Competencias

Competencias básicas:

• CB1: Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
• CB2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
• CB3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
• CB4: Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
• CB5: Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Competencias generales.

• CG3: Comprender los procesos y lenguajes artísticos y de diseño, de modo teórico y práctico, y elaborar descripciones y evaluaciones críticas de los mismos con la finalidad de poder iniciarse en la investigación básica y de adaptarse a las nuevas tecnologías.
• CG4: Comprender la naturaleza y esencia de los nuevos medios, el ordenador como metamedio, la información como sustancia, y el software (lo digital) como instrumental medial, estético y proyectual.
• CG6: Diseñar, coordinar y desarrollar proyectos de visualización y transformación de la información (datos y códigos) para entornos interactivos (local o global).
• CG7: Redactar, desarrollar, producir y coordinar proyectos de diseño digital en el ámbito del arte, la ciencia y la tecnología.
• CG8: Conocer los recursos académicos y pedagógicos básicos para la transmisión de conocimientos del ámbito del diseño digital adquiridos durante su formación con fines docentes.
• CG9: Conocer y aplicar elementos básicos de organización y gestión de proyectos, así como de legislación y regulación aplicables al ámbito profesional de este titulado.
• CG15: Conocer y utilizar los medios digitales más adecuados a la resolución de un problema específico en el ámbito profesional de este titulado así como la capacidad de cruzar, combinar, diseñar e implementar nuevos medios para el diseño digital.
• CG18: Conocer, usar, mezclar e integrar las diferentes disciplinas del diseño en un diseño digital multidisciplinar.

Competencias específicas:

• CE16: Conocer las bases del diseño, su relación con el lenguaje audiovisual y el ámbito, marco de referencia y alcance del diseñador.
• CE17: Conocer los principios básicos del diseño procesual y generativo para el desarrollo de proyectos de diseño digital.
• CE18: Traducir ideas proyectuales simples del ámbito del diseño digital a procesos y reglas algorítmicas.
• CE19: Conocer los fundamentos del diseño gráfico así como su interrelación con otras áreas: diseño gráfico publicitario, diseño editorial, diseño de identidad corporativa, diseño web, diseño de envase, diseño tipográfico, cartelería, señalética, diseño multimedia, diseño de nuevos medios, etc.
• CE20: Proyectar comunicaciones visuales, producidas en general por medios industriales y destinadas a transmitir determinados mensajes a grupos sociales concretos, con un propósito claro y específico.
• CE21: Diseñar páginas web dinámicas teniendo en cuenta aspectos como: navegabilidad, interactividad, usabilidad, arquitectura de la información y la interacción de medios como el audio, texto, imagen, enlaces y vídeo.

Competencias transversales:

• CT2: Capacidad de integración de los conocimientos adquiridos y de producción de nuevo conocimiento.
• CT3: Capacidad de trabajar con los demás de manera eficaz y cooperativa, estableciendo buenas relaciones e intercambiando información.
• CT5: Capacidad de transmitir información, ideas, problemas y soluciones tanto a un público especializado como no especializado.
• CT6: Capacidad de adaptación a nuevas situaciones. Flexibilidad en nuevos entornos de aprendizaje, como es la enseñanza online.
• CT7: Capacidad de sensibilidad a los derechos fundamentales y valores de la profesión desde el conocimiento. Respeto a los mismos en el ejercicio, discurso y actuación.
• CT8: Capacidad para utilizar las herramientas informáticas de búsqueda de recursos bibliográficos o de información.

Contenidos

Tema 1. La importancia actual de la tridimensionalidad
De la dimensionalidad a la tridimensionalidad
Liberalización de la tridimensionalidad
De la simulación digital a la fisicidad
Referencias bibliográficas

Tema 2. Tridimensionalidad simulada: engaños visuales
Engaños visuales
Camuflaje dazzle
Anaglifos
Autoestereogramas
Referencias bibliográficas

Tema 3. Tridimensionalidad simulada: puntos calculados de visión
Trampantojos
Anamorfosis
Hologramas
Impresión lenticular
Referencias bibliográficas

Tema 4. Tridimensionalidad encapsulada: ver más en menos
Desde el «más en menos» analógico hasta el «mucho más en menos» digital
Tres encapsulaciones analógicas de la tridimensionalidad
Encapsulaciones digitales: panorámicas 360° navegables
Encapsulaciones digitales: Tiny Planets
Encapsulaciones digitales: doble exposición
Referencias biliográficas

Tema 5. Tridimensionalidad retro: hacer con las manos
Retromanía
Superficies regladas
Superficies regladas desarrollables
Dioramas geométricos
Pop-ups
Referencias bibliográficas

Tema 6. Tridimensionalidad paramétrica: diseño único vs. todos los diseños posibles
Diseño único vs. todos los diseños posibles
Píxeles vs. vectores
Imágenes corporativas paramétricas en 3D
Referencias bibliográficas

Tema 7. Tridimensionalidad modelada: realidad virtual
Modelando las tres dimensiones ¿Una realidad puede ser virtual?
Tipos de realidad virtual
Contenidos
¿El futuro es de la realidad virtual?
Referencias bibliográficas

Tema 8. Tridimensionalidad superpuesta: realidad aumentada
Enriqueciendo la realidad actual
Características de la realidad aumentada
Niveles de realidad aumentada
Nivel 0: hiperenlaces en el mundo físico
Nivel 1: realidad aumentada con marcadores
HP Reveal
Referencias bibliográficas

Tema 9. Tridimensionalidad modelada y superpuesta: realidad mixta
Enriqueciendo aún más la realidad
Nivel 2: realidad mixta responsiva en videojuegos (sin marcadores y sin gafas)
Nivel 3: visión aumentada (realidad mixta responsiva en videojuegos, sin marcadores y con gafas)
Juegos pervasivos
Referencias bibliográficas

Tema 10. Tridimensionalidad proyectada: multipantalla
La importancia de lo «multi»
Modos de utilización de la multipantalla
Referencias bibliográficas

Tema 11. Tridimensionalidad proyectada: videomapping
Proyectar sobre la realidad
Superficie
Equipo
Software
Contenido
Exploring Pueblo Pottery
Sublimotion
Referencias bibliográficas

Tema 12. Tridimensionalidad física: impresión 3D
Diseño a través de la adición de materia
Procesos
Contras
Referencias bibliográficas

Metodología

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajos, proyectos y casos prácticos. Tienen el objetivo pedagógico final de que el estudiante detecte situaciones relevantes, analice la información complementaria, tome decisiones en relación con el escenario que se plantea y proponga soluciones o indique cómo mejorar la situación de partida. En este Grado, con frecuencia, el profesor propone un proyecto de cierta envergadura con determinados ingredientes que asegura que el alumno tiene todo lo necesario para resolverlo y que en su resolución debe desarrollar todas las destrezas que se desea.
• Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate, test.

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Descarga el pdf de la programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial

Las horas dedicadas a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

Bibliografía

Bibliografía básica

Bibliografía complementaria

Barber, G. y Lafluf, M. (2015). New Media Art: un abordaje al videomapping. Proceedings of the 19th Conference of the Iberoamerican Society of Digital Graphics: Vol. 1 (pp. 283-291). Florianópolis, Brasil: Blucher.

Berchon, M y Luyt, B. (2016). La impresión 3D: guía definitiva para makers, diseñadores, estudiantes, profesionales, artistas y manitas en general. Barcelona: Gustavo Gili. ISBN: 9788425228544

De Souza, A. (2006). From cyber to hybrid: Mobile technologies as interfaces of hybrid spaces. Space and Culture, 9(3), 261-278.

Huizinga, J. (2012). Homo Ludens. Madrid: Alianza. ISBN: 9788420608532

Maniello, D. (2015). Augmented reality in public spaces. Basic techniques for video mapping. Nápoles: Le Penseur. ISBN: 9788895315348.

Martínez, M. A. (2002). La realidad virtual a través de la teoría de los mundos posibles. En M. Á. Muro (Coord.), Arte y nuevas tecnologías: X Congreso de la Asociación Española de Semiótica (pp. 778-790). Logroño, España: Universidad de La Rioja. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/940474.pdf

Méndez, M. (2007). Camuflaje: engaño y ocultación en el arte contemporáneo. Madrid: Siruela. ISBN: 9788498411140.

Negroponte, N. (2000). El mundo digital. Barcelona: Ediciones B. ISBN: 9788440698568

Reynolds, S. (2012). Retromanía. Buenos Aires: Caja Negra. ISBN: 9789871622139

Sadin, E. (2017). La humanidad aumentada: la administración digital del mundo. Buenos Aires: Caja Negra. ISBN: 9789871622535

Scolari, C. (2013). Narrativas transmedia: cuando todos los medios cuentan. Barcelona: Deusto Ediciones. ISBN: ISBN: 9788423413362

Evaluación y calificación

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO.

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final. Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua permite que realices las que prefieras hasta conseguir el máximo puntuable mencionado. En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Profesorado

José Manuel López Ujaque

Formación: Doctor Arquitecto (Cum Laude) con Mención Internacional por la Universidad Politécnica de Madrid. Máster en Proyectos Arquitectónicos Avanzados por la Universidad Politécnica de Madrid. Arquitecto por la Universidad de Alicante.

Experiencia: ue parte de MEVA y colaboró en los estudios YIC y EMBT. Hoy en día integra la oficina KUNE y es director de la revista HipoTesis: Fábrica de Bloques. Ha estado involucrado en diversos entornos docentes: ETSAM UD Soriano (ayudante), iAM ETSAM UPM y ETSAC FETSAC’13 (responsable), AA Summer School’14 y ESNE (invitado). Actualmente es profesor en UNIR.

Líneas de investigación: Prefiriendo hacer (casi) nada en arquitectura: Postproducción a través de cuatro declinaciones activamente perezosas.

Orientaciones para el estudio

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema, constituyen el contenido del tema y el material básico de estudio. Lee siempre el primer apartado, Presentación, porque allí te especificamos qué material tienes que estudiar. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario (Experiencias, Lecturas, Más recursos).
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Casos prácticos y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.

Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.