Presentación

La Teoría de la Comunicación es el área del conocimiento que aborda el fenómeno comunicativo en todas sus dimensiones: cómo se produce la comunicación humana, qué la caracteriza, cómo se relaciona con la sociedad, en qué medida la influye y es influida por ésta, cuál debe ser el papel de los medios…

Aunque el área pretende sentar las bases teóricas de nuestra manera de entender y aproximarnos a la comunicación (y, por lo tanto, al ser humano y al mundo), tiene unas aplicaciones prácticas inmediatas, centradas en dos grandes ejes: los mensajes mediáticos y sus efectos. El estudio de los mensajes, el primero que se abordó, se centró históricamente en cuáles son los mensajes más eficaces y cómo maximizar su fuerza persuasiva (o cómo contrarrestarla, en el caso de la propaganda enemiga), pero también, paulatinamente, se estudió la influencia que cada tipo de sociedad tiene en la producción de mensajes: ¿son los medios un reflejo fidedigno de la sociedad? ¿en qué medida ellos mismos se ven moldeados por ella, y en qué medida son agentes de cambio?

Consecuentemente, el segundo gran eje que se ha abordado es el de los efectos, tanto desde el punto de vista de los mensajes (cómo nos afecta la exposición a contenidos violentos o  discriminadores, o cómo la selección de noticias o la manera en que éstas son presentadas afecta la agenda pública) como de los públicos (qué gratificaciones esperamos obtener al seleccionar un determinado contenido, y, por lo tanto los motivos detrás del consumo mediático), o de la propia tecnología mediática (el efecto del cambio tecnológico en individuos y civilizaciones). 

Competencias

Competencias básicas

• CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican onocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
• CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
• CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
• CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
• CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Competencias generales

• CG1. Capacidad crítica, analítica y reflexiva respecto al hecho comunicativo.

Competencias profesionales

• CP23. Capacidad de experimentar e innovar mediante el conocimiento y uso de técnicas y métodos aplicados a los procesos de mejora de la calidad y de auto evaluación.
• CP24. Habilidades para el aprendizaje autónomo, la adaptación a los cambios y la superación rutinaria mediante la creatividad.

Competencias académicas

• CA25. Utilización correcta, oral y escrita, del castellano.
• CA27. Capacidad de reflexionar sobre temas de interés de naturaleza social, cultural, científica o ética, a través de la reunión e interpretación de datos relevantes, para emitir así juicios fundamentados.
• CA32. Comprensión de teorías, métodos y problemas de la comunicación y sus lenguajes.
• CA33. Capacidad para definir y desarrollar temas de investigación o creación personal innovadora que puedan contribuir al conocimiento o desarrollo del proceso comunicativo o a su interpretación.
• CA34. Habilidad para exponer de forma adecuada (tanto para un público especializado como no especializado) los resultados de la investigación de forma oral o por medios audiovisuales o informáticos conforme a los cánones de las disciplinas de la comunicación.
• CA35. Desarrollo de habilidades teórico-prácticas necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Contenidos

Tema 1. Introducción a la Teoría de la Comunicación
¿A qué llamamos Teoría de la Comunicación?
La Teoría de la Comunicación como disciplina científica
Objeto de estudio de la Teoría de la Comunicación
La ciencia y las Ciencias Sociales

Tema 2. Nuestro entorno: sociedad red e informacionismo
Nuestra sociedad actual: el informacionismo
Características de las sociedades: modos de producción y modos de desarrollo
Comunicación, información y comunicación mediática

Tema 3. Los grandes paradigmas de la Comunicación
¿Qué es un paradigma?
Organización cronológica de los paradigmas
Los paradigmas según su objeto de estudio

Tema 4. El paradigma de la transmisión de información I: la Mass Communication Research
La teoría de la sociedad de masas
La investigación en comunicación de masas

Tema 5. El paradigma de la transmisión de información II: la Escuela de Frankfurt
El Instituto para la Investigación Social
Theodor Adorno y Max Horkheimer: el problema de la cultura
Herbert Marcuse: el hombre unidimensional

Tema 6. El paradigma de la audiencia activa I: la Mass Communication Research y el estructuralismo
El desarrollo de la Mass Communication Research
El estructuralismo francés

Tema 7. El paradigma de la audiencia activa II: los Estudios Culturales
Los Estudios Culturales: la Escuela de Birmingham
Stuart Hall: el padre de los Estudios Culturales
El Grupo e Medios de la Universidad de Glasgow
David Morley y el estudio de la recepción

Tema 8. El determinismo tecnológico
La teoría del medio y el determinismo tecnológico
Harold Innis y la formación de las sociedades
Marshall McLuhan: tres obras fundamentales

Tema 9. Modernidad y posmodernidad
Las teorías basadas en la modernidad
Las teorías basadas en la posmodernidad

Metodología

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajos. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
• Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate, test.
• Comentario de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial

Bibliografía

Bibliografía básica

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Bibliografía complementaria

Abril, G. (1997). Teoría general de la información. Madrid: Ed. Cátedra.

Kuhn, T. (2013). La estructura de las revoluciones científicas. México: Ed. Fondo de Cultura Económica.

Giddens, A. (2004). Sociología. Madrid: Alianza, cuarta edición, primera reimpresión.

Igartua, J. J. y Humanes, M. L. (2004). Teoría e investigación en Comunicación Social. Madrid: Ed. Síntesis.

Monzón, C. (2006). Opinión pública, comunicación y política. Madrid: Tecnos.

McQuail, D. (1985). Introducción a la teoría de la comunicación de masas. Barcelona: Paidós.

Evaluación y calificación

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Profesorado

Juan Martín Quevedo

Formación académica: licenciado en Periodismo, máster en Comunicación Social y Doctor en Comunicación de Masas, todo ello por la Universidad Complutense de Madrid.
Experiencia: periodista en radio y periódico y experiencia en gabinete de comunicación. Profesor de UNIR desde mayo de 2011.
Líneas de investigación: forma parte del Observatorio de Medios de UNIR, que actualmente investiga sobre el reflejo de la crisis en los medios españoles. Además, investiga sobre historia de la radio y televisión españolas.

Orientaciones para el estudio

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?, porque allí te especificamos qué material tienes que estudiar. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario (Lo + recomendado y + Información).
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.

Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.