Denominación de la asignatura

Trabajo Social en el Ámbito de la mediación
Grado al que pertenece
Grado en Trabajo Social
Créditos ECTS
6
Carácter de la asignatura Optativa

 

Presentación

Trabajo social en el Ámbito de la Mediación es una asignatura del Título Grado de Trabajo Social. Por su carácter teórico-instrumental, se pretende que adquieras los conocimientos pertinentes y desarrolles las actitudes y las destrezas necesarias que te capaciten, tanto para interpretar intervenciones socioeducativas y psicopedagógicas como para programar actuaciones de mediación y de orientación con las que dar respuesta a las necesidades de las familias en los distintos contextos en los que se desarrolla a lo largo del ciclo vital de cada uno de sus miembros y del propio sistema familiar, atendiendo siempre a los rasgos de diversidad y de especial necesidad.

Los fundamentos teórico-prácticos se basan en los siguientes principios: antropológico, de evaluación, de prevención, de desarrollo y de intervención. Dichos principios implican intervenciones que tengan en cuenta que los destinatarios son seres singulares, libres y dotados de capacidad para alcanzar la propia realización (principio antropológico), iniciar cualquier actuación de mediación u orientación a partir de la evaluación rigurosa del o de los destinatarios (principio evaluativo), tener en cuenta el estadio evolutivo y sus características específicas (principio de desarrollo), actuar antes de que aparezcan los problemas o las situaciones de riesgo (principio de prevención primaria), planificar y aplicar los recursos necesarios cuando el problema es ya un hecho (principio de prevención secundaria), dirigir la intervención no solo al sujeto o al grupo familiar con dificultades, sino al contexto social en el que los implicados viven, trabajan y se desarrollan (principio de intervención social).

Así pues, esta asignatura se plantea como un proceso sistémico de respuesta a las necesidades de ayuda del sistema familiar y de los subsistemas en los que se estructura, a lo largo del ciclo vital, previniendo conflictos, solucionando problemas y prestando especial atención a dificultades derivadas de situaciones de violencia, riesgo, exclusión social y discapacidades.

Competencias

Competencias básicas

  • CB1: Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
  • CB2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
  • CB3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
  • CB4: Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
  • CB5: Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Competencias generales

  • CG1: Compromiso ético.
  • CG1.1: Analizar críticamente situaciones propias y ajenas.
  • CG1.3: Mostrar actitudes coherentes con las concepciones deontológicas de la profesión.
  • CG2: Capacidad de aprendizaje y responsabilidad.
  • CG2.1: Analizar y sintetizar.
  • CG2.2: Saber aplicar los conocimientos teóricos a la práctica con una visión global.
  • CG2.3: Tomar decisiones y adaptarse a nueva situaciones.
  • CG2.4: Responsabilizarse del propio trabajo asignando prioridades, cumpliendo con las obligaciones y evaluando la eficacia del mismo.
  • CG3: Capacidad de trabajar en equipo.
  • CG3.2: Participar en proyectos comunes con compañeros de la profesión.
  • CG3.3: Cooperar activamente en equipos interdisciplinares y multiculturales.
  • CG4: Capacidad creativa y emprendedora.
  • CG4.1: Buscar e integrar nuevos conocimientos y actitudes.
  • CG4.2: Ser capaz de formular, diseñar y gestionar proyectos.
  • CG5: Sostenibilidad.
  • CG5.1: Valorar el impacto social de actuaciones socioculturales en su ámbito de acción profesional.
  • CG5.2: Manifestar visiones integradas y sistemáticas.
  • CG6: Capacidad comunicativa.
  • CG6.1: Comprender y expresarse de forma oral y por escrito correctamente.
  • CG6.3: Elaborar trabajos de análisis profesional.
  • CG7: Capacidad para reconocer la diversidad.
  • CG7.1: Desarrollar actitudes abiertas y empáticas basadas en el respecto a la diversidad y a la multiculturalidad.

Competencias específicas

  • CE1: Capacidad para trabajar y valorar de manera conjunta con personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades sus necesidades y circunstancias.
  • CE1.1: Establecer relaciones profesionales al objeto de identificar la forma más adecuada de intervención
  • CE1.2: Intervenir con personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades para ayudarles a tomas decisiones bien fundamentadas acerca de sus necesidades, circunstancias, riesgos, opciones preferentes y recursos.
  • CE1.3: Valorar las necesidades y opciones posibles para orientar una estrategia de intervención.
  • CE2: Capacidad para planificar, desarrollar, revisar y evaluar la práctica del trabajo social con personas, familias, grupos, organizaciones, comunidades y con otros profesionales.
  • CE2.1: Responder a situaciones de crisis valorando la urgencia de las situaciones, planificando y desarrollando acciones para hacer frente a las mismas y revisando sus resultados.
  • CE2.2: Interactuar con personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades para conseguir cambios, promocionar el desarrollo de los mismos y mejorar las condiciones de vida a través de la utilización de los métodos y modelos de trabajo social, haciendo un seguimiento con regularidad de los cambios que se producen al objeto de preparar la finalización de la intervención
  • CE2.3: Diseñar, producir, implementar y evaluar los planes de intervención con las personas a las que se destina el servicio, los colegas y otros profesionales, negociando el suministro de servicios que deben ser empleados y revisando la eficacia de los planes de intervención con las personas implicadas al objeto de adaptarlos a las necesidades y circunstancias cambiantes.
  • CE2.4: Apoyar el desarrollo de redes para hacer frente a las necesidades y trabajar a favor de los resultados planificados examinando con las personas las redes de apoyo a las que puedan acceder y desarrollar.
  • CE2.5: Promover el crecimiento, desarrollo e independencia de las personas identificando las oportunidades para formar y crear grupos, utilizando la programación y las dinámicas de grupos para el crecimiento individual y el fortalecimiento de las habilidades de relación interpersonal
  • CE2.6: Trabajar con los comportamientos que representan un riesgo para las personas, identificando y evaluando las situaciones y circunstancias que configuran dicho comportamiento y elaborando estrategias de modificación de los mismos.
  • CE2.7: Analizar y sistematizar la información que proporciona el trabajo cotidiano como soporte para revisar y mejorar las estrategias profesionales que deben dar respuesta a las situaciones sociales emergente.
  • CE2.8: Utilizar la mediación como estrategia de intervención destinada a la resolución alternativa de conflictos.
  • CE2.9: Diseñar, implementar y evaluar proyectos de intervención social
  • CE3: Capacidad para apoyar a las personas para que sean capaces de manifestar las necesidades, puntos de vista y circunstancias.
  • CE3.1: Defender a las personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades, y actuar en su nombre si la situación lo requiere.
  • CE3.2: Preparar y participar en las reuniones de toma de decisiones al objeto de defender mejor los intereses de las personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades.
  • CE4: Capacidad para actuar en la resolución de las situaciones de riesgo con las personas, así como para las propias y para las de los colegas de profesión.
  • CE4.1: Actuar para resolver situaciones de riesgo previa identificación y definición de la naturaleza del mismo.
  • CE4.2: Gestionar el riesgo hacia uno mismo y los compañeros de profesión a través de la planificación, revisión y seguimiento de las acciones para limitar el estrés y el riesgo.
  • CE5: Capacidad para administrar y responsabilizarse de la propia práctica profesional dentro de la organización.
  • CE5.1: Administrar y ser responsable del propio trabajo, asignando prioridades, cumpliendo con las obligaciones profesionales y evaluando la eficacia del propio programa de trabajo.
  • CE5.2: Contribuir a la administración de recursos y servicios colaborando con los procedimientos implicados en su obtención, supervisando su eficacia y asegurando su calidad.
  • CE5.3: Gestionar, presentar y compartir historias e informes sociales manteniéndolos completos, fieles, accesibles y actualizados como garantía de la toma de decisiones y valoraciones profesionales.
  • CE5.4: Trabajar de manera eficaz dentro de sistemas, redes y equipos interdisciplinares y multiorganizacionales con el propósito de colaborar en el establecimiento de fines, objetivos y tiempo de duración de los mismos contribuyendo igualmente a abordar de manera constructiva los posibles desacuerdos existentes.
  • CE6: Capacidad para demostrar competencia profesional en el ejercicio del trabajo social.
  • CE6.1: Trabajar dentro de estándares acordados para el ejercicio del trabajo social y asegurar el propio desarrollo profesional utilizando la asertividad profesional para justificar las propias decisiones, reflexionando críticamente sobre las mismas y utilizando la supervisión como medio de responder a las necesidades de desarrollo profesional.
  • CE6.2: Gestionar conflictos, dilemas y problemas éticos complejos, identificando los mismos, diseñando estrategias de superación, y reflexionando sobre sus resultados.
  • CE6.3: Contribuir a la promoción de las mejores prácticas del trabajo social participando en el desarrollo y análisis de las políticas que se implementan.
  • CE6.4: Investigar, analizar, evaluar y utilizar el conocimiento actual de las mejores prácticas del trabajo social para revisar y actualizar los propios conocimientos sobre los marcos de trabajo.

Contenidos

Tema 1. Nuevo escenario para la mediación en el Estado español
Introducción
Antecedentes
Nuevo escenario para la mediación en el ámbito civil y mercantil
Conclusiones

Tema 2. Trabajo Social en la historia de la resolución de conflictos y la mediación
Resolución de conflictos en Trabajo Social en la crisis de las primeras décadas del siglo XX
Trabajo Social en el nacimiento de la mediación
Resolución de problemas en el camino de la mediación
Trabajo Social y mediación
Conclusiones

Tema 3. Mediación social y Trabajo Social
La mediación como producto de la estructura social actual
Nuevas aplicaciones a la vida comunitaria desde el Trabajo Social post-estructural
La mediación social como herramienta eficaz para el abordaje de los conflictos comunitarios
Mediación social y Trabajo Social: transacciones y complementariedad manifiesta

Tema 4. Mediación civil y mercantil en la Unión Europea
Introducción
La directiva 2008/52/CE
España y otros países de nuestro entorno
Conclusiones

Tema 5. La formación en mediación y Trabajo Social
Introducción
La formación en mediación en España
La formación en mediación del trabajador social para su actividad profesional
La formación del trabajador social para ejercer como mediador
La formación en investigación
Conclusiones

Tema 6. Trabajo Social y mediación
El encuentro de los valores y la ética en el Trabajo Social: la construcción profesional
Principios del Trabajo Social: la identidad profesional
La ética y la construcción de la identidad de la mediación
Los principios de la mediación como bases de la actuación mediadora
Los espacios de encuentro entre Trabajo Social y mediación
El reconocimiento de la mediación como función propia y competencia específica de los trabajadores sociales
Conclusión

Tema 7. La práctica de la justicia restaurativa. Área emergente del Trabajo Social
Al encuentro del Trabajo Social con la justicia restaurativa
La práctica de la justicia: lentes de intervención social
Conclusiones

Tema 8. La mediación como alternativa a la gestión del conflicto familiar
Introducción
Una manera de entender la mediación familiar
Intervención en entornos familiares en conflicto
El papel del mediador. Necesidad de formación dirigida a la capacitación

Tema 9. Comprender y construir la mediación intercultural
Presentación: aproximaciones conceptuales a la mediación intercultural
La formación en mediación intercultural
Características y competencias del mediador intercultural
Funciones del mediador intercultural
Conclusiones

Tema 10. Conversaciones sobre la mediación
La mediación: ¿moda o campo de trabajo consolidado?
Vida cotidiana y mediación
Fases o momentos más relevantes de la mediación
La reciprocidad entre Trabajo Social y mediación
El perfil del mediador
¿Qué formación complementaria para el mediador?
Actitudes del mediador
Ámbitos en los que potenciar la mediación
Mediación y legislación actual

Metodología

Metodología

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

  • Trabajos.Se trata de diversos trabajos repartidos a lo largo del cuatrimestre. En el Aula virtual encontrarás toda la información sobre cómo desarrollarlos y cómo y cuándo entregarlos.
  • Participación en eventos.Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate, test, etc. También puedes encontrar la información necesaria para participar en los eventos en la programación semanal y en el Aula virtual.
  • Comentarios de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Descarga el pdf de la programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

  • Estudio personal
  • Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
  • Examen final presencial

Las horas dedicadas a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS
HORAS 
% PRESENCIAL
Clases (sesiones presenciales virtuales)
15
100
Lecciones magistrales
6
0
Estudio del material básico
50
0
Lectura del material complementario
25
0
Trabajos, casos prácticos y test de autoevaluación
29
0
Tutorías
16
30
Trabajo colaborativo
7
0
Examen final
2
100
Total
150

 



Puedes personalizar tu plan de trabajo seleccionando aquel tipo de actividad formativa que se ajuste mejor a tu perfil. El profesor-tutor te ayudará y aconsejará en el proceso de elaboración de tu plan de trabajo. Y siempre estará disponible para orientarte durante el curso.

Bibliografía

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca… 

Tema 1

  • Lima, A. I. (2013). Nuevo escenario para la mediación en el estado español: análisis y estrategia desde el Consejo General del Trabajo Social. Revista de servicios sociales y política social, 101, 11-23. (acceso disponible en el aula virtual).
  • Butts, T. (2007). Manejando la ira en la mediación: conceptos. Portularia: Revista de Trabajo Social, 7 (1-2), 17-38
    El artículo necesario para el estudio de la asignatura está disponibles en el aula virtual bajo licencia CEDRO*.

Tema 2

  • Munuera, P. (2013). Trabajo Social en la historia de la resolución de conflictos y la mediación. Revista de servicios sociales y política social, 101, 25-36 (acceso disponible en el aula virtual).
  • Rondón, L. M., y Alemán, M. C. (2011). El papel de la mediación familiar en la formación del Trabajo Social. Portularia: Revista de Trabajo Social, 11 (2), 23-32
    El artículo necesario para el estudio de la asignatura está disponibles en el aula virtual bajo licencia CEDRO*.

Tema 3

  • Rondón, L. M. (2013). Mediación social y Trabajo Social, una construcción en común desde la perspectiva de la epistemología creativa. Revista de servicios sociales y política social, 101, 37-50 (acceso disponible en el aula virtual).
  • Gómez, F. (2010). Competencias profesionales en el Trabajo Social. Portularia: Revista de Trabajo Social, 10 (2), 51-63.
    El artículo necesario para el estudio de la asignatura está disponibles en el aula virtual bajo licencia CEDRO*.

Tema 4

Tema 5

  • García-Longoria, M. P. (2013). La formación en mediación y el trabajo social. Revista de servicios sociales y política social, 101, 69-81 (acceso disponible en el aula virtual).
  • Romero, F. (2011). La formación en mediación familiar en las universidades públicas y privadas de España. Portularia: Revista de Trabajo Social, 11 (2), 89-103. Recuperado de: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3793254

Tema 6

  • Rodríguez, C. (2013). El Trabajo Social y la mediación: bases para la incorporación de la actuación mediadora en el código deontológico de los trabajadores sociales. Revista de servicios sociales y política social, 101, 83-105 (acceso disponible en el aula virtual).

Tema 7

  • Olalde, A. J. (2013). La práctica de la justicia restaurativa. Área emergente del Trabajo Social. Revista de servicios sociales y política social, 101, 107-121 (acceso disponible en el aula virtual).
  • Márquez, A. E. (2007). La mediación como mecanismo de justicia restaurativa Revista Prolegómenos. Derechos y valores de la Facultad de Derecho, 15 (29), 149-171. Recuperado de: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4278511

Tema 8

  • Abril, C. (2013). La mediación como alternativa a la gestión del conflicto familiar. Revista de servicios sociales y política social, 101, 153-165 (acceso disponible en el aula virtual).
  • Meil, G. (2004). La familia española en el contexto del conflicto familiar. Arbor: Ciencia, pensamiento y cultura, 702, 421-449.
    El artículo necesario para el estudio de la asignatura está disponibles en el aula virtual bajo licencia CEDRO*.

Tema 9

  • García, F. J., Granados, A., & Martínez, R. (2006). Comprender y construir la mediación intercultural. Portularia: Revista de Trabajo Social, 6 (1), 13-27.
    El artículo necesario para el estudio de la asignatura está disponibles en el aula virtual bajo licencia CEDRO*.
  • Barragán, C., & García, F. J. (2007). Mediación intercultural en sociedades multiculturales: hacia una nueva conceptualización. Portularia: Revista de Trabajo Social, 4, 123-142.
    El artículo necesario para el estudio de la asignatura está disponibles en el aula virtual bajo licencia CEDRO*.

Tema 10

  • García, G., Herrera, R., Mathamel, C., Aguilar, R., Berasategui, A., & Domínguez Sevillano, M. (2013). Conversaciones sobre la mediación: conectad@s. Revista de Servicios Sociales y Política Social, 101, 167-180 (acceso disponible en el aula virtual).
  • Butts, T. (2007). Manejando la ira en la mediación: conceptos. Portularia: Revista de Trabajo Social, 7 (1-2), 17-38.
    El artículo necesario para el estudio de la asignatura está disponibles en el aula virtual bajo licencia CEDRO*.
  • Bolaños, J. I. (2007). Mediación. Portularia: Revista de Trabajo Social, 4, 123-142. Recuperado de: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2541463

 

Bibliografía complementaria

Castillo, J. J. (1999). Beatrice Webb: la Sociología del Trabajo entre dos siglos. En S. M. Chandler (1985). Mediation: Conjoint Problem Solving. Social Work, 30, 346-350.

Fisher, R., Ury, W., & Patton, B. (1998). Obtenga el Sí: el arte de negociar sin ceder. Barcelona: Gestión 2000.

García-Longoria, .P, Martín., A, Munuera., P, Lima, .A. I, Rondón, L. M., & Rodríguez. C. (2013). Informe sobre la fundamentación del trabajo social en mediación de la Comisión de expertos del Consejo General del Trabajo Social. Consejo General del Trabajo Social.

García-Longoria, M. P. (2006). La mediación en el currículo académico de Trabajo Social. Revista Acciones e Investigaciones sociales, nº extra.

García-Longoria, M.P., & Sánchez, A., (2004), La Mediación Familiar como respuesta a los Conflictos Familiares. Revista Portularia, 4, 261-267.

Luquin, R. (2007). Teoría y práctica de la mediación familiar intrajudicial y extrajudicial en España. Pamplona: Thomson Civitas.

Moore, C. (1995). El proceso de Mediación. Métodos prácticos para la resolución de conflictos. Granica. Barcelona.

Perlman, H. H. (1980). El Trabajo Social Individualizado. Madrid: Rialp.

Rondón, L. M. (2010). El papel del Trabajo Social en el ámbito de la mediación familiar. La adquisición de competencias profesionales para un adecuado abordaje de la práctica profesional. Documentos de Trabajo Social. Revista de Trabajo Social y Acción Social, 48.

Rondón, L. M., & Munuera, P. M. (2009). Mediación Familiar: Un nuevo espacio de intervención para trabajadores sociales. Trabajo Social, 11, 25-41.

Solar, M. O. (2000). ¿Por qué mediamos los trabajadores sociales? Revista de Trabajo Social, 70, 7-18.

VVAA (2004). Pioneros del Trabajo Social, una apuesta por descubrirlos. Exposición bibliográfica. Huelva: Universidad de Huelva.

evaluación

Evaluación y calificación

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9

Suspenso

(SS)

5,0 - 6,9

Aprobado

(AP)

7,0 - 8,9

Notable

(NT)

9,0 - 10

Sobresaliente

(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

calificación

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

SISTEMAS DE EVALUACIÓN
PONDERACIÓN MIN
PONDERACIÓN MÁX.
Participación en foros y otros medios participativos
0%
10%
Elaboración de trabajos grupales
0%
10%
Elaboración de trabajos individuales
0%
10%
Lecturas complementarias
0%
10%
Prueba de evaluación final
0%
60%

 

 

Ten en cuenta…
Si quieres presentarte sólo al examen final, tendrás que obtener una calificación de 5 puntos sobre 6 para aprobar la asignatura.

Profesorado

Patricia Alonso Ruido

Formación: Diplomatura de Eduación Social. Facultad de Ciencias de la Educación. Campus de Ourense. Universidad de Vigo.
Licenciatura de Psicopedagogía. Facultad de Ciencias de la Educación. Campus de Ourense. Universidad de Vigo.
Máster Universitario en Menores en Situación de Desprotección y Conflicto Social. Facultad de Ciencias Jurídicas y del Trabajo. Campos de Ourense. Universidad de Vigo.
Doctora por la Universidad de Vigo. Premio extraordinario con la Tesis Doctoral con Mención Internacional "Evaluación del fenómeno del Sexting y de los Riesgos emergentes de la red en adolescentes de la Provincia de Ourense".
Máster Universitario en profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, especialidad Orientación Educación. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad de A Coruña.
Profesora acreditada ayudante doctora por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA).

Experiencia profesional:Docente en calidad de profesora invitada de la Universidad de Vigo, en el área de Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos. En distintas materias dentro del Grado en Educación Social.
Docente en calidad de becaria predoctoral de la Universidad de Vigo, en el área de Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos. En distintas materias dentro del Grado en Educación Social.
Docente en el Programa de Maiores Campus de Ourense en la Universidad de Vigo.
Docente de la Universidad de Vigo en el Máster Universitario en Intervención Multidisciplinar na Diversidade en Contextos Educativos.

Líneas de investigación: Su actividad investigadora se centra en la realización de proyectos específicos de investigación científica y técnica acerca de la violencia de género, el acoso sexual y por razón de sexo y la violencia digital entre los adolescentes.

Orientaciones para el estudio

Orientación para el estudio

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

  1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar. Aquí podrás consultar la documentación disponible, que te ayudará a recordar cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
  2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
  3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
  4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario (Lo + recomendado y + Información).
  5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
  6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.
En el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones: Ideas clave, Lo + recomendado, + Información, Actividades y Test.

Recuerda que en el aula virtual de Lo que necesitas saber antes de empezar puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.

Ten en cuenta estos consejos…

  • Sea cual sea tu plan de estudio, accede periódicamente al aula virtual, ya que de esta forma estarás al día de las novedades del curso y en contacto con tu profesor y con tu profesor tutor.
  • Recuerda que no estás solo: consulta todas tus dudas con tu profesor-tutor utilizando el correo electrónico. Si asistes a las sesiones presenciales virtuales también podrás preguntar al profesor sobre el contenido del tema. Además, siempre puedes consultar tus dudas sobre el temario en los foros que encontrarás en cada asignatura (Pregúntale al profesor).
  • ¡Participa! Siempre que te sea posible accede a los foros de debate y asiste a las sesiones presenciales virtuales. El intercambio de opiniones, materiales e ideas nos enriquece a todos.
  • Y ¡recuerda!, estás estudiando con metodología on line: tu esfuerzo y constancia son imprescindibles para conseguir buenos resultados. ¡No dejes todo para el último día!