Denominación de la asignatura |
El Léxico en la Adquisición de LS/LE |
Máster
al que pertenece |
Máster Universitario en Enseñanza de Español como Lengua Extranjera |
Créditos
ECTS |
6 |
Curso
y cuatrimestre en el que se imparte |
Primer curso, primer cuatrimestre |
Carácter de la asignatura | Obligatoria |
Esta asignatura
permitirá al alumno desarrollar los conocimientos y
destrezas relacionados con la competencia léxica del
español y le dará herramientas para poder
trabajarlo de manera sistemática en el aula. Comenzando por
definir la importancia del léxico en la enseñanza
y aprendizaje del español como lengua extranjera,
estudiaremos los procesos de adquisición del
léxico, así como el tipo de vocabulario que se
debe enseñar en cada una de las etapas de aprendizaje.
Además, el alumno dispondrá de una completa
metodología de enseñanza del léxico y
de diferentes técnicas y materiales, entre los que
destacaremos especialmente el uso pedagógico del
diccionario. Al final del curso, el alumno estará capacitado
para distinguir entre distintas variedades de diccionarios, tanto
monolingües como bilingües, conocerá las
ventajas y los inconvenientes de cada uno, podrá detectar
los errores frecuentes en la enseñanza del
español y habrá adquirido técnicas y
dinámicas diversas para la prevención y
tratamiento de dichos errores. A lo largo de todo el curso daremos
especial importancia a la evaluación del aprendizaje del
léxico y ofreceremos algunos apuntes sobre las variedades
del idioma español (español estándar,
español de América) y su posible
enseñanza y aplicación en el aula.
La belleza de la lengua se siente, sobre todo, en las palabras que la componen; en esta asignatura explotaremos el potencial del léxico en el aprendizaje del español y ofreceremos herramientas prácticas para una enseñanza motivadora.
Competencias básicas
Competencias generales
Competencias específicas
Competencias transversales
Una historia de las palabras
Dónde situar la lexicografía en la
lingüística actual
Aproximación cognitiva a la enseñanza del
léxico
Tema
2. ¿Es importante el léxico en la
enseñanza y aprendizaje de LS/LE?
Vocabulario, léxico y lexicón
Tipos de unidades léxicas: lingüística,
del discurso, pragmática y referencial
La competencia léxica según el Marco
Común Europeo
Tema
3. Tipos de vocabulario
Vocabulario activo / pasivo; general / específico; frecuente
/ necesario
Léxico coloquial, léxico estándar
Tratamiento de extranjerismos
Características gramaticales de las palabras
Tema
4. Aspectos lingüísticos y didácticos en
la enseñanza del léxico
Relaciones léxicas en el sistema de la lengua:
sintagmáticas y paradigmáticas
Relaciones léxicas en el discurso: coherencia,
cohesión y adecuación
Comprensión, almacenamiento y recuperación de
palabras
Tema
5. Adquisición y aprendizaje del léxico
Adquisición y aprendizaje del léxico
¿Qué léxico enseñar?
Léxico, sintaxis y morfología
Tema
6. Principios metodológicos para la enseñanza del
léxico
¿Cómo enseñar el léxico?:
estrategias de aprendizaje
Técnicas para la enseñanza de distintos tipos de
unidades léxicas
Tema
7. Materiales y actividades para la enseñanza del
léxico
Enseñanza del léxico mediante la lectura y
escritura
El uso de juegos
La importancia de los recursos audiovisuales
Tema
8. Tratamiento de unidades fraseológicas
Enlaces entre piezas léxicas: coordinación
Redes de palabras: modismos y refranes
Propuestas didácticas para la enseñanza de estas
unidades
Tema
9. Diccionarios y enseñanza del léxico
Diccionarios monolingües y bilingües
Cómo seleccionar un buen diccionario
Valoración de diccionarios para el aprendizaje de LS/LE
Tema
10. Fases en el aprendizaje del léxico
Vocabularios por niveles
El diccionario bilingüe en la primera etapa de aprendizaje
Diccionarios didácticos y monolingües para etapas
superiores
El diccionario en el aula: propuestas metodológicas
Tema
11. Evaluación del léxico en la
enseñanza de LS/LE
Métodos de evaluación del conocimiento
léxico
Errores frecuentes: tipología y diagnóstico
Técnicas y dinámicas para la
prevención y tratamiento del error
Tema
12. Variedades del español
Español estándar, español castellano y
español atlántico
El español de América en la clase de ELE
Actividades para el aprendizaje de variantes
Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.
Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:
En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.
Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:
Las horas dedicadas a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:
ACTIVIDADES FORMATIVAS |
HORAS |
% PRESENCIAL |
Sesiones presenciales virtuales | 20 |
100 |
Estudio personal del material básico | 50 |
0 |
Lecturas complementarias | 20 |
0 |
Trabajos, casos prácticos, test | 29 |
0 |
Examen final presencial | 2 |
100 |
Tutorías | 16 |
0 |
Lecciones magistrales | 9 |
0 |
Trabajos colaborativos | 7 |
0 |
Total | 150 |
Bibliografía básica
Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.
Bibliografía complementaria
Alba, V. (2016). Variable de género y competencia colocacional léxica en el aula de ELE. Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, 26, 201-215. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5784940
Alba, V. (2014). El uso de las colocaciones en muestras escritas de aprendices de español: análisis e implicaciones metodológicas. Estudios de lingüística: E.L.U.A., 28, 151-176. Recuperado de: https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/48504/1/ELUA_28_06.pdf
Ainciburu, M. C. (2008). La enseñanza del léxico en las lenguas extranjeras: ¿qué palabras hay que enseñar?. En III Jornadas de Español como Lengua Extranjera, I Congreso Internacional de Enseñanza e Investigación en ELSE, 21-23 de mayo de 2008. Universidad Nacional de Córdoba, Argentina. Recuperado de:
http://www.lenguas.unc.edu.ar/elsecongreso/teleconferencia_ainciburu.pdf
Ainciburu, M. C. (2014). El léxico en L2: la adquisición del vocabulario y sus mitos. ¿Existe el vocabulario rentable?”. Signos ELE: Revista de Español como Lengua Extranjera, 8. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4782951
Arribas Esteras, M. N. (2009). Historia de las palabras: una propuesta antropológica y etnolingüística para el aprendizaje del léxico en E/LE. En A. Barrientos et al. (eds.) El profesor de español LE/L2. Actas del XIX Congreso Internacional de ASELE, Cáceres, 24-27 de septiembre de 2008 (pp. 185-201). Cáceres: Universidad de Extremadura. Recuperado de:
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/19/19_0185.pdf
Cano Ginés, A. (2007). Importancia y necesidad de la lexicografía orientada al español/LE. Revista de Filología, 25, 89-95. Recuperado de:
http://publica.webs.ull.es/upload/REV%20FILOLOGIA/25%20-%202007/08%20Cano.pdf
Forment Fernández, M. del M. (2000). “Hacer novillos, hacer la vaca o hacer campana, ¿qué fraseología enseñar?”, en M. A. Martín y C. Díez (eds.), ¿Qué español enseñar? Norma y variación lingüísticas en la enseñanza del español a extranjeros. Actas del XI Congreso de la Asociación para la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera. Zaragoza, 13-16 de septiembre de 2000 (pp. 317-325). Zaragoza: Universidad de Zaragoza. Disponible en:
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/11/11_0317.pdf
García, M. (2016). Cortometrajes en el aula de ELE. Explotación didáctica del cortometraje «Lo siento, te quiero». RedELE: Revista Electrónica de Didáctica ELE, 28. Recuperado de: https://sede.educacion.gob.es/publiventa/d/21627/19/0
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http://www.linguas.net/LinkClick.aspx?fileticket=a7hlNyXfuZA%3D&tabid=774&mid=1543&language=en-US
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Martín Peris, E. et al. (2008), Diccionario de términos clave de ELE. Madrid. SGEL. Disponible en línea:
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/indice.htm
Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación (2002). Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, Instituto Cervantes.
Mendizábal de la Cruz, N. (2016). «Estar en el candelero»: la enseñanza de la fraseología española como segunda lengua. MarcoELE: Revista de Didáctica Español Lengua Extranjera, 23. Recuperado de: http://marcoele.com/descargas/23/mendizabal-fraseologia.pdf
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http://segundaslenguaseinmigracion.com/ense_anzal2/EvaluacionPastor.pdf
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http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/15/15_0660.pdf
CVC. Plan Curricular del Instituto Cervantes. Recuperado de:
http://cvc.cervantes.es/Ensenanza/Biblioteca_Ele/plan_curricular/default.htm
Renau, I. (2015). Entre el léxico y la gramática: diccionarios de ELE para el aprendizaje de los verbos pronominales. En Y. Morimoto, M. V. Pavón y R. Santamaría (eds.). La enseñanza de ELE centrada en el alumno, 801-812. Madrid: ASELE. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5426195
Sánchez, A. (2016). Apuntes sobre la revalorización del léxico en la teoría lingüística y en la enseñanza de lenguas. Tejuelo: Didáctica de la Lengua y la Literatura. Educación, 23, 158-200. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5317954
Sanjuán Álvarez, M. (2004). La enseñanza del léxico: aspectos lingüísticos, psicolingüísticos y didácticos. En A. Mendoza, et al. Aspectos didácticos de lengua y literatura, 13 (pp. 69-128). Zaragoza: Universidad de Zaragoza y Gobierno de Aragón.
El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:
0 - 4, 9 |
Suspenso |
(SS) |
5,0 - 6,9 |
Aprobado |
(AP) |
7,0 - 8,9 |
Notable |
(NT) |
9,0 - 10 |
Sobresaliente |
(SB) |
La calificación se compone de dos partes principales:
El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).
La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.
Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.
SISTEMAS DE EVALUACIÓN |
PONDERACIÓN MIN. |
PONDERACIÓN MÁX |
Participación del estudiante | 0 |
40 |
Trabajos, proyectos y casos | 0 |
40 |
Test de autoevaluación | 0 |
40 |
Examen final presencial | 60 |
60 |
Marta Ortiz Canseco
Formación: Se doctoró en Filología Hispánica en la Universidad Autónoma de Madrid. En esa misma universidad cursó sus estudios de Licenciatura, también en la carrera de Filología Hispánica. Una vez licenciada, realizó el curso de postgrado para obtener el Certificado de Aptitud Pedagógica en la Universidad Complutense de Madrid, y llevó a cabo su Diploma de Estudios Avanzados en la Universidad Autónoma de Madrid. Ha realizado estancias de investigación en la Universidad de Los Ángeles, en París, en la Pontificia Universidad Católica del Perú y en Birkbeck College de Londres.
Experiencia: Autora de los contenidos de la asignatura Adquisición del léxico en ELE, comenzó en el mundo de la docencia universitaria dando clases en el Departamento de Filología Española de la Universidad Autónoma de Madrid, como becaria predoctoral. Después, trabajó como Profesora Asociada en la Universidad de Alcalá de Henares (2011-2012), y actualmente desempeña su labor docente en la Universidad Internacional de La Rioja, desde julio de 2012. Se encuentra acreditada oficialmente por la ANECA para trabajar como Profesora Contratada Doctora, Profesora de Universidad Privada y Profesora Ayudante Doctora en cualquier universidad española. Ha presentado sus trabajos e investigaciones en diversos congresos nacionales e internacionales. También sus artículos se han publicado en revistas de alcance tanto nacional como internacional. Ha colaborado en varios proyectos de investigación I+D+i, oficialmente aprobados por el Ministerio de Cultura.
Líneas de investigación: Literatura latinoamericana del siglo XX, Literaturas coloniales americanas, Humanidades digitales, Lengua española y su didáctica en Educación Infantil y Primaria, Adquisición del léxico del español como lengua extranjera.
Obviamente, al tratarse de formación on-line puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:
Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.
Ten en cuenta estos consejos…
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