Denominación de la asignatura	Sistemas de bienestar
Grado al que pertenece	Trabajo Social
Créditos ECTS	6
Curso y cuatrimestre en el que se imparte	Segundo curso, primer cuatrimestre
Carácter de la asignatura	Obligatoria

 

Presentación

Esta asignatura profundiza en la organización y desarrollo de los sistemas de bienestar tomando como referencia el caso español. Se articula en tres grandes apartados que permite conocer las características del Estado de bienestar español y de sus principales instituciones .

En el primer apartado, se aborda la evolución histórica del Estado del bienestar . Posteriormente, se profundiza en la construcción del modelo de bienestar español , enfatizando sobre todo el periodo democrático.

El segundo bloque de la asignatura se dedica al análisis de las grades instituciones y servicios que implementan el estado del bienestar. Se comienza profundizando en el sistema educativo y se trata el sistema sanitario analizando su base jurídica. Los sistemas de seguridad social también son abordados en este bloque, terminando con el estudio del papel de los trabajadores sociales en sus principales ámbitos de intervención.

Por último, el tercer bloque es el dedicado a la perspectiva más internacional y donde se estudian la cooperación al desarrollo , como uno de los ámbitos mas importantes de la internacionalización del trabajo social; así como un tema específico para la cohesión europea y el esfuerzo por observar la unión desde el punto de vista social.

Competencias

Competencias básicas

• CB1: Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
• CB2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
• CB3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
• CB4: Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
• CB5: Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Competencias generales

• CG2: Capacidad de aprendizaje y responsabilidad.
• CG2.1: Analizar y sintetizar.
• CG2.2: Saber aplicar los conocimientos teóricos a la práctica con una visión global.
• CG4: Capacidad creativa y emprendedora.
• CG4.1: Buscar e integrar nuevos conocimientos y actitudes.
• CG5: Sostenibilidad.
• CG5.2: Manifestar visiones integradas y sistemáticas.
• CG6: Capacidad comunicativa.
• CG6.1: Comprender y expresarse de forma oral y por escrito correctamente.
• CG6.3: Elaborar trabajos de análisis profesional.

Competencias específicas

• CE2: Capacidad para planificar, desarrollar, revisar y evaluar la práctica del trabajo social con personas, familias, grupos, organizaciones, comunidades y con otros profesionales.
• CE2.7: Analizar y sistematizar la información que proporciona el trabajo cotidiano como soporte para revisar y mejorar las estrategias profesionales que deben dar respuesta a las situaciones sociales emergente.
• CE5: Capacidad para administrar y responsabilizarse de la propia práctica profesional dentro de la organización.
• CE5.2: Contribuir a la administración de recursos y servicios colaborando con los procedimientos implicados en su obtención, supervisando su eficacia y asegurando su calidad.
• CE6: Capacidad para demostrar competencia profesional en el ejercicio del trabajo social.
• CE6.3: Contribuir a la promoción de las mejores prácticas del trabajo social participando en el desarrollo y análisis de las políticas que se implementan.

Contenidos

Tema 1. La evolución histórica del Estado del bienestar
Siglo XVI: Humanismo, Renacimiento y método. Juan Luis Vives
Siglo XVII: crisis económica, aumento de la pobreza y siglo de oro
Siglo XVIII: ciudadanía y derechos civiles
Siglo XIX: derechos políticos y revolución industrial
Siglo XX: Roosevelt, Keynes, Ford, y Beveridge

Tema 2. La construcción del Estado de bienestar en España
Modelos de Estado de bienestar
El camino hacia el estado de bienestar en España
Democracia y Estado de bienestar 1977-2010

Tema 3. La crisis del Estado de bienestar: el papel del tercer sector de acción social
El tercer sector de acción social en los procesos de reestructuración y crisis del Estado de bienestar
El desarrollo del tercer sector de acción social en el marco del crecimiento y reestructuración del Estado de bienestar español y el impacto de la crisis
Escenarios, retos y respuestas de intervención del tercer sector de acción social en sistemas mixtos de bienestar
Conclusiones

Tema 4. Sistemas y políticas educativas comparadas: convergencias y divergencias en los países europeos
Regímenes educativos en perspectiva comparada: tipologías y modelos
Trayectorias y desafíos actuales de la política educativa comparada
Conclusiones y desafíos futuros para esta política
Referencias bibliográficas

Tema 5. Desarrollo del sistema sanitario en España: del sistema de seguridad social al sistema nacional de salud descentralizado
Política sanitaria y descentralización en España
Referencias bibliográficas

Tema 6. Retos, reformas y futuro del sistema nacional de salud en España
Retos económicos y políticos para el funcionamiento del sistema nacional de salud
Crisis, recortes y reformas: el riesgo de desvirtuar las características básicas del sistema nacional de salud
Conclusiones
Referencias bibliográficas

Tema 7. Políticas de inclusión
Introducción
Integración, inserción, inclusión: distintos conceptos, distintos niveles de responsabilidad
Políticas de activación: distintos objetivos, distintos esfuerzos, distintos resultados
Repensar las políticas de activación en un contexto de economía posfordista
Una propuesta de análisis de las políticas de inclusión en nuestro país
Referencias bibliográficas

Tema 8. La política de vivienda
Introducción
Contexto
Las políticas de vivienda
Conclusiones
Referencias bibliográficas

Tema 9. La atención a la dependencia en los Estados de bienestar de la Unión Europea
La atención a la dependencia como ámbito de las políticas sociales. De la asistencialización a la institucionalización
El modelo general de cuidados de larga duración en el modelo social europeo
Reformas recientes en las políticas de cuidados de larga duración en los regímenes de bienestar del espacio social europeo
Conclusiones
Referencias bibliográficas

Tema 10. Las tribulaciones del sector de servicios sociales en el marco del sistema de bienestar español: una propuesta de análisis
Precisiones conceptuales: ámbitos de la política social y tipos de relación de la ciudadanía con la Administración
Una propuesta de análisis de las dificultades de los servicios sociales en España
Conclusiones
Referencias bibliográficas

Tema 11. La cooperación al desarrollo
Concepto origen y evolución de la cooperación internacional para el desarrollo
La cooperación al desarrollo en la Unión Europea y en España
La agenda 2030 de desarrollo sostenible: los objetivos de desarrollo sostenible
Referencias bibliográficas

Tema 12. Ajustes en el sur de Europa
Introducción
De los noventa a 2008. Senderos de reforma en el cuarto mundo del bienestar
Crisis y austeridad: ¿la hora del ajuste para el bienestar mediterráneo?
La agenda de reformas del bienestar en la Europa del sur. Rasgos comunes
¿Hacía qué modelo de bienestar mediterráneo?
Referencias bibliográficas

Metodología

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajos. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
• Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate, test.
• Comentario de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial

Las horas dedicadas a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS	HORAS	% PRESENCIAL
Clases, conferencias, técnicas expositivas	15	100%
Lecciones magistrales	6	0
Estudio del material básico	50	0
Lectura del material complementario	25	0
Trabajos, casos prácticos y test de autoevaluación	29	0
Tutorías	16	30%
Trabajo colaborativo	7	0
Examen final	2	100%
Total	150

 

Bibliografía

Bibliografía básica

 

Tema 1

Izquierdo, J.D. y Torres, R. (2010). Estados y sistemas de Bienestar (pp. 24-42).  Madrid: Ediciones Académicas.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Tema 2

Izquierdo, J.D. y Torres, R. (2010). Estados y sistemas de Bienestar (pp. 42-62).  Madrid: Ediciones Académicas.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Tema 3

Rodríguez, G. (2013). Crisis estructural y tercer sector de acción social. Revista Española del tercer sector, 23, 17-40.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Tema 4

Alegre, M.A. y Subirats, J. (2016). Sistemas y políticas educativas comparadas: transformaciones, convergencias y divergencias en los países europeos. En Del Pino, E. y Jurado, M. J. (Dirs.), Los Estados de Bienestar en la encrucijada. Políticas sociales en perspectiva comparada (pp.342-365). Madrid: Tecnos.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Tema 5

Moreno, L. (2009). Del sistema de la seguridad social al sistema nacional de salud. En Autor, Reformas de las políticas de bienestar en España (pp. 101-124). Madrid: Siglo XXI.
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Tema 6

Moreno, F. J. (2013). Retos, reformas y futuro del sistema nacional de salud. REAF, 18, 238-266.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Tema 7

Pérez, B. (2016). Una propuesta de análisis de las políticas de inclusión. Revista española del tercer sector, 33, 47-63.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Tema 8

Leal, J. y Martínez, A. (2017). Tendencias recientes de la política de vivienda en España. Cuadernos de relaciones laborales, 35, 15-41.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Tema 9

Rodríguez, G. (2011). Políticas sociales de atención a la dependencia en los Regímenes de bienestar de la Unión Europea. Cuadernos de Relaciones Laborales, 29, 13-42.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Tema 10

Aguilar, M. (2009). Servicios Sociales: las tribulaciones de un sector emergente. En L. Moreno, (Ed.)., Reformas de las políticas del bienestar en España (pp. 171-202). Madrid: Siglo XXI.
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Tema 12

Guillén, A. M., González-Begega, S. y Luque, D. (2016). Austeridad y ajustes sociales en el sur de Europa. La fragmentación del modelo de bienestar Mediterráneo. RES, 25, 261-272.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

* Esta obra está protegida por el derecho de autor y su reproducción y comunicación pública, en la modalidad puesta a disposición, se ha realizado en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual. Queda prohibida su posterior reproducción, distribución, transformación y comunicación pública en cualquier medio y de cualquier forma.

 

Bibliografía complementaria

Ferrera, M. (1995). Los Estados de bienestar del sur de Europa. En S. Sarasa y L. Moreno (Comps.), El Estado del bienestar en la Europa del Sur. Madrid: CSIC.
 
Montoro, R. (2000). El Estado del bienestar moderno. En S. Muñoz, Las Estructuras del bienestar en Europa. Madrid: Cívitas.
 
Rodríguez, G. (2004). El Estado de bienestar en España: debates, desarrollo y retos.
Madrid: Fundamentos.
 
Rojas, M. (2008). Reinventar el Estado del bienestar. La experiencia de Suecia. Madrid: FAES.
 
Goerlich, F. J. y Villar, A. (2009). Desigualdad y bienestar social. Madrid: Fundación BBVA. Madrid.
 
Randall, R. (1995). La sociedad credencialista. Sociología histórica de la educación y de la estratificación. Madrid: Akal.
 
Gallego, R, Goma, R. y Subirats, J. (2003) La política educativa. En Autores, Estado de bienestar y Comunidades Autónomas. Madrid: Tecnos.
 
Lindbeck, A. (2008). Perspectivas del Estado de bienestar. Madrid: Fundación Carolina.
 
Espina, A. (2007). Estado de bienestar y competitividad. La experiencia europea. Madrid: Siglo XXI.
 
Lago, S. (Coord.) (2007). La financiación del Estado de las autonomías: perspectivas de futuro. Madrid: Ministerio de Economía y Hacienda.

Alvárez, M. R. y Ruíz, A. (2006). La imagen del sistema sanitario en España. CIS. Madrid:
Madrid.
 
González, B. (2003). La seguridad social en el mundo. México, D.F.: Siglo XXI.

Salinas, A.(2001). Persona y Estado en el umbral del siglo XXI. Málaga: Universidad de Málaga.
   
Roldán, E. y Giraldez, T. (2007). Políticas de servicios sociales en España. Madrid: Síntesis.
 
De la Torre, I. (2005). Las organizaciones de Tercer sector en España. Madrid: CIS.

Pereira, J. C. y Martínez, P. (2001). La ONU. Madrid: Arco libros.
 
Costas, A., y Cairó, G. (Coords.) (2003). Cooperación y desarrollo. Hacia una agenda comprensiva para el desarrollo. Madrid: Pirámide.
 

Evaluación y calificación

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9	Suspenso	(SS)
5,0 - 6,9	Aprobado	(AP)
7,0 - 8,9	Notable	(NT)
9,0 - 10	Sobresaliente	(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

SISTEMAS DE EVALUACIÓN	PONDERACIÓN MIN	PONDERACIÓN MÁX.
Participación del estudiante (sesiones, foros)	0%	40%
Trabajos, proyectos y/o casos	0%	40%
Test de autoevaluación	0%	40%
Examen final	60%	60%

 

Profesorado

Félix Herrador Buendía

Formación: Doctor en Ciencias Políticas y Sociología por la Universidad Complutense de Madrid. Especialista en gestión y administración pública, y en análisis y evaluación de políticas públicas.

Experiencia: Docencia e investigación desarrollada en Universidad Complutense de Madrid y Centro de Estudios Superiores Felipe II de la Universidad Complutense de Madrid (Centro adscrito actualmente a la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid). Experiencia en proyectos de innovación y mejora de la calidad docente de la Universidad Complutense de Madrid. Experiencia en dirección, gestión y tutorización de prácticas universitarias de Gestión y Administración pública de la Diplomatura/Grado de Gestión y Administración Pública en la Universidad Complutense de Madrid. Experiencia en Programa de Doctorado de Ciencia Política en la Universidad Complutense de Madrid y en la elaboración de diferentes titulaciones universitarias de la Universidad Complutense de Madrid (Grado en Ciencias Políticas, Grado en Gestión y Administración Pública, Máster oficial en Ciencia Política y Máster Oficial de Trabajo Social Comunitario, Gestión y Evaluación de Servicios Sociales). Experiencia de participación en diferentes tribunales de tesis doctorales y como miembro en distintos grupos de investigación en ciencias sociales. Miembro de la “Sociedad Española de Evaluación de Políticas Públicas”.

Orientaciones para el estudio

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al aula virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?, porque allí te especificamos qué material tienes que estudiar. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario (Lo + recomendado y + Información).
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al aula virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.

Ten en cuenta estos consejos… Sea cual sea tu plan de estudio, accede periódicamente al aula virtual, ya que de esta forma estarás al día de las novedades del curso y en contacto con tu profesor y con tu profesor tutor. Recuerda que no estás solo: consulta todas tus dudas con tu profesor-tutor utilizando el correo electrónico. Si asistes a las sesiones presenciales virtuales también podrás preguntar al profesor sobre el contenido del tema. Además, siempre puedes consultar tus dudas sobre el temario en los foros que encontrarás en cada asignatura (Pregúntale al profesor). ¡Participa! Siempre que te sea posible accede a los foros de debate y asiste a las sesiones presenciales virtuales. El intercambio de opiniones, materiales e ideas nos enriquece a todos. Y ¡recuerda!, estás estudiando con metodología on line: tu esfuerzo y constancia son imprescindibles para conseguir buenos resultados. ¡No dejes todo para el último día!