Denominación de la asignatura

Tecnologías de la Información Aplicadas a la Educación II
Grado al que pertenece
Maestro en Educación Primaria
Créditos ECTS
4
Curso y cuatrimestre en el que se imparte
Primer curso, segundo cuatrimestre
Carácter de la asignatura Obligatoria

 

Presentación

La asignatura «Tecnologías de la Información Aplicadas a la Educación II» pretende dotar a los futuros maestros y maestras de Educación Primaria de estrategias y recursos para implementar las TIC en sus aulas de manera cualitativa.

En este contexto, es necesario tener en cuenta que las TIC no son el fin al cual queremos llegar, sino un medio más que nos acompaña en el camino y nos ayuda a alcanzar los objetivos planteados. Las TIC no son sustitutivas de otras experiencias de corte más tradicional, sino que complementan el resto de actividades y recursos, y enriquecen así los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Las TIC se definen como una gran fuente de información, una ventana abierta al mundo que nos permite acceder a los contenidos de una manera sencilla a la vez que nos otorga nuevas maneras de comunicarnos, por ejemplo, con las familias.

En esta asignatura reflexionaremos sobre aquello que las tecnologías aportan a la educación personalizada, aprenderemos cómo crear y publicar nuestro propio contenido como recurso de aprendizaje y motivación para nuestros niños y niñas, conoceremos recursos TIC aplicables a cada una de las áreas del currículo y nos introduciremos en las posibilidades de las redes sociales sin perder de vista aspectos básicos sobre la seguridad infantil en Internet.

Competencias

Competencias básicas

  • CB3. Tener la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro del área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
    R.A.1.  Recopilar información relevante sobre el contenido de la asignatura.

Competencias generales

  • CG2. Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
    R.A.1. Analizar y diseñar recursos tecnológicos para trabajar contenidos curriculares..
    R.A.2. Utilizar recursos proporcionados por las tecnologías de la información para trabajar de modo cooperativo y comunicarse con sus compañeros.
  • CG17. Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación.
    R.A.1. Analizar de forma crítica ante los recursos tecnológicos disponibles.
    R.A.2. Seleccionar y evaluar los más apropiados para cada situación de enseñanza-aprendizaje.

Competencias específicas

  • CE29. Reconocer la mutua influencia entre ciencia, sociedad y desarrollo tecnológico, así como las conductas ciudadanas pertinentes, para procurar un futuro sostenible.
    R.A.1. Integrar las TIC de manera colaborativa facilitando el desarrollo de habilidades sociales en los alumnos.
    R.A.2. Acercar por medio de las TIC al aula realidades lejanas o ausentes que permitan al alumno interaccionar con su entorno menos inmediato y aprender del mismo.
  • CE30. Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover la adquisición de competencias básicas en los estudiantes.
    R.A.1. Integrar las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje en función de la etapa educativa.
    R.A.2. Efectuar búsquedas eficaces de recursos, software y/o aplicaciones didácticas de interés educativo en Internet.
    R.A.3. Integrar las TIC en el proceso de evaluación como recurso que permita poner en práctica y evaluar las competencias digitales e informacionales de los alumnos.

Contenidos

Tema 1. El aprendizaje personalizado y las TIC
¿Cómo estudiar este tema?
Importancia de las TIC para la personalización
Personalización, individualización y colaboración
Medios y recursos para la educación personalizada
Desarrollo de actividades y tareas personalizadas
Inteligencias múltiples para la personalización con TIC. Los paisajes de aprendizaje
Referencias bibliográficas

Tema 2. Los medios audiovisuales y la TV en educación
¿Cómo estudiar este tema?
Posibilidades educativas de los medios audiovisuales
La televisión como recurso curricular
Enseñar a ver televisión en familia
Referencias bibliográficas

Tema 3. Flipped Classroom. Da la vuelta a la clase
¿Cómo estudiar este tema?
Definición de aula invertida o Flipped Classroom
Beneficios para el aprendizaje del trabajo de forma invertida
Herramientas digitales para crear tu aula invertida
Experiencia en el aula
Referencias bibliográficas

Tema 4. El juego en el aula. Motivar el proceso de aprendizaje
¿Cómo estudiar este tema?
Aprendizaje Basado en Juegos (GBL)
La gamificación entra en las aulas a través de entornos virtuales de aprendizaje
La Realidad Aumentada (RA) en el aula
Experiencias en el aula
Códigos QR en el aula
Referencias bibliográficas

Tema 5. Normativa y legislación aplicable a las TIC
¿Cómo estudiar este tema?
Ley Orgánica de Protección de Datos
Guía de recomendaciones para la privacidad de los y las menores en Internet
Los derechos de autor: Copyright y Creative Commons
Búsqueda de imágenes Creative Commons
Referencias bibliográficas

Tema 6. Importancia de la imagen como recurso
¿Cómo estudiar este tema?
Importancia de la imagen como recurso
Compartimos imágenes a través de la web
Recursos para mejorar los materiales y bancos de imágenes
Creación y edición con Gimp
Referencias bibliográficas

Tema 7. Desarrollo de la competencia lingüística con TIC
¿Cómo estudiar este tema?
La competencia lingüística a través de las TIC
Aprovechar recursos digitales para trabajar la comunicación oral y escrita
Creamos nuestros materiales para desarrollar la competencia lingüística
Radio y revista digital en el aula
Referencias bibliográficas

Tema 8. Evaluación para el aprendizaje a través de las TIC
¿Cómo estudiar este tema?
Evaluación para el aprendizaje a través de las TIC
Herramientas de evaluación. El portfolio digital y rúbricas
Construcción de un portfolio digital o ePortfolio con Google Sites
Generar rúbricas de evaluación
Referencias bibliográficas

Metodología

Metodología

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

  • Trabajos.
  • Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate, test.

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Descarga el pdf de la programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

  • Estudio personal
  • Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas «sesiones de consultas». Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro «Pregúntale al profesor de la asignatura» a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
  • Examen final presencial

Puedes personalizar tu plan de trabajo seleccionando aquel tipo de actividad formativa que se ajuste mejor a tu perfil. El profesor-tutor te ayudará y aconsejará en el proceso de elaboración de tu plan de trabajo. Y siempre estará disponible para orientarte durante el curso.

Bibliografía

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca… 

  • España. Real Decreto 1720/2007, de 21 de diciembre, por el que se aprueba el Reglamento de desarrollo de la Ley Orgánica 15/1999, de 13 de diciembre, de protección de datos de carácter personal. Boletín Oficial del Estado, 19 de enero de 2008, núm. 17, pp. 4103-4136.
    Disponible a través del aula virtual o desde la siguiente dirección.
  • Hernando, Á. (2016). Viaje a la escuela del siglo XXI. Madrid: Fundación Telefónica.
    Disponible a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web.

 

Bibliografía complementaria

Además puedes consultar estas referencias:

FEDEPADRE. (2003). 27 consejos para ver la televisión en familia. Información pública, 2, 503-507.

Fundación Telefónica. (2013). 20 claves educativas para el 2020. ¿Cómo debería ser la educación del siglo XXI? Madrid: Autor.

Gómez-Juárez, I. (2011). Guía de protección de datos de carácter personal para los centros de enseñanza. Sevilla: Consejería de Educación, Secretaría General Técnica.

Martínez-Rojas, J. G. (2008). Las rúbricas en la evaluación escolar: su construcción y su uso. Avances en Medición, 6, 129-138.

Medina, J., Robles, A. y Chavarrías, B. (2011). Uso didáctico de los pósteres e infografías. Avances en Supervisión Educativa, 15.

VV. AA. (2015). La personalización y los paisajes de aprendizaje. Educadores, 256, 12-24.

evaluación

Evaluación y calificación

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9

Suspenso

(SS)

5,0 - 6,9

Aprobado

(AP)

7,0 - 8,9

Notable

(NT)

9,0 - 10

Sobresaliente

(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

calificación

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

SISTEMAS DE EVALUACIÓN
PONDERACIÓN MIN.
PONDERACIÓN MÁX. 
Participación del estudiante (sesiones, foros,
tutorías)
0%
40%
Trabajos y/o casos
0%
40%
Test de autoevaluación
0%
40%
Examen final presencial
60%
60%

 

Ten en cuenta…
Si quieres presentarte sólo al examen final, tendrás que obtener una calificación de 5 puntos sobre 6 para aprobar la asignatura.

Orientaciones para el estudio

Orientación para el estudio

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

  1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
  2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
  3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
  4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?, porque allí te especificamos qué material tienes que estudiar. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario (Lo + recomendado y + Información).
  5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
  6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.
En el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones: Ideas clave, Lo + recomendado, + Información, Actividades y Test.

Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.

Ten en cuenta estos consejos…

  • Sea cual sea tu plan de estudio, accede periódicamente al aula virtual, ya que de esta forma estarás al día de las novedades del curso y en contacto con tu profesor y con tu profesor tutor.
  • Recuerda que no estás solo: consulta todas tus dudas con tu profesor-tutor utilizando el correo electrónico. Si asistes a las sesiones presenciales virtuales también podrás preguntar al profesor sobre el contenido del tema. Además, siempre puedes consultar tus dudas sobre el temario en los foros que encontrarás en cada asignatura (Pregúntale al profesor).
  • ¡Participa! Siempre que te sea posible accede a los foros de debate y asiste a las sesiones presenciales virtuales. El intercambio de opiniones, materiales e ideas nos enriquece a todos.
  • Y ¡recuerda!, estás estudiando con metodología on line: tu esfuerzo y constancia son imprescindibles para conseguir buenos resultados. ¡No dejes todo para el último día!