Denominación de la asignatura |
Desarrollo neuromotor y didáctica de la Educación Física en Educación Infantil |
Grado al que pertenece |
Maestro en Educación Infantil |
Créditos ECTS |
6 |
Curso y cuatrimestre en el que se imparte |
Cuarto curso, primer cuatrimestre |
Carácter de la asignatura | Obligatoria |
Como parte del modelo educativo, la Educación Física debe adaptarse a las demandas actuales que marca la sociedad. De esta forma, en esta asignatura abordamos los postulados principales de una Educación Física moderna y propia del s. XXI, que utiliza el movimiento como eje vertebral para el desarrollo del alumnado.
En Educación Infantil, las tres áreas de conocimiento se estructuran de forma interrelacionada. Por eso, en esta asignatura se abordan los contenidos relativos a la educación psicomotriz desde una perspectiva integradora y global que tenga en cuenta todos los ámbitos de la conducta del alumnado. En este sentido, es importante conocer las bases del desarrollo neuromotriz como algo esencial para el docente, que a su vez le permitirán conocer el comportamiento motor del alumnado, así como sus características motrices propias de la educación infantil.
A lo largo de la asignatura, se afianzarán los conocimientos relativos al esquema corporal, a sus componentes (control postural, control tónico, control respiratorio, lateralidad y estructuración espaciotemporal) y a las singulares características que lo componen. Todos estos elementos citados componen lo que se denomina como coordinación psicomotriz, fundamento del desarrollo motor del alumnado en Educación Infantil. Así pues, presentaremos propuestas prácticas favoreciendo su diseño adecuado y personalizado a cada alumno. Todo ello, utilizando el apoyo de herramientas TIC que enriquezcan el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Competencias básicas
Competencias generales
Competencias específicas
Tema 1. El desarrollo neuromotriz del ser humano
¿Cómo estudiar este tema?
La etapa de educación infantil
Neuromotricidad y funciones ejecutivas
Proyectos y organización de actividades basadas en el desarrollo neuromotriz
Referencias bibliográficas
Tema 2. Aprendizaje motor y competencia motriz
¿Cómo estudiar este tema?
Desarrollo constructivista aplicado a la Educación Física. Conceptos clave
Enfoque ecológico del proceso de competencia motriz
Referencias bibliográficas
Tema 3. Fundamentos del juego motor como recurso educativo
¿Cómo estudiar este tema?
Motricidad y juego motor
El juego motor: características y aplicación
Tipología de juegos para el alumnado en la etapa de educación infantil
Estrategias de enseñanza del juego motor
Referencias bibliográficas
Tema 4. Áreas de trabajo de la psicomotricidad en Educación Infantil. Competencias, objetivos, contenidos y proceso de evaluación
¿Cómo estudiar este tema?
Competencias y objetivos
El proceso de evaluación
La sesión de psicomotricidad
Referencias bibliográficas
Tema 5. Contenidos (I). Elementos y características del esquema corporal en Educación Infantil
¿Cómo estudiar este tema?
Educación psicomotriz: el esquema corporal
Control tónico y control postural
Control respiratorio
Lateralidad
Estructuración espacitemporal
Referencias bibliográficas
Tema 6. Contenidos (II). Desarrollo de la coordinación psicomotriz en Educación Infantil
¿Cómo estudiar este tema?
Tipos de coordinación psicomotriz
El desarrollo de la coordinación psicomotriz
Propuestas prácticas
Referencias bibliográficas
Tema 7. Contenidos (III). Las habilidades motrices básicas en Educación Física
¿Cómo estudiar este tema?
Desplazamientos
Giros
Saltos
Lanzamientos
Recepciones
Tema 8. Educar la salud: hábitos higiénico-posturales en Educación Física
¿Cómo estudiar este tema?
Joint by joint o articulación por articulación
La fuerza como capacidad física básica fundamental
Resistencia
Velocidad
Amplitud de movimiento
Referencias bibliográficas
Tema 9. Nuevas propuestas metodológicas para una Educación Física del s. XXI
¿Cómo estudiar este tema?
Contextos de excelencia, creatividad y aprendizaje
Entornos de aprendizaje y movimiento
TIC-TAC en Educación Física
Gamificación educativa
Referencias bibliográficas
Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.
Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:
En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.
Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:
Bibliografía básica
Manual de la asignatura:
Bibliografía complementaria
Baena, A. y Ruiz, P. J. (2016). El juego motor como actividad física organizada en la enseñanza y la recreación. Revista Digital de Educación Física, 7(38), 73-86.
Collado, J. et al. (2018). Neurociencia, deporte y educación. Madrid: Wencaulen.
Contreras, O. R. y García, L. M. (2011). Didactica de la Educación Física. Enseñanza de los contenidos desde el constructivismo. Madrid: Síntesis.
Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Infantil. Boletín Oficial del Estado. Madrid, 4 de enero de 2007, núm. 4, pp. 474-482.
Rué, L. y Serrano, M. A. (2014). Educación Física y promoción de la salud: estrategias de intervención en la escuela. Retos. Nuevas tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, 25, 186-191.
El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:
0 - 4, 9 |
Suspenso |
(SS) |
5,0 - 6,9 |
Aprobado |
(AP) |
7,0 - 8,9 |
Notable |
(NT) |
9,0 - 10 |
Sobresaliente |
(SB) |
La calificación se compone de dos partes principales:
El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y, para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).
La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.
Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.
SISTEMAS DE EVALUACIÓN |
PONDERACIÓN MÍN. |
PONDERACIÓN MÁX. |
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías) |
0% |
40% |
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y/o casos | 0% |
40% |
Test de autoevaluación | 0% |
40% |
Examen final presencial | 60% |
60% |
Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:
Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.
Ten en cuenta estos consejos…
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