopotamia. Retrato de una civilización extinguida. Reiner, E. (ed.). Gredos.
Osborne, R. (2009). Greece in the making. 1200-479 BC. Oxford.
Padró, J., Marchesi, A. y Coll, C. (2014). Historia del Egipto faraónico. Larousse-Alianza.
Pérez, A. (2007). Historia Antigua de Egipto y del Próximo Oriente. Akal.
Pina Polo, F. (2019) Idea y práctica de la democracia en la Roma republicana, Gerión, 37(2), 379-397. Recuperado de https://revistas.ucm.es/index.php/GERI/article/view/65979
Ruiz-Domènec, J.E. et al. (2013). La Europa Medieval. Historia National Geographic. RBA.
Scott, M. D. (2010). Un siglo decisivo. Del declive de Atenas al auge de Alejandro Magno. Ediciones B.
Shulten, A. (2013). Sertorio. Renacimiento.
Souza, P. (2008). La guerra en el mundo antiguo. Una historia global. Akal.
Villa Prieto, J. (2017) El Sacro Imperio y el Papado en el pensamiento bajomedieval: algunas ideas sobre la precedencia en las crónicas italianas y españolas de los siglos XIV y XV. Mirabilia: Revista Eletrônica de História Antiga e Medieval, (24), 71-103. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6144085
Waines, D. (2008). El islam. Akal.
El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:
0 - 4, 9 |
Suspenso |
(SS) |
5,0 - 6,9 |
Aprobado |
(AP) |
7,0 - 8,9 |
Notable |
(NT) |
9,0 - 10 |
Sobresaliente |
(SB) |
La calificación se compone de dos partes principales:
El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL U ONLINE Y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).
La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.
Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 15 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 10 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.
SISTEMAS DE EVALUACIÓN |
PONDERACIÓN MAX |
Participación en foros y otros medios participativos | 5 % |
Elaboración de trabajos individuales y grupales | 10 % |
Lecturas complementarias | 10 % |
Pruebas de evaluación (parciales) | 15 % |
Prueba de evaluación final | 60% |
María del Pilar Sáenz Preciado
Formación. Doctora en Filosofía y Letras, división de Geografía e Historia, Universidad de Zaragoza, 1993. Experto en gestión documental en museos, Universidad de Alcalá. Creación y gestión de Pymes, Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, Fundación EOI y Fondo social Europeo. Y máster en Viticultura, enología y marketing del vino (The International Social Science Council), Torras y Asociados.
Experiencia. Desde 2011 profesora asociada en la UNIR, desde 1986 directora de numerosas excavaciones arqueológicas en La Rioja (Tricio, Varea, Calahorra, Nájera, Fonzaleche, San Andrés de Cameros...), España y otros países (Italia, Jordania). Del año 2000 al 2006 formó parte del equipo que realizó el Montaje del Museo de la Cultura el Vino Dinastía Vivanco asumiendo tareas de Conservadora del museo. También, ha sido Asesora en la exposición La Rioja, Tierra Abierta y comisaria de exposiciones en el Museo de La Rioja.
Líneas de investigación. Actualmente el poblamiento romano del valle del río Yalde (cuenca del río Najerilla, La Rioja). Villas, centros alfareros junto con el estudio de laterra sigillata hispánica en el Valle Medio del Ebro. El Complejo alfarero de Tritium Magallum.
Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:
Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.
Ten en cuenta estos consejos…
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