Presentación

La asignatura Evaluación y Diagnóstico Psicológico está destinada a profundizar en aspectos relativos a la evaluación psicológica clínica. De forma general, la asignatura pretende proporcionar al alumno un conocimiento sobre aspectos fundamentales de la evaluación clínica y sobre instrumentos y técnicas específicas de evaluación y diagnóstico. La materia de la asignatura esta estructura para permitir, en primer lugar, un acercamiento a la evaluación general (analizando sus aspectos fundamentales y las técnicas generales de evaluación como la entrevista clínica y la exploración psicopatológica) y a la comunicación de resultados (mediante el informe psicológico) en contextos clínicos. Posteriormente los contenidos incluidos permitirán al alumno profundizar en las medidas e instrumentos de evaluación clínica específicos para diferentes trastornos psicológicos (trastornos de ansiedad, trastornos psicóticos, adicciones, etc.) y poblaciones concretas (personas en edad infanto-juvenil, adultos mayores, etc.).

La asignatura tiene una importancia notable dentro del plan de estudios para el ejercicio profesional aplicado a ámbitos clínico-sanitarios. Por una parte, los contenidos temáticos proporcionaran un conocimiento básico sobre terminología, técnicas de evaluación y forma de comunicación a utilizar en el área clínica. Por otra, la resolución de las diferentes actividades prácticas permitirán al alumno manejar los contenidos temáticos tratados y desarrollar competencias profesionales de evaluación psicológica (como la interpretación de medidas, la elaboración y comunicación de información, etc.) necesarias en el contexto clínico.

Competencias

Competencias generales

• CG1. Posesión y comprensión de los conocimientos que articulan la Psicología como teoría científica, partiendo de la base de la educación secundaria general, se encuentre en un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluya aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
• CG2. Capacidad de aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación en el ámbito de la Psicología de una forma profesional y posesión de la competencia de elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio, la Psicología. Es decir, que estén capacitados para el desempeño profesional como psicólogos generalistas, no especializados, así como para incorporarse a estudios de Master y/o Doctorado que les proporcionen una formación avanzada dirigida a la especialización académica, profesional o investigadora en el ámbito de la Psicología.
• CG3. Capacidad de reunir e interpretar datos relevantes de su área de estudio, la Psicología, para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética propios de la profesión de psicólogo.
• CG4. Capacidad de transmisión de información, ideas, problemas y soluciones propias del ámbito psicológico a un público tanto especializado como no especializado.
• CG5. Habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores en el ámbito de la Psicología con un alto grado de autonomía.
• CG6. Capacidad para abordar su actividad profesional y formativa desde el respeto al Código Deontológico del psicólogo, lo que incluye, entre otros principios más específicos, los de respeto y promoción de los derechos fundamentales de las personas, de igualdad entre ellas, de accesibilidad universal a los distintos bienes y servicios y los de promoción de los valores democráticos y de una cultura de la paz.
• CG7. Capacidad de reconocer y aprender de las capacidades y buenas prácticas de sus compañeros de profesión y, en caso de ser conveniente, poder integrarlas en su acción profesional.
• CG8. Capacidad de trabajar en equipo y colaborar con otras personas en el ejercicio de la actividad profesional de la Psicología.
• CG10. Capacidad de resolver problemas, tomar decisiones y asumir responsabilidades propias del ámbito de la profesión de psicólogo.

Competencias básicas

• CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
• CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

Competencias específicas

• CE1. Conocer, comprender y saber aplicar las características, funciones, contribuciones y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología.
• CE4. Conocer, comprender y aplicar los fundamentos biológicos de la conducta humana y de las funciones Psicológicas.
• CE6. Ser capaz de analizar e identificar necesidades y demandas de los destinatarios de la intervención psicológica en los diferentes contextos (personales, grupales, institucionales o sociales)
• CE7. Establecer las metas en diálogo con los destinatarios o afectados del servicio, según sea un grupo, una institución o la sociedad. Adaptadas a los objetivos propios de la intervención psicológica, procurando una sana negociación y la involucración del cliente.
• CE8. Planificar la intervención psicológica de una manera coherente y ser capaz de ponerla en marcha con las estrategias propias de este ámbito de conocimiento (prevención, tratamiento, rehabilitación, inserción, acompañamiento). Manejar adecuadamente la técnica de la entrevista aplicándola a los distintos contextos de consejo psicológico, asesoramiento, negociación, mediación, rehabilitación y cualquier otro contexto de intervención propio de la profesión.
• CE9. Evaluar la intervención psicológica en su mismo desarrollo para adaptarla a nuevas necesidades y valorarla críticamente al finalizarla, aprendiendo de aciertos y errores.
• CE14. Ser capaz de diagnosticar siguiendo los criterios propios de la profesión psicológica. Ser capaz de priorizar el sentido de la intervención y de distinguir entre diferencias, problemas y necesidades.
• CE16. Saber implicar a los destinatarios de la intervención psicológica.
• CE17. Saber aplicar técnicas, estrategias y métodos de intervención psicológica directos e indirectos.
• CE18.Promover la salud y la calidad de vida, a través de los métodos propios de la profesión, en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones en los distintos ámbitos y contextos: educativo, clínico y de la salud, del trabajo y las organizaciones, grupal y comunitario.
• CE19. Conocer los fundamentos de la investigación psicológica.
• CE20.Ser capaz de adaptar las nuevas investigaciones solventes, especialmente las procedentes de la propia disciplina psicológica, a la actividad profesional adecuadamente.

Competencias transversales

• CT1: Capacidad de innovación y flexibilidad en entornos nuevos de aprendizaje como es la enseñanza online.
• CT2: Capacidad de iniciativa, innovación. Espíritu emprendedor.
• CT3: Conocer, y utilizar con habilidad, los mecanismos básicos de uso de comunicación bidireccional entre profesores y alumnos, foros, chats, blogs, etc.
• CT4: Utilizar las herramientas para presentar, producir y comprender la información que les permita transformarla en conocimiento.

Contenidos

Tema 1. Evaluación clínica: aspectos básicos
Descripción y finalidad
Referentes de calidad
El análisis funcio

Tema 2. La entrevista de evaluación clínica
Conceptualización y dimensiones
La entrevista inicial
Contenido a incluir

Tema 3. El informe psicológico en ámbitos clínicos
Delimitación terminológica
Aspectos ético-legales
Tipología del informe clínico

Tema 4. Evaluación general: la exploración psicopatológica
La valoración del estado mental
Consideraciones y contenidos

Tema 5. Evaluación y diagnóstico en trastornos de ansiedad
Instrumentos de diagnóstico
Medidas para la conceptualización del trastorno
Instrumentos para valoración de la intervención

Tema 6. Evaluación y diagnóstico en trastornos del estado de ánimo
Instrumentos de diagnóstico
Medidas para la conceptualización del trastorno
Instrumentos para valoración de la intervención

Tema 7. Evaluación y diagnóstico en trastornos psicóticos y del espectro esquizofrénico
Instrumentos de diagnóstico
Medidas para la conceptualización del trastorno
Instrumentos para valoración de la intervención

Tema 8. Evaluación y diagnóstico en trastornos de la personalidad
Ámbitos a explorar en la evaluación
Instrumentos y técnicas de evaluación

Tema 9. Evaluación y diagnóstico en trastornos adictivos
Evaluación de aspectos relacionados
Instrumentos de evaluación específicos en adicciones

Tema 10. Evaluación clínica en la infancia y adolescencia
Características de la evaluación
Consideraciones diagnósticas
Instrumentos de exploración clínica

Tema 11. Evaluación clínica en el adulto mayor
Consideraciones en la evaluación
Instrumentos de evaluación funcional
Medidas de evaluación psicosocial

Tema 12. Evaluación clínica en el ámbito forense
Aspectos introductorios
Entrevista y evaluación psicopatológica
Instrumentos psicométricos de evaluación

Metodología

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Casos prácticos. Se trata de actividades prácticas en las que se debe analizar y reflexionar lo aprendido en el tema.
• Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate, test.
• Comentario de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

Bibliografía

Bibliografía básica

Tema 1

• Carrasco, M. A., Ramírez, U. y Del Barrio, V. (2013). Evaluación clínica: diagnóstico, formulación y contrastación de los trastornos psicológicos. Madrid: Sanz y Torres.
  ISBN: 978-84-15550-99-0
  Páginas: 5-16
  Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Tema 2

• Caballo E., V. (2005). Manual para la evaluación clínica de los trastornos psicológicos: estrategias de evaluación, problemas infantiles y trastornos de ansiedad. Madrid: Pirámide.
  ISBN: 978 84-368-1998-5
  Páginas: 43-47, 54-61
  Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Tema 3

• Caballo E., V. (2006). Manual para la evaluación clínica de los trastornos psicológicos: trastornos de la edad adulta e informes psicológicos. Madrid: Pirámide.
  ISBN: 9788436820232
  Páginas: 515-545
  Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Tema 4

• Caballo E., V. (2005). Manual para la evaluación clínica de los trastornos psicológicos: estrategias de evaluación, problemas infantiles y trastornos de ansiedad. Madrid: Pirámide.
  ISBN: 978 84-368-1998-5
  Páginas: 187-206
  Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Tema 5.

• Carrasco, M. A., Ramírez, U. y Del Barrio, V. (2013). Evaluación clínica: diagnóstico, formulación y contrastación de los trastornos psicológicos. Madrid: Sanz y Torres.
  ISBN: 978-84-15550-99-0
  Páginas: 138-157
  Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Tema 6

• Carrasco, M. A., Ramírez, U. y Del Barrio, V. (2013). Evaluación clínica: diagnóstico, formulación y contrastación de los trastornos psicológicos. Madrid: Sanz y Torres.
  ISBN: 978-84-15550-99-0
  Páginas: 199-215
  Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Tema 7

• Carrasco, M. A., Ramírez, U. y Del Barrio, V. (2013). Evaluación clínica: diagnóstico, formulación y contrastación de los trastornos psicológicos. Madrid: Sanz y Torres.
  ISBN: 978-84-15550-99-0
  Páginas: 303-318
  Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Tema 8.

• Caballo E., V. (2006). Manual para la evaluación clínica de los trastornos psicológicos: trastornos de la edad adulta e informes psicológicos. Madrid: Pirámide.
  ISBN: 9788436820232
  Páginas: 339-353
  Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Tema 9

• Becoña, E. y Cortés, M. (Coords.). (2011). Manual de adicciones para psicólogos especialistas en psicología clínica en formación. Sociedad Socidrogalcohol
  ISBN: 978-84-933094-3-5
  Páginas: 125-133
  Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Tema 10

• Molina, A. (2001). Instrumentos de evaluación clínica en niños y adolescentes. Revista de psiquiatría y psicología del niño y el adolescente, 2(1).
  ISSN: 1578-1062
  Páginas: 23-40
  Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Tema 11

• Sociedad Española de Geriatría y Gerontología (2006). Tratado de Geriatría para Residentes de la Sociedad Española de Geriatría y Gerontología
  Páginas: 59-68
  Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Tema 12

• Caballo E., V. (2006). Manual para la evaluación clínica de los trastornos psicológicos: trastornos de la edad adulta e informes psicológicos. Madrid: Pirámide.
  ISBN: 9788436820232
  Páginas: 339-353
  Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

* Esta obra está protegida por el derecho de autor y su reproducción y comunicación pública, en la modalidad puesta a disposición, se ha realizado en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual. Queda prohibida su posterior reproducción, distribución, transformación y comunicación pública en cualquier medio y de cualquier forma.

Bibliografía complementaria

Arce, A., Torales, J., Gómez, N. y Maggi, C. (2016). La exploración psicopatológica: una introducción a la semiología psiquiátrica. Asunción: Editorial de la Facultad de Ciencias Médicas.

Buela-Casal, G., Caballo, V. E. y Sierra, J. C. (1996). Manual de evaluación en psicología clínica y de la salud. Madrid: Siglo XXI Editores.

Cañamares, J. M., Castejón, M. A., Florit, A., González, J., Hernández, J. A. y Rodríguez, A. (2007). Esquizofrenia. Madrid: Editorial Síntesis.

Domínguez-Ardila, A. y García-Manrique, J. G. (2014). Valoración geriátrica integral. Atención Familiar, 21(1), 20-23.

Del Barrio, V. (2016). Evaluación psicológica. Madrid: Centro de Estudios Financieros.

Echeburúa, E. (1994). Evaluación y tratamiento de trastornos adictivos. España: Fundación Universidad-Empresa.

Esquivel, F. y Heredia, C. (2017).  Psicodiagnóstico clínico del niño (4ª. Ed.). México: Editorial El Manual Moderno.

Fernández-Ballesteros, R. (1995). Comunicación de los resultados del proceso: el informe. En R. Fernández-Ballesteros, Introducción a la evaluación psicológica, pp. 87-108. Madrid: Ediciones Pirámide.

García, M. C., Garrido, E. y Masip, J. (2006). Psicología Jurídica. España: Editorial Prentice-Hall.

Jiménez, F. (2006). Evaluación psicológica forense. Salamanca: Editorial Ciencias de la Seguridad. Universidad de Salamanca

Kaplan, H. I. y Sadock, B. J. (1997). Tratado de psiquiatría. Buenos Aires: Intermédica
Rodríguez-Testal, J. F. y Mesa, P. (2011). Manual de psicopatología clínica. Madrid: Ediciones Pirámide.

Sánchez, D., Raich, R., Gutiérrez, T. y Deus, J. (2003). Instrumentos de evaluación en psicología de la salud. España: Alianza Editorial.

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Evaluación y calificación

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Profesorado

Juan Antonio Becerra

Formación académica:  Licenciado en Psicología. Doctor en Psicología. Diploma de estudios avanzados (DEA) Área de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico. Máster en Psicología clínica avanzada.

Líneas de investigación: Neuropsiquiatría del desarrollo. Factores genéticos y ambientales asociados a la psicosis no afectiva de inicio en la infancia y adolescencia.

Experiencia profesional: Personal docente del departamento de Psicología de la Universidad de Jaén. Director de Centro de reconocimiento y psicólogo en práctica privada. Terapeuta del Gabinete de Psicología de la Universidad de Jaén.

Orientaciones para el estudio

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?, porque allí te especificamos qué material tienes que estudiar. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario (Lo + recomendado y + Información).
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.