Presentación

Esta asignatura pretende que el estudiante adquiera una competencia esencial en el ejercicio de su profesión, que es el dominio de la lengua española. Además de proponerles una profunda reflexión acerca de su funcionamiento, la meta es que los futuros comunicadores sepan utilizar de manera correcta, certera y eficaz su herramienta básica de trabajo. Para ello, el contenido se divide en tres bloques bien diferenciados. En primer lugar, se aclaran conceptos fundamentales, se exponen las variedades existentes del español, su conexión con la realidad que las circunda y, por último, las normas que rigen su utilización.

Un segundo bloque se dedica a la corrección lingüística del español escrito, básica para la eficacia comunicativa. Al mismo tiempo, trataremos los errores más comunes que todo comunicador debe evitar y las consecuencias que, en el caso de no hacerlo, tendría. También se expondrán las formas en que el lenguaje puede ser manipulado con el objetivo de construir un discurso capcioso.

Para terminar, el último bloque está dirigido a orientar al alumno a que conozca el particular uso del español cuando es utilizado de forma oral, así como a la construcción de un discurso de estas características.

En conclusión, esta asignatura, Lengua Española, está dirigida a que el futuro comunicador conozca, de manera teórica y práctica, los rudimentos principales de su engranaje y, sobre todo, su aplicación en el área de la comunicación.

Competencias básicas

• CB1: Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
• CB2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
• CB3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
• CB4: Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
• CB5: Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Competencias generales

• CG1: Capacidad crítica, analítica y reflexiva respecto al hecho comunicativo.
• CG2: Capacidad de analizar los aspectos técnicos y estéticos de los procesos y tendencias de la comunicación en la sociedad contemporánea.
• CG5: Capacidad de analizar la situación actual de los medios teniendo en cuenta su historia (tanto de sus propuestas estéticas e industriales como desde la perspectiva de su relevancia social y cultural).

Competencias profesionales

• CP16: Capacidad y habilidad para expresarse con fluidez aprovechando los recursos lingüísticos y literarios que sean más adecuados a los distintos medios de comunicación.
• CEP23: Capacidad de experimentar e innovar mediante el conocimiento y uso de técnicas y métodos aplicados a los procesos de mejora de la calidad y de auto evaluación.
• CP24: Habilidades para el aprendizaje autónomo, la adaptación a los cambios y la superación rutinaria mediante la creatividad.

Competencias académicas

• CA25: Utilización correcta, oral y escrita, del castellano.
• CA33: Capacidad para definir y desarrollar temas de investigación o creación personal innovadora que puedan contribuir al conocimiento o desarrollo del proceso comunicativo o a su interpretación.
• CA34: Habilidad para exponer de forma adecuada (tanto para un público especializado como no especializado) los resultados de la investigación de forma oral o por medios audiovisuales o informáticos conforme a los cánones de las disciplinas de la comunicación.
• CA35:Desarrollo de habilidades teórico-prácticas necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Tema 1. Consideraciones básicas sobre el lenguaje y la lengua

• Introducción y objetivos
• Lenguaje, lengua y comunicación
• La construcción
• La variación
• Diferencias entre sociolecto y dialecto
• Sobre la corrección
• Referencias bibliográficas

Tema 2. La lengua española

• Introducción y objetivos
• Las lenguas de España
• La predominancia del español
• Diferentes tipos de español
• Las lenguas en contacto
• Referencias bibliográficas

Tema 3. El proceso de escritura I: consideraciones importantes antes de comenzar

• Introducción y objetivos
• Tipos de escritura según la función comunicativa
• Las ideas: técnicas para ponerlas en orden
• Estructurando las ideas
• Conclusiones
• Referencias bibliográficas

Tema 4. El proceso de escritura II: la arquitectura.

• Introducción y objetivos
• El párrafo: cómo construirlo evitando los errores más frecuentes
• La esencia de la escritura: la frase
• El párrafo y la frase en la práctica periodística
• La palabra: reglas y consejos
• Conclusiones
• Referencias bibliográficas

Tema 5. El proceso de escritura III: el resultado final

• Introducción y objetivos
• Sobre el proceso de revisión
• Principios directrices de la redacción
• La visualización del texto
• Conclusiones
• Referencias bibliográficas

Tema 6. La importancia de la gramática y la sintaxis

• Introducción y objetivos
• La concordancia
• El uso de los verbos
• Las dificultades de las preposiciones, conjunciones, adverbios y pronombres
• Luchando con la sintaxis
• Referencias bibliográficas

Tema 7. El uso de la puntuación

• Introducción y objetivos
• La coma
• El punto y coma
• Los dos puntos
• Otros signos
• Referencias bibliográficas

Tema 8. La acentuación

• Introducción y objetivos
• Normas generales de acentuación
• Principales errores cometidos en el ejercicio periodístico
• Nuevas normas
• Conclusiones
• Referencias bibliográficas

Tema 9. Cuidando el estilo

• Introducción y objetivos
• Principales indicadores de un mal estilo
• Usos y abusos
• El sensacionalismo
• Conclusiones
• Referencias bibliográficas

Tema 10. La redacción en internet: el ciberperiodismo

• Introducción y objetivos
• Una aproximación al ciberperiodismo
• Las peculiaridades de la escritura en internet
• Técnicas de estructuración del discurso
• Técnicas de redacción
• Conclusiones
• Referencias bibliográficas

Tema 11. La manipulación lingüística

• Introducción y objetivos
• Sexismo
• Eufemismos
• Racismo
• Conclusiones
• Referencias bibliográficas

Tema 12. Técnicas para la comunicación oral I

• Introducción y objetivos
• ¿Qué son las charlas TED?
• El método de las charlas TED I: ¿qué puedo contarle al mundo?
• El método de las charlas TED II: el razonamiento y la estructura
• El método de las charlas TED III: primeras directrices y consejos
• El método de las charlas TED IV: el viaje del héroe
• Referencias bibliográficas

Tema 13. Técnicas para la comunicación oral II

• Introducción y objetivos
• El lenguaje verbal
• El lenguaje no verbal
• El movimiento y el espacio
• Referencias bibliográficas

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajo. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
• Comentario de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.
• Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas «sesiones de consultas». Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro «Pregúntale al profesor de la asignatura» a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS	HORAS POR ASIGNATURA	% PRESENCIAL
Trabajo individual	16,5 horas	100%
Realización de test y exámenes	10,5 horas	0
Estudio material básico	72 horas	0
Lectura material complementario	45 horas	0
Sesiones presenciales virtuales	6 horas	0
Tutorías	15 horas	30%
Trabajo colaborativo (foros)	15 horas	0
Total	180 horas	-

Bibliografía básica

Bibliografía complementaria

• Anderson, Chris J. (2016). Charlas TED: la guía oficial de TED para hablar en público. Bilbao: Deusto.
• Cassany, D. (1995). La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama.
• Garrido, J. (2009). Manual de lengua española. Madrid: Castalia, D.L.
• Gómez, L. (2003). Nuevo manual de español correcto. Madrid: Arco Libros.
• Grijelmo, A. (2006). La gramática descomplicada. Madrid: Taurus.
• Grijelmo, A. (2001). El estilo del periodista. Madrid: Taurus.
• Lázaro, F. (2004). El dardo en la palabra. Barcelona: Galaxia Gutenberg, D.L.
• Salaverría, R. (2005). Redacción periodística en internet. Navarra: EUNSA.

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9	Suspenso	(SS)
5,0 - 6,9	Aprobado	(AP)
7,0 - 8,9	Notable	(NT)
9,0 - 10	Sobresaliente	(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO.

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final. Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Sistema de evaluación	Ponderación min - max
Participación del estudiante	0% - 15%
Trabajos, proyectos y casos	10% - 35%
Test de autoevaluación	0% - 10%
Examen final presencial	60% - 60%

Pedro García Suárez

Formación académica: Licenciado en Periodismo y Doctor en Lengua Española y sus Literaturas por la Universidad Complutense de Madrid (2010 y 2015 respectivamente) con un proyecto sobre las configuraciones de género surgidas a raíz del ejercicio lector en la novela realista y naturalista española, con mención europea de doctorado.

Experiencia: Profesor de Literatura del siglo XX en la Universidad Internacional de la Rioja. Profesor de Literatura Española en el Centro Complutense de Español para Extranjeros y Universidades Reunidas Americanas (UCM). Profesor de Literatura Española en Masaryk University (República Checa).

Líneas de investigación:Su investigación explora las conexiones entre literatura y género desde una perspectiva interdisciplinar. Ha publicado artículos en revistas tanto nacionales –Dicenda o Analecta Malactina– como internacionales –Études Romanes de Brno o Hispanic Research Journal–. Después de dos estancias de investigación en Masaryk University, esta universidad ha publicado su segunda monografía Lectura e identidad de género. La imagen de la mujer lectora en la novela realista y naturalista española, fruto de la revisión y la incorporación de nuevos materiales a su tesis doctoral. Actualmente es miembro del proyecto I+D “La conformación de la autoridad espiritual femenina en Castilla”, en el que se encarga de rescatar las vidas de santas que se encuentran recogidas en las crónicas de la temprana Edad Moderna. Al mismo tiempo, realiza un exhaustivo estudio acerca de la importancia del cuerpo femenino como elemento de construcción de santidad desde la perspectiva de la performatividad.

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.