Denominación de la asignatura |
Psicopatología I |
Grado al que pertenece |
Psicología |
Créditos ECTS |
4 |
Curso y cuatrimestre en el que se imparte |
Segundo curso, segundo cuatrimestre |
Carácter de la asignatura | Obligatoria |
Desde los orígenes de la humanidad, el hombre ha tenido la necesidad de buscar explicaciones a nuestros comportamientos, ya sean éstos normales o anormales. Estas explicaciones a nuestras conductas han ido evolucionando desde las más mágicas y animistas de las sociedades primitivas, hasta las más científicas de la actualidad. La Psicopatología, (del griego, psyché: alma; pathos: enfermedad; y logos: discurso racional) es una disciplina científica cuyo objeto de estudio es la conducta anormal o desviada.
En esta asignatura estudiaremos las alteraciones y trastornos psicológicos desde una doble vertiente, descriptiva (diagnóstico, sintomatología) y explicativa (etiopatogenia, teorías) y lo dividiremos en tres bloques. En el primero de ellos haremos un recorrido histórico sobre la Psicopatología (temas 1); estudiaremos las alteraciones de las funciones cognitivas básicas, como la memoria, percepción, etc. (tema 2); para terminar con un análisis de los distintos sistemas de clasificación de los trastornos psicológicos (tema 3), tema de obligado interés por la estrecha vinculación de nuestra asignatura con el psicodiagnóstico.
Los dos siguientes bloques se centran en los trastornos psicológicos, siguiendo la categorización del reciente DSM-V. El segundo bloque estará focalizado en los Trastornos del Neurodesarrollo, resaltando los Trastornos del Espectro Autista (tema 4) y los Trastornos por Déficit de Atención con hiperactividad (tema 5). Finalmente, el tercer bloque estará focalizado en los trastornos del control de impulsos (tema 6), los trastornos alimentarios (tema 7), los trastornos sexuales (tema 8) y los trastornos del sueño-vigilia (tema 9).
Competencias generales
Competencias básicas
Competencias específicas
Competencias transversales
Tema 1. Evolución histórica de la psicopatología
Conceptos de trastorno psicológico y psicopatología
Concepciones históricas sobre la conducta anormal
Tema 2. Alteraciones de los procesos psicológicos
Alteraciones de los procesos psicológicos
Tema 3. Clasificación y diagnóstico de los trastornos psicológicos
Introducción
Funciones de un sistema de clasificación
Principios de clasificación
Criterios de funcionamientos: fiabilidad y rapidez
Sistemas de clasificación psicopatológica
Sistemas diagnósticos: una valoración crítica
Tema 4. Trastornos del neurodesarrollo I: trastornos del espectro autista
El autismo infantil
Tema 5. Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
Introducción
Hiperactividad
Criterios diagnósticos
Hiperactividad y otros trastornos
Papel de los lóbulos frontales
Evaluación del déficit de atención
Tema 6. Trastornos disruptivos del control de los impulsos y de la conducta
Introducción
Clasificación de los trastornos del control de los impulsos
El juego patológico
Características clínicas de otros trastornos del control de los impulsos
Tema 7. Trastornos alimentarios y de la ingestión de alimentos
Trastornos alimentarios
Anorexia nerviosa
Bulimia nerviosa
Relaciones entre anorexia y bulimia nerviosa
Obesidad
Trastorno alimentario atípico
Trastorno por atracón
Teoría explicativas de los trastornos alimentarios
Trastornos alimentarios: diferencias y similitudes
Tema 8. Disfunciones sexuales y trastornos parafílicos
Introducción
Disfunciones sexuales
Trastornos parafílicos y parafilias
Trastornos de la identidad sexual
Diagnóstico diferencial
Tema 9. Trastornos del sueño
Evolución histórica del concepto de sueño
Consideraciones acerca de la necesidad normal de sueño
Clasificación de los trastornos del sueño
Principales trastornos del sueño
Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.
Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:
En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.
Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:
Las horas dedicadas a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:
ACTIVIDADES FORMATIVAS |
HORAS |
Sesiones presenciales virtuales | 20 |
Estudio del material básico | 42 |
Lectura del material complementario | 14 |
Casos prácticos | 22 |
Test de evaluación | 11 |
Tutorías | 3 |
Trabajos colaborativos (foros y debates) | 6 |
Examen | 2 |
TOTAL |
120 |
Bibliografía básica
Tema 1
Tema 2
Tema 3
Tema 4
Tema 5
Tema 6
Tema 7
Tema 8
Tema 9
Bibliografía complementaria
Alarcón, R. (2009). ¿Hacía la globalización de los sistemas diagnósticos en psiquiatría? Salud Mental, 31: 91-92.
Barlow, D. y Durand, V. M. (2007). Psicopatología. Madrid: Thomson.
Belloch, A., Sandín, B. y Cols. (2008). Los Trastornos del Sueño, En Manual de Psicopatología Vol. I, p. 293-306; p. 403-419. Madrid: McGraw-Hill/Interamericana de España.
Belloch, A., Sandin, B. y Cols. (2008). El Autismo infantil. En Manual de Psicopatología II, de A. Belloch, B. Sandín et. al. Madrid: McGraw-Hill/Interamericana de España, capítulo 18, p. 513-528. p. 549-563.
Blumel, J., Binfa, L., Cataldo, P. et. al (2004). Índice de función sexual femenina: Un test para evaluar la sexualidad de la mujer. Rev. Chil Obstet Ginecol, 69 (2): 118-125.
Caballo, V. et. al. (2014). Alteraciones de los Procesos Psicológicos. Manual de Psicopatología y Trastornos Psicológicos, p. 79-91, p. 499-520. Madrid: Pirámide.
Cajochen, C. et al. (2013). Evidence that the lunar cycle influences human sleep. Current Biology, Volume 23 (15): 1485 – 1488.
Brockmeyer, T., Friederich, H., y Schmidt, U. (2018). Advances in the treatment of anorexia nervosa: A review of established and emerging interventions. Psychological Medicine, 48(8), 1228-1256. doi: http://dx.doi.org.jerome.stjohns.edu:81/10.1017/S0033291717002604
Calderón, L.; Congote, C.; Richard, S.; Sierra, S.; Vélez, C. (2012). Aportes desde la teoría de la mente y de la función ejecutiva a la comprensión de los trastornos del espectro autista. Revista CES Psicología, Vol 5 (1): 77-90.Eyuboglu, M., Baykara, B., y Eyuboglu, D. (2018). Broad autism phenotype: Theory of mind and empathy skills in unaffected siblings of children with autism spectrum disorder. Klinik Psikofarmakoloji Bulteni, 28(1), 36-42. doi: http://dx.doi.org.jerome.stjohns.edu:81/10.1080/24750573.2017.1379714
Fernández-Guasti, A. (2003). Ansiedad y conducta sexual. Revista Ciencia Vol 54, nº2: 52-59.Ramos-Galarza, C., Fiallo-Karolys, X., Ramos, V., Jadán-Guerrero, J., y Paredes-Núñez, L. (2018). Attention deficit hyperactivity disorder: Behavioral report from professors and self-report from university students. Psychology & Neuroscience, 11(1), 95-104. doi:http://dx.doi.org.jerome.stjohns.edu:81/10.1037/pne0000124
Roosli M. et. al. (2006) Sleepless night, the moon is bright: longitudinal study of lunar phase and sleep Journal of Sleep Research. Jun; 15 (2):149-53.El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:
0 - 4, 9 |
Suspenso |
(SS) |
5,0 - 6,9 |
Aprobado |
(AP) |
7,0 - 8,9 |
Notable |
(NT) |
9,0 - 10 |
Sobresaliente |
(SB) |
La calificación se compone de dos partes principales:
El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).
La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.
Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.
SISTEMAS DE EVALUACIÓN |
PONDERACIÓN MIN. |
PONDERACIÓN MÁX. |
Participación en foros y otros medios participativos | 0 |
15 |
Realización de trabajos, proyectos y casos | 0 |
15 |
Lecturas Complementarias | 0 |
10 |
Prueba de evaluación final presencial | 0 |
60 |
Obviamente, al tratarse de formación on-line puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:
Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.
Ten en cuenta estos consejos…
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