Presentación

La asignatura se organiza en tres vertientes diferentes: la historia de las relaciones internacionales de España, las áreas geográficas de mayor interés para nuestra política exterior, y un tercer apartado en el que se conjugan los aspectos económicos y culturales de la política exterior de España.

La existencia de esta materia pretende salir al paso de un cierto desinterés por la política exterior que hemos vivido en un país que, desde el final de la guerra de la Independencia (1814) hasta nuestra entrada en las Comunidades Europeas (1986), vivió ensimismado en sus asuntos políticos internos, salpicados, no por casualidad, de inestabilidad política, con pronunciamientos militares, dictaduras o guerras civiles, circunstancias en el que el interés por el exterior era meramente coyuntural, en función de los condicionamientos políticos del momento, un hecho al que tampoco era ajeno nuestro retraso en el desarrollo económico. Este largo período histórico ha dejado una huella negativa que ha perdurado hasta nuestros días, en los que hay españoles que todavía siguen preguntándose qué nos importa lo que pasa más allá de nuestras fronteras. Hemos pasado de interpretaciones triunfalistas de décadas pasadas a indiferencias y complejos de culpa, que, por cierto, también se encuentran en otros países de la llamada Europa posmoderna.

Sin embargo, conocimos tiempos mejores ligados a la existencia de uno de los imperios más importantes de la Historia, con los Reyes Católicos y con los Austrias, que murió probablemente víctima de sus éxitos iniciales, cuando el desarrollo económico y comercial sería sacrificado a los intereses políticos. España pasó a ser una potencia media en el siglo XVIII, con la llegada de los Borbones, pese a los intentos de aquella monarquía de seguir figurando entre las grandes potencias europeas. La Guerra de la Independencia y las alteraciones políticas del siglo XIX, unida a la pérdida del Imperio americano, cuando todas las potencias europeas se lanzaban a la carrera colonial, llevó a España a encerrarse en sí misma, con una imagen exterior que solo servía para recrear pasados exóticos que forjaron escritores y artistas de otras naciones europeas. No fue mejor el siglo XX, con el desenlace trágico de la guerra civil que fue seguido por un régimen autoritario con una visión muy ideologizada de la política exterior y no siempre concordante con la realidad. En cambio, la transición a la democracia supuso una apertura al exterior que, en un principio, parecía quedar reducida al ingreso en todas las organizaciones internacionales de la que España había sido excluida hasta entonces. Con el paso del tiempo, la política exterior también sería contemplada en términos de influencia política y económica en Europa y en el mundo, si bien los dos grandes partidos no siempre compartirían una visión común de los intereses de España.

En esta materia resulta imprescindible un recorrido por las principales áreas geopolíticas que interesan a España. No falta la referencia a Europa, meta soñada de intelectuales y políticos en nuestra edad contemporánea, pero tampoco hay que olvidar otras áreas con las que tenemos lazos históricos, económicos o culturales, como el continente americano, el mundo árabe y el mediterráneo, y por supuesto, el Asia emergente.

Por último, se abordan las relaciones económicas exteriores de España, en su faceta histórica y actual, sin olvidar las inmensas posibilidades que ofrece la extensión de un idioma que hablan más de 400 millones de personas, ligado al mismo tiempo a la rica y diversa cultura española que sirve para mejorar nuestra imagen en el mundo.

Competencias básicas

• CB1: Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
• CB2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
• CB3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
• CB4: Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
• CB5: Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Competencias generales

• CG1: Aprender de forma autónoma.
• CG2: Comunicarse y expresarse correctamente en español.
• CG3: Fomentar en los estudiantes su interés por la calidad y la mejora continua, e impulsar su creatividad.
• CG7: Analizar y sintetizar los diferentes fenómenos políticos.
• CG8: Razonar de manera crítica para realizar una toma de decisiones adecuada.

Competencias específicas

• CE1: Reconocer y comprender las principales teorías, conceptos, enfoques y principios propios de la Ciencia Política y de la Gestión y Administración Pública.
• CE2: Comprender la estructura y funcionamiento de las instituciones políticas, jurídicas, de las Administraciones públicas y de los sistemas políticos.
• CE4: Identificar a los actores políticos y, comprender, explicar y prever su comportamiento.
• CE7: Identificar y describir la naturaleza, el objeto y el método propio de la Ciencia Política y, de la Gestión y Administración Pública.
• CE12: Reconocer y valorar el entorno y la dimensión jurídica y económica del sector público y relacionarlo con su actuación.
• CE15: Comprender los fundamentos de la política internacional.
• CE16: Comprender la estructura y funcionamiento de la Unión Europea.
• CE17: Analizar e interpretar la realidad política, económica, jurídica y social y comprender las situaciones de cambio.

Competencias transversales

• CT1: Analizar de forma reflexiva y crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual para una toma de decisiones coherente.
• CT2: Identificar las nuevas tecnologías como herramientas didácticas para el intercambio comunicacional en el desarrollo de procesos de indagación y de aprendizaje grupal.
• CT3: Aplicar los conocimientos y capacidades aportados por los estudios a casos reales y en un entorno de grupos de trabajo en empresas u organizaciones.
• CT4: Adquirir la capacidad de trabajo independiente, impulsando la organización y favoreciendo el aprendizaje autónomo.

 

Tema 1. La política exterior de los Reyes Católicos y de los Austrias

• La política exterior de los Reyes Católicos
• La política exterior de Carlos I
• La política exterior de Felipe II
• La política exterior de Felipe III
• La política exterior de Felipe IV
• La política exterior del reinado de Carlos II

Tema 2. La política exterior de los Borbones en el siglo XVIII

• La guerra de Sucesión
• La Paz de Utrecht
• Consecuencias de la Paz de Utrecht
• Política exterior de Felipe V
• Política exterior de Fernando VI
• Política exterior de Carlos III
• Política exterior de Carlos IV

Tema 3. La política exterior española en el siglo XIX: de Fernando VII al desastre del 98

• La Guerra de la Independencia y las relaciones exteriores
• España en la Europa de la Restauración
• La política exterior durante el Trienio liberal
• La última etapa del reinado de Fernando VII
• El exilio liberal y sus conexiones internacionales
• La cuestión portuguesa
• La crisis sucesoria y su alcance internacional
• Subordinación española al Reino Unido y Francia en el marco de la Cuádruple Alianza
• De la normalización de las relaciones con la Santa Sede a la neutralidad en la guerra de Crimea
  Cuba, las relaciones con EEUU y la aproximación a Hispanoamérica
• Las intervenciones exteriores de la Unión Liberal
• La política exterior en el sexenio revolucionario
• La orientación hacia la Alemania bismarckiana
• La crisis de 1898

Tema 4. La política exterior de España en el siglo XX (1902-1975): reinado de alfonso XIII, segunda república, guerra civil y franquismo

• El reinado de Alfonso XIII (1902-1931)
• La política exterior de la Segunda República (1931-1936)
• La Guerra Civil española (1936-1939)
• El régimen de Franco (1939-1975)

Tema 5. La política exterior española desde la transición a la actualidad

• La transición y la política exterior (1975-1986)
• La política exterior española entre 1986 y 2012

Tema 6. Las relaciones con la Unión Europea y Estados Unidos

• La europeización de la política exterior y de seguridad en el marco de la Unión Europea
• España, Estados Unidos y las relaciones transatlánticas

Tema 7. Las relaciones con América Latina y Asia

• América Latina: el siglo XIX (1808-1898)
• América Latina: los comienzos del siglo XX (1898-1936)
• América Latina: el franquismo (1936-1975)
• América Latina: la España democrática (1975-2010)
• América Latina: las relaciones comerciales
• Asia: el siglo XIX
• Asia: el siglo XX
• Asia: el siglo XXI

Tema 8. Relaciones de España con el Mediterráneo, mundo árabe y África

• La política hacia Oriente Medio
• Las relaciones con el Magreb
• España y la política europea hacia el Mediterráneo
• Los orígenes del africanismo hispánico contemporáneo
• El proceso colonizador español en África
• El proceso descolonizador
• El africanismo español, hoy

Tema 9. El papel del sector exterior en la economía española

• Introducción
• Del feudalismo al capitalismo dependiente (1808-1874)
• La vía nacionalista del capitalismo español (1875-1959)
• El fin de la autarquía y de la vía nacionalista. El plan de estabilización de 1959
• Democracia, ingreso en la Unión Europea e internacionalización de la economía española

Tema 10. La imagen de España en el mundo. Fomento de la cultura: el español en el mundo. La cooperación al desarrollo

• La imagen de España en el mundo
• Fomento cultural: el español en el mundo
• La cooperación al desarrollo

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajos. Se trata de diversos trabajos repartidos a lo largo del cuatrimestre. En el Aula virtual encontrarás toda la información sobre cómo desarrollarlos y cómo y cuándo entregarlos.
• Comentarios de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.
• Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: clases en directo, foros de debate, test, etc. También puedes encontrar la información necesaria para participar en los eventos en la programación semanal y en el Aula virtual.

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas «sesiones de consultas». Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro «Pregúntale al profesor de la asignatura» a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial u online

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS	Horas	%
Sesiones presenciales virtuales	15	100%
Recursos didácticos audiovisuales	4	0%
Estudio del material básico	33	0%
Lectura del material complementario	11	0%
Trabajos, casos prácticos y test de evaluación	21	0%
Tutorías	12	40%
Trabajo colaborativo	2	40%
Examen final	2	100%
	-	100

Bibliografía básica

Los textos necesarios para el estudio de los temas 1 y 2 de la asignatura han sido elaborados por la UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Para el resto de temas es necesario el siguiente manual:

• Pereira, Juan Carlos (coord.) (2010). La política exterior de España de 1800 hasta hoy. Editorial Ariel. ISBN: 978-84-344-3497-4
  Alguna páginas del manual están disponibles en el aula virtual (bajo licencia CEDRO*).

 

Bibliografía recomendada

 

• Avilés, M.; Villas, S.; Cremades, C.M. (1988). Historia de España 9. La crisis del siglo XVII bajo los últimos Austrias. Madrid: Ed. Gredos.
• Clar, E., & Ayuda, M. I. (2023). Rural migration and agricultural modernization. An analysis of provincial Spain during its great rural exodus, 1960–1981. Historia Agraria. https://doi.org/10.26882/histagrar.090e07c
• Comparative analysis of the impact of the pandemic on agroindustrial complex and the financial support of its employees in Ukraine and EU countries. (n.d.). Usach.cl. Retrieved November 21, 2023, from https://revistas.usach.cl/ojs/index.php/rivar/article/view/5719
• Fernández Álvarez, M.; Díaz Medina, A. (1987). Historia de España 8. Los Austrias Mayores y la culminación del Imperio (1516-1598). Madrid: Ed. Gredos.
• García Cárcel, R. (coord.) (2003). Historia de España. Siglos XVI y XVII. La España de los Austrias. Barcelona: Ed. Cátedra.
• Suárez Fernández, L. (1985). Historia de España 7. Los Trastámara y los Reyes Católicos. Madrid: Ed. Gredos.
• Domínguez Ortiz, Antonio. (2005). Carlos III y la España de la Ilustración. Madrid: Alianza Editorial.
  Alguna páginas del libro están disponibles en el aula virtual (bajo licencia CEDRO*).
• Enciso Recio, L.M.; González Enciso, A.; Egido, T., Barrio, M.; Y Torres, R. (1991). Historia de España. Los Borbones en el siglo XVIII (1700-1808). Madrid: Ed. Gredos.
• García Cárcel, R. (coord.) (2002). Historia de España siglo XVIII. La España de los Borbones. Madrid: Cátedra.
• Jover Zamora, J.M (1999). España en la política internacional. Siglos XVIII y XX. Madrid: Marcial Pons.
• Kamen, Henry. (2010). Felipe V: el rey que reinó dos veces.  Madrid: Ediciones Temas de Hoy.
  Alguna páginas del libro están disponibles en el aula virtual (bajo licencia CEDRO*).
• Lynch, J. (1991). El siglo XVIII. Barcelona: Ed. Crítica.
• Sánchez Sandoval, Juan José; El Fathi, Abderrahman (eds.) (2007). Relaciones España-Marruecos: nuevas perspectivas y enfoques. Universidad de Cádiz.
• Alcaide Fernández, J. y Petit de Gabriel, E. W. (2017). España y la Unión Europea en el orden internacional. Valencia: Tirant lo Blanch.
• Pereir, J. C. (2010). La política exterior de España: De 1800 hasta hoy. Barcelona: Ariel.
• Beneyto Pérez, J. M. (2011). Política exterior de España: un balance de futuro. Madrid: Biblioteca Nueva.

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9	Suspenso	(SS)
5,0 - 6,9	Aprobado	(AP)
7,0 - 8,9	Notable	(NT)
9,0 - 10	Sobresaliente	(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL U ONLINE Y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 6 puntos. Así, puedes hacer las que prefieras hasta conseguir un máximo de 4 puntos (que es la calificación máxima que se puede obtener en la evaluación continua). En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Sistema de evaluación	Ponderación min	Ponderación max
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías)	0	40
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y/o casos	0	40
Test de evaluación	0	40
Examen final	60	60

María Corres

Formación: Doctora en Ciencia Política por la UCM. Máster en Análisis Político por la UCM. Licenciada en Ciencias Políticas y en Derecho por la UCM.

Experiencia: Más de seis años de experiencia como profesora universitaria con estancias en centros internacionales. Ha sido profesora de la Universidad Sant Pablo CEU y de la UCM.

Líneas de investigación: Ha participado en varios proyectos de investigación financiados y ha publicado libros y artículos en revistas de impacto.

Víctor Renobell

Formación: Doctor por la Universidad de Barcelona. Master en Business Administration (MBA) por la Universidad Camilo José Cela, Master en Antropología y Comunicación Audiovisual por la Universidad de Barcelona. Además, el doctor Renobell Santarén es experto en Coaching y Liderazgo por ese centro de estudios. Ha realizado estancias en varias universidades extranjeras como la Universidad Federal de Bahia (Brasil) y la Universidad de Southampton (UK). Ha cursado un postgrado en Marketing y otro en Psicología Educativa, ambos en la Universidad Complutense de Madrid. Diplomado en Diseño, desarrollo y tutorización de cursos on-line (Técnico Universitario E-learning).

Experiencia: Desempeña como docente universitario desde hace más de veinte años en universidades públicas y privadas. Cuenta con una dilatada experiencia, tanto como profesor on-line como presencial. Actualmente es Profesor acreditado Contratado Doctor en la Universidad Internacional de la Rioja. Ha sido docente en la Universidad de Barcelona, en la Universidad Oberta de Catalunya, en la Universidad Camilo José Cela, en la Universidad Pompeu Fabra, en la Universidad Politécnica de Catalunya, en la Universidad Autónoma de Barcelona, en la Universidad de Vic y en la Universidad Ramon Llull. También destaca su labor como coordinador de grupos, coordinador de prácticas y director y coordinador de masters y postgrados en esos centros de estudios. Ha desarrollado programas de participación ciudadana y de atención a las personas, programas de competencias digitales (a nivel autonómico y nivel nacional), programas de intervención social a colectivos específicos (España y Latinoamérica) y programas de políticas públicas de desarrollo social en sociedad del conocimiento e información (para organismos públicos y empresas privadas de varios países).

Líneas de investigación: Es autor de varios libros y más de una treintena de artículos científicos sobre temas de sociología, ciencias políticas, intervención social, atención social a colectivos, desarrollo informacional y tecnológico, partidos políticos, estructura social, cambio social, cultura política, sociedad de la información, técnicas de investigación social, marketing e internet y nuevos medios digitales.

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (clases en directo, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Clases en directo, Envío de actividades, etc.