Denominación de la asignatura |
Pobreza y Exclusión Social en las Sociedades Desarrolladas: Perspectiva Sociológica y Estrategias de Inclusión Social |
Grado al que pertenece |
Trabajo Social |
Créditos ECTS |
6 |
Carácter de la asignatura | Optativa |
La construcción de la Europa Social se presenta como objetivo inexorable tras la constitución de la Unión Económica y Monetaria. Por ello, es imposible que cualquier propuesta de avance en la integración europea que se haga pueda excluir, aunque solo sea por propia exigencia de integridad moral, alternativas a la pobreza y la exclusión social.
La pobreza es un fenómeno muy complejo y que incluye una multitud de factores, lo que condiciona la forma de definirla. Así, no significa lo mismo cuando nos referimos a los países desarrollados que cuando señalamos su existencia en el Tercer Mundo. En éste último, al hablar de pobreza solemos referirnos a la casi incapacidad de supervivencia física; por el contrario, en el mundo occidental pobreza se asimila más a exclusión social, siendo las personas que forman esta categoría aquellas que carecen de los medios necesarios para vivir en su sociedad, pero no para subsistir.
El objetivo último de esta asignatura es profundizar en el fenómeno de la pobreza y la exclusión social tanto en España como en la Unión Europea y en las políticas seguidas para su erradicación, así como estudiar cuál es el papel que juega el Trabajo Social ante dicho fenómeno.
Competencias básicas
Competencias generales
Competencias específicas
Tema 1. Viejas y nuevas pobrezas: exclusión e incorporación social en el siglo XXI
1.1. ¿Cómo estudiar este tema?
1.2. Mirada histórica
1.3. Mirada teórica
1.4. Mirada pragmática
Tema 2. Exclusión social y asistencia
2.1. ¿Cómo estudiar este tema?
2.2. Organización social e inseguridad
2.3. Acerca del concepto de exclusión social
2.4. Crecimiento y distribución de la riqueza
2.5. Asistencia y Trabajo Social
Tema 3. Mujer y familia: un área para la intervención
3.1. ¿Cómo estudiar este tema?
3.2. Estudio del contexto familiar y bienestar de las madres: marco teórico
3.3. La intervención empírica: factores que influyen en el bienestar de las madres
3.4. Consideraciones finales: apuntes para un contexto familiar saludable
Tema 4. Trabajo social y lucha contra la exclusión a través de la integración social y el trabajo de redes
4.1. ¿Cómo estudiar este tema?
4.2. Pobreza y exclusión social en las sociedades avanzadas
4.3. Pobreza, exclusión social y política social europea
4.4. Concepto de ciudadanía en las sociedades democráticas, exclusión y trabajo social
4.5. Trabajo social en la lucha contra la exclusión social
4.6. La organización integrada y el trabajo en red en los procesos de lucha contra la exclusión social desde el Trabajo Social
4.7. Perspectivas de futuro
Tema 5. En los límites de la exclusión social: las personas sin hogar en España
5.1. ¿Cómo estudiar este tema?
5.2. Ideología, pobreza y sinhogarismo
5.3. ¿Quiénes son?
5.4. Perfiles sociológicos de las personas «sin hogar» en España
5.5. Los procesos de exclusión de las personas sin hogar
5.6. El futuro del sinhogarismo en España
Tema 6. Marginados, minorías e inmigrantes
6.1. ¿Cómo estudiar este tema?
6.2. Introducción
6.3. La construcción del inmigrante como enemigo simbólico
6.4. Estrategias de tolerancia cero
6.5. El gran encarcelamiento en Estados Unidos y Europa Occidental
6.6. Caracterización de la población reclusa, autóctona e inmigrante en España
Tema 7. El trabajo y la inclusión social: una relación en peligro
7.1. ¿Cómo estudiar este tema?
7.2. Introducción
7.3. Precisiones conceptuales: pobreza y exclusión social
7.4. Pobreza y exclusión social en la Unión Europea
7.5. Trabajo y pobreza en la Unión Europea: los efectos de la precarización en el empleo
7.6. Conclusiones
Tema 8. Pobreza y privación material tras la crisis
8.1. ¿Cómo estudiar este tema?
8.2. Introducción
8.3. Enfoques directo e indirecto de la pobreza
8.4. Pobreza monetaria y privación material: el impacto de la crisis económica
8.5. El impacto de la crisis económica sobre las características de los perfiles de pobreza y privación
8.6. Conclusiones
Tema 9. Nuevos retos para los sistemas de lucha contra la pobreza en Europa
9.1. ¿Cómo estudiar este tema?
9.2. Contexto: época de cambios o cambio de época
9.3. Las respuestas a los nuevos contextos: entre la inversión social y el desmantelamiento del Estado de Bienestar
9.4. Retos de los sistemas de lucha contra la pobreza y la exclusión
9.5. Conclusión: ¿es posible dar una respuesta adecuada al trilema de la protección social?
Tema 10. El papel del trabajador social en una sociedad precarizada
10.1. ¿Cómo estudiar este tema?
10.2. Introducción
10.3. El trabajador social como agente del Estado protector
10.4. La inserción laboral como instrumento del Trabajo Social
10.5. Individualización, dualización y precarización
10.6. Cambio de escenario y desconcierto del Trabajo Social
10.7. La concentración territorial de la marginación. Los nuevos guetos
10.8. Perspectivas para el futuro
Tema 11. La precariedad familiar ante la pobreza de la infancia
11.1. ¿Cómo estudiar este tema?
11.2. Centrando el interés en la infancia pobre
11.3. Ámbitos de producción de la pobreza infantil
11.4. Las construcciones familiares de la precariedad infantil
11.5. Alternativas a la pobreza
11.6. Algunas evidencias empíricas
11.7. Conclusiones
Tema 12. Aportaciones del Trabajo Social al análisis de la dimensión territorial en los procesos de exclusión
12.1. ¿Cómo estudiar este tema?
12.2. Introducción
12.3. Aproximación a las políticas en materia de vivienda
12.4. La dimensión territorial en los procesos de exclusión social
12.5. La inclusión social en materia de vivienda y territorio
12.6. Aproximaciones al ejercicio profesional
12.7. Aportaciones del Trabajo Social a la dimensión territorial y habitacional
12.8. Conclusiones
Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.
Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:
En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.
Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:
Las horas dedicadas a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:
ACTIVIDADES FORMATIVAS |
HORAS |
% PRESENCIAL |
Clases (sesiones presenciales virtuales) | 15 |
100 |
Lecciones magistrales | 6 |
0 |
Estudio material básico | 50 |
0 |
Lectura material complementario | 25 |
0 |
Trabajos, casos prácticos y test de autoevaluación | 29 |
0 |
Tutorías | 16 |
30 |
Trabajo colaborativo | 7 |
0 |
Examen final | 2 |
100 |
Total | 150 |
Bibliografía básica
Tema 1
Raya, E. (2008). Viejas y nuevas pobrezas: exclusión e incorporación social en el siglo XXI. Revista de servicios sociales y política social, 81, 41-62. Disponible en http://www.cgtrabajosocial.es/app/webroot/revista_digital/publicas/no_81_viejas_y_nuevas_pobrezas/
Tema 2
Tema 3
Luengo, T. (2008). Mujer y familia: un área para la intervención. Revista de servicios sociales y política social, 81, 63-79. Disponible en http://www.cgtrabajosocial.es/app/webroot/revista_digital/publicas/no_81_viejas_y_nuevas_pobrezas/
Tema 4
Tema 5
Sánchez, M. R. (2012). En los límites de la exclusión social: las personas sin hogar en España. OBETS, Revista de Ciencias Sociales, 7(2), 307-324. Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Tema 6
Tinessa, G. (2010). Marginados, minorías e inmigrantes: criminalización de la pobreza y encarcelamiento masivo en las sociedades avanzadas. Miradas en Movimiento, 3, 39-68. Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Tema 7
Lope, A. (2015). El trabajo y la inclusión social: una relación en peligro. Revista Lavboratorio, 26, 107-129. Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Tema 8
Martínez, R. y Navarro, C. (2016). Pobreza y privación material tras la crisis. Revista Española del Tercer Sector, 32, 107-139. Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Tema 9
Zalakain, J. (2016). Nuevos retos para los sistemas de lucha contra la pobreza en la Unión Europea. Revista Española del Tercer Sector, 32, 173-201. Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Tema 10
Saiz, L. (2015). El papel del trabajador social en una sociedad precarizada. Cuadernos de Trabajo Social, 28(2), 187-197. Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Tema 11
Morente, F. y Barroso, I. (2003). La precariedad familiar ante la pobreza en la infancia. Una aproximación sociológica. Portularia: Revista de Trabajo Social, 3, 67-88. Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Tema 12
Juan, E. M. (2010). Aportaciones del Trabajo Social al análisis de la dimensión territorial en los procesos de excusión. Una aproximación al ejercicio profesional en el ámbito residencial. Cuadernos de Trabajo Social, 23, 125-144. Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Bibliografía complementaria
Raya Diez, E. (2006) Indicadores de Exclusión Social, Una aproximación al estudio aplicado de la exclusión. Vitoria- Gasteiz: Universidad del País Vasco.
Garretón, M. A. (2007). América latina necesita una gran reforma tributaria. Diario Clarín, 26. Buenos Aires. 21/01/2007.
Luengo Rodríguez, T. y Román Sánchez, J.M. (2006). Estructura familiar y satisfacción parental: Propuestas para la intervención. Acciones e Investigaciones Sociales, 1, 456 y ss.
Flaquer, L. (2004). La articulación entre familia y el Estado de bienestar en los países de la Europa del sur. Papers, 73, 27-58.
Cabrera, P. (2009). La acción social con personas sin hogar en la España del siglo XXI. Avances y retos en la última década. Madrid: FOESSA.
De Giorgi, A. (2005). Tolerancia cero: estrategias y prácticas de la sociedad de control, Barcelona: Virus Editorial.
Garland, D. (2005). La cultura del control. Crimen y orden social en la sociedad contemporánea, Barcelona: Gedisa.
Moruno, J. (2018). No tengo tiempo: geografías de la precariedad. Madrid: Akal.
Torres, C. (Ed.) (2015). España 2015: Situación social. Madrid: CIS.
Del Pino, E. y Rubio, M. J. (Dirs.). (2016). Los Estados de Bienestar en la encrucijada. Políticas sociales en perspectiva comparada. Madrid: Tecnos.
Moruno, J. (2018). No tengo tiempo: geografías de la precariedad. Madrid: Akal.
Esteva, G. (2003). Adiós a la pobreza, Suplemento 30 de La Vanguardia.
Tezanos, J. (2009). La sociedad dividida: estructuras de clases y desigualdades en las sociedades tecnológicas. Madrid: Biblioteca Nueva.
El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:
0 - 4, 9 |
Suspenso |
(SS) |
5,0 - 6,9 |
Aprobado |
(AP) |
7,0 - 8,9 |
Notable |
(NT) |
9,0 - 10 |
Sobresaliente |
(SB) |
La calificación se compone de dos partes principales:
El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).
La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.
Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.
SISTEMAS DE EVALUACIÓN |
PONDERACIÓN MIN |
PONDERACIÓN MÁX. |
Participación del estudiante (sesiones, foros) | 0% |
40% |
Trabajos, proyectos y/o casos | 0% |
40% |
Test de autoevaluación | 0% |
40% |
Examen final | 60% |
60% |
Aida López Serrano
Formación: Doctora en Sociología por la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología UCM. DIPLOMA DE ESTUDIOS AVANZADOS (DEA), El Sistema Sanitario en la Comunidad de Madrid, la inmigración y las Enfermedades emergentes, 2005 – 2005 y Postgrado en PREVENCIÓN DE CONFLICTOS, 2003 – 2003 UUCM).
Experiencia: Profesora en universidades nacionales como la Universidad Complutense, UNED y la Universidad de Murcia. Profesional: Secretaria de Estudios y Programas en Red Hispano Polaca de Investigación Científica septiembre desde 2016. Investigadora social en la Administración pública: Observatorio de estudios y datos de la Consejería de Inmigración y Cooperación de la Comunidad de Madrid. (2007-2012). Observatorio de Empleo. Concejalía de Promoción Económica, Ayuntamiento de Pozuelo de Alarcón. Concejalía de Mujer e Igualdad. Ayuntamiento de Pozuelo de Alarcón (2004-2007) Consultora en Social Research Company: Consultoría social y estratégica para fundaciones y Ong´s de Cooperación al Desarrollo (2015-2016); Formadora en EPIC, Comunidad de Madrid (2010-2013); Técnico Superior en Investigación Social en la Comunidad de Madrid en Evaluación de Proyectos y planes, elaboración de proyectos y planes, diseño de investigaciones, elaboración de informes (2008-2013); Coordinadora del Convenio de Inmigración en Mancomunidad del Alberche (2008-2009); Orientadora Laboral. Ayuntamiento de Pozuelo de Alarcón (2007); Evaluadora de proyectos y programas en Fundación Mujer, Familia y Trabajo (2006). Técnico de Investigación. Pozuelo de Alarcón (2006).
Líneas de investigación: Inmigración, Pobreza.
Obviamente, al tratarse de formación on-line puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:
Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.
Ten en cuenta estos consejos…
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