Denominación de la asignatura

Familia, Escuela y Sociedad
Grado al que pertenece
Maestro en Educación Infantil
Créditos ECTS
4
Curso y cuatrimestre en el que se imparte
Primer curso, primer cuatrimestre
Carácter de la asignatura Materia básica

 

Presentación

Esta asignatura aborda la relación educativa entre la familia y la sociedad. Se situarán ambos contextos educativos y se hablará de la importancia de la educación familiar y de la diferencia que existe entre la enseñanza programada (escuela) y la espontánea (familia). Estas distinciones llevarán al análisis de la educación formal, la no-formal y la informal. Asimismo, se estudiarán las relaciones entre la familia y la escuela.

Al hablar de la familia se distinguirán las distintas etapas en su tarea educadora: la educación que se desarrolla en la primera y segunda infancia, y la reflexión propia sobre esta tarea. También conviene analizar la formación que desde la escuela se ha de impartir a los padres. Por ello, dedicaremos un tema a la Escuela de Padres como herramienta de formación de las familias.

Se estudiarán las características de la familia como sistema social y los cambios en la institución familiar de las últimas décadas. Por último, nos detendremos en el papel de la comunidad dando importancia, preferentemente, a dos temas: los medios de comunicación y su influencia educativa y la orientación familiar y la educación en valores..

Competencias

Competencias básicas

  • CB2. Aplicar los conocimientos al trabajo o vocación de una forma profesional y poseer las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
    R.A.1. Ser capaces de indicar y de describir momentos de interacción en el entorno escolar y familiar donde se produzca una acción que implique una conjunción y puesta en común de las funciones educadoras que comparten.
    R.A.2. Ser capaces de aconsejar en la conveniencia o no de determinas actividades extraescolares en atención a diferentes variables individuales, familiares y escolares.
    R.A.3. Identificar conflictos de competencias y resistencias en el propio centro escolar.
  • CB4. Transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
    R.A.1. Identificar los errores más frecuentes en las dinámicas comunicativas entre familia y escuela.
    R.A.2. Ser capaces de colaborar con otros profesionales en la promoción de talleres de formación para familias en los centros educativos.
    R.A.3. Ser capaces de impartir una charla de formación para padres

Competencias generales

  • CG5. Reflexionar en grupo sobre la acepción de normas y el respeto a los demás. Promover la autonomía y la singularidad de cada estudiante como factores de educación de las emociones, los sentimientos y los valores en la primera infancia.
    R.A.1. Definir estrategias para el desarrollo de habilidades sociales en el seno de la familia.
    R.A.2. Organizar en grupo un taller de Familia como educadores.
    R.A.3. Ser capaces de indicar errores en el uso de los medios de comunicación en la edad escolar partiendo del conocimiento de la cultura mediática en su caracterización.
  • CG7. Conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación y, en particular, de la televisión en la primera infancia.
    R.A.1. Ubicar la cultura mediática en su contexto y atribuciones.
    R.A.2. Analizar el buen uso de los medios de comunicación actuales ante el compromiso educativo en el seno de la familia.
    R.A.3. Analizar el papel de la escuela en la sociedad de la información y la influencia de los medios de comunicación en el proceso educativo.

Competencias específicas

  • CE10. Crear y mantener lazos de comunicación con las familias para incidir eficazmente en el proceso educativo.
    R.A.1. Conocer los diferentes canales e instrumentos de comunicación disponibles para una adecuada comunicación familia-escuela.
    R.A.2. Identificar las principales dificultades en la relación familia y escuela.
    R.A.3. Ser capaz de promover programas de Orientación familiar.
  • CE12. Promover y colaborar en acciones dentro y fuera de la escuela, organizadas por familias, ayuntamientos y otras instituciones con incidencia en la formación ciudadana.
    R.A.1. Conocer y analizar contextos y casos específicos actuales en relación con los proceso de educación formal, no formal e informal.
    R.A.2. Ser capaz de colaborar en el diseño y puesta en marcha de las Escuelas de Padres.
    R.A.3. Ser capaz de ofrecer las pautas educativas necesarias para los retos de la familia en la sociedad actual.
  • CE14. Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilo de vida y educación en el contexto familiar.
    R.A.1. Analizar el papel de la familia como ámbito fundamental en el que tiene lugar la socialización infantil.
    R.A.2. Promover la educación en valores, su importancia y ejes de acción en el seno de la familia.
    R.A.3. Identificar los diferentes estilos educativos familiares.

Contenidos

Tema 1. Educación, familia y sociedad
Delimitación conceptual: educación formal, no formal e informal
Ámbitos de la educación no formal
Actualidad en los ámbitos de educación formal y no formal
Referencias bibliográficas

Tema 2. La educación familiar en un mundo de cambio
Familia y escuela: dos contextos educativos
Relaciones familia-escuela
La escuela y la sociedad de la información
El papel de los medios de comunicación
Referencias bibliográficas

Tema 3. La familia educadora
El proceso de socialización
La familia y la educación en la primera infancia
La familia y la educación en la segunda infancia
Referencias bibliográficas

Tema 4. Educación, familia y comunidad
Comunidad y familia que educa
La educación en valores
Referencias bibliográficas

Tema 5. Escuela de padres
La comunicación con las familias
La escuela de padres
Programa de una escuela de padres
La metodología de talleres en familia
Referencias bibliográficas

Tema 6. Las prácticas educativas familiares
Características de la familia
La familia: cambios sociales y nuevos modelos
La familia como sistema social
Los estilos educativos familiares
La autoridad en la familia
Referencias bibliográficas

Tema 7. Medios de comunicación e influencia educativa
La cultura mediática
¿Educa la televisión?
El buen uso
Referencias bibliográficas

Tema 8. Orientación familiar
La orientación educativa en la familia y la escuela
Familia, formación, valores
Educar en las habilidades sociales
Educar en la infancia
Referencias bibliográficas

Metodología

Metodología

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

  • Trabajos. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
  • Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate, test.
  • Comentario de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Descarga el pdf de la programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

  • Estudio personal
  • Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
  • Examen final presencial

Puedes personalizar tu plan de trabajo seleccionando aquel tipo de actividad formativa que se ajuste mejor a tu perfil. El profesor-tutor te ayudará y aconsejará en el proceso de elaboración de tu plan de trabajo. Y siempre estará disponible para orientarte durante el curso.

Bibliografía

Bibliografía básica.

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca… 

Tema 1

Aguirre, A. M., Caro, C., Fernández, S. y Silvero, M. (2016). Educación, familia y sociedad. En Autores, Familia, escuela y sociedad. Manual para maestros. Logroño: UNIR.
ISBN: 978-84-16602-06-3
Páginas: 15-29
Disponible en el aula virtual.

Tema 2

Aguirre, A. M., Caro, C., Fernández, S. y Silvero, M. (2016). La educación familiar en un mundo de cambio. En Autores, Familia, escuela y sociedad. Manual para maestros. Logroño: UNIR.
ISBN: 978-84-16602-06-3
Páginas: 31-53
Disponible en el aula virtual.

Tema 3

Aguirre, A. M., Caro, C., Fernández, S. y Silvero, M. (2016). La familia educadora. En Autores, Familia, escuela y sociedad. Manual para maestros. Logroño: UNIR.
ISBN: 978-84-16602-06-3
Páginas: 55-71
Disponible en el aula virtual.

Tema 4

Aguirre, A. M., Caro, C., Fernández, S. y Silvero, M. (2016). Educación, familia y comunidad. En Autores, Familia, escuela y sociedad. Manual para maestros. Logroño: UNIR.
ISBN: 978-84-16602-06-3
Páginas: 73-85
Disponible en el aula virtual.

Tema 5

Aguirre, A. M., Caro, C., Fernández, S. y Silvero, M. (2016). Escuela de padres. En Autores, Familia, escuela y sociedad. Manual para maestros. Logroño: UNIR.
ISBN: 978-84-16602-06-3
Páginas: 87-105
Disponible en el aula virtual.

Tema 6

Aguirre, A. M., Caro, C., Fernández, S. y Silvero, M. (2016). Las prácticas educativas familiares. En Autores, Familia, escuela y sociedad. Manual para maestros. Logroño: UNIR.
ISBN: 978-84-16602-06-3
Páginas: 107-129
Disponible en el aula virtual.

Tema 7

Aguirre, A. M., Caro, C., Fernández, S. y Silvero, M. (2016). Medios de comunicación e influencia educativa. En Autores, Familia, escuela y sociedad. Manual para maestros. Logroño: UNIR.
ISBN: 978-84-16602-06-3
Páginas: 131-156
Disponible en el aula virtual.

Tema 8

Aguirre, A. M., Caro, C., Fernández, S. y Silvero, M. (2016). Orientación familiar. En Autores, Familia, escuela y sociedad. Manual para maestros. Logroño: UNIR.
ISBN: 978-84-16602-06-3
Páginas: 157-175
Disponible en el aula virtual.

Actividad tema 6

Urra, J. (2010). Hijos tiranos. Famiped, 3(3).
ISSN: 1989-452X
Páginas: 1-2
Disponible en el aula virtual.

Bibliografía complementaria

Badía, A., Mauri, T. y Monereo, C. (Coords.) (2004). La práctica psicopedagógica en educación formal. Barcelona: Editorial UOC.

Bernal, A. (2012). La dimensión educativa de la vida familiar. En A. Bernal, S. Rivas y C. Urpí, Educación familiar (pp. 53-111). Madrid: Pirámide.

Cortés, J. A. (1999). La estrategia de la seducción. La programación en la noetelevisión. Pamplona: EUNSA.

Nuevo, E. y Morales, S. (2007). Guía para orientadores y tutores: actividades, recursos, teorías y legislación. Madrid: TEA.

Palacios, J. y Rodrigo, M. J. (1998). La familia como contexto de desarrollo humano. En M. J. Rodrigo y J. Palacios (Coords.), Familia y desarrollo humano (pp. 25-44). Madrid: Alianza.

Torrecillas, T. (2001). Los niños frente a la televisión. Madrid: Editorial Universitas S. A.

Rodrigo, M. J., Máiquez, M. L. y Martín, J. C. (2010). La educación parental como recurso psicoeducativo para promover la parentalidad positiva. Madrid: Federación Española de Municipios y Provincias.

Valdemoros, M. A. y Goicoechea, M. (2012). Educación para la convivencia: propuestas didácticas. Madrid: Biblioteca Nueva..
evaluación

Evaluación y calificación

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9

Suspenso

(SS)

5,0 - 6,9

Aprobado

(AP)

7,0 - 8,9

Notable

(NT)

9,0 - 10

Sobresaliente

(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

calificación

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

SISTEMAS DE EVALUACIÓN
PONDERACIÓN MIN.
PONDERACIÓN MÁX. 
Participación del estudiante (sesiones, foros,
tutorías)
0%
40%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y/o casos
0%
40%
Test de autoevaluación
0%
40%
Examen final presencial
60%
60%

 

Ten en cuenta…
Si quieres presentarte sólo al examen final, tendrás que obtener una calificación de 5 puntos sobre 6 para aprobar la asignatura.

Orientaciones para el estudio

Orientación para el estudio

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

  1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
  2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
  3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
  4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?, porque allí te especificamos qué material tienes que estudiar. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario (Lo + recomendado y + Información).
  5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
  6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.
En el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones: Ideas clave, Lo + recomendado, + Información, Actividades y Test.

Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.

Ten en cuenta estos consejos…

  • Sea cual sea tu plan de estudio, accede periódicamente al aula virtual, ya que de esta forma estarás al día de las novedades del curso y en contacto con tu profesor y con tu profesor tutor.
  • Recuerda que no estás solo: consulta todas tus dudas con tu profesor-tutor utilizando el correo electrónico. Si asistes a las sesiones presenciales virtuales también podrás preguntar al profesor sobre el contenido del tema. Además, siempre puedes consultar tus dudas sobre el temario en los foros que encontrarás en cada asignatura (Pregúntale al profesor).
  • ¡Participa! Siempre que te sea posible accede a los foros de debate y asiste a las sesiones presenciales virtuales. El intercambio de opiniones, materiales e ideas nos enriquece a todos.
  • Y ¡recuerda!, estás estudiando con metodología on line: tu esfuerzo y constancia son imprescindibles para conseguir buenos resultados. ¡No dejes todo para el último día!