Presentación

El objetivo general de esta asignatura, de acuerdo con los parámetros establecidos por el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL) y atendiendo al nivel establecido por la memoria del grado, es que adquieras un nivel básico (A2) de competencia en la expresión y comprensión de la lengua inglesa, tanto en su forma hablada como escrita, para que seas capaz de utilizarla en situaciones cotidianas como instrumento de comunicación y poder desenvolverte de una manera natural y espontánea en situaciones de dificultad básica.

Al finalizar el curso, serás capaz de:

• Comprender y utilizar frases y el vocabulario más habitual para describir con términos sencillos a tu familia y otras personas, tus condiciones de vida, tu origen educativo y tu trabajo (actuales y pasados).
• Comunicar tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio simple y directo de información sobre actividades y asuntos cotidianos.
• Entender y buscar información específica y predecible de avisos y mensajes claros y sencillos y en escritos sencillos y cotidianos como cartas personales, menús y horarios.
• Conocer y usar aproximadamente 1200 palabras y frases más comunes.

Consulta los niveles del MCERL

Competencias básicas

• CB1: Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
• CB2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
• CB3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
• CB4: Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
• CB5: Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Competencias generales

• CG1: Aprender de forma autónoma.
• CG2: Comunicarse y expresarse correctamente en español.
• CG3: Fomentar en los estudiantes su interés por la calidad y la mejora continua, e impulsar su creatividad.
• CG12. Identificar, manejar y buscar fuentes documentales.

Competencias específicas

• CE17:Analizar e interpretar la realidad política, económica, jurídica y social y comprender a las situaciones de cambio.

Competencias transversales

• CT2: Identificar las nuevas tecnologías como herramientas didácticas para el intercambio comunicacional en el desarrollo de procesos de indagación y de aprendizaje grupal.
• CT3: Aplicar los conocimientos y capacidades aportados por los estudios a casos reales y en un entorno de grupos de trabajo en empresas u organizaciones.
• CT4: Adquirir la capacidad de trabajo independiente, impulsando la organización y favoreciendo el aprendizaje autónomo.

UNIT 1

• Having an accident
• A robbery
• Can I help you?
• Test exercises

UNIT 2

• At the police station
• What does he look like?
• Do you know him?
• Test exercises

UNIT 3

• Tomorrow is my birthday
• Introducing my family
• What’s the matter?
• Test exercises

UNIT 4

• The fifth annual race
• How do I get there?
• Turn left!
• Test exercises

UNIT 5

• Looking after the dog
• Don’t eat that!
• That’s enough
• A good ‘cuppa’ (reading comprehension)
• Test exercises

UNIT 6

• What’s her flight number?
• There’s plenty of work!
• At the airport (additional vocabulary)
• Test exercises

UNIT 7

• Animals (specific vocabulary)
• Nature (specific vocabulary)
• A scenic holiday (reading comprehension)
• Checking in and out of a hotel (typical situation)
• Being social (dialogue)
• Being social (dialogue)

UNIT 8

• What a mess! There was a party
• There was an armchair
• Were you at work this morning?
• A flat to rent
• Test exercises

UNIT 9

• Clothes shopping
• Last night
• The catalogue
• Test exercises

UNIT 10

• How was your day?
• Better or worse
• What did you do last Saturday?
• Test exercises

UNIT 11

• Going back to England
• What is he doing?
• What’s the matter?
• Test exercises

UNIT 12

• The fortune teller
• He is going to work at home
• What are you doing nowadays?
• At work (additional vocabulary)
• Test exercises

UNIT 13

• Returning to work
• This outfit matches
• High days and holidays (reading comprehension
• Holidays on-board (additional vocabulary)
• Test exercises

UNIT 14

• In a restaurant (typical situation)
• Chores and emotions (dialogue)
• Fast food (reading)
• Fast food (dictation)
• Test exercises

Al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de las actividades. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Observa la programación semanal que tienes disponible en el menú principal. Allí te indicamos qué parte del curso está previsto trabajar cada semana.

Descargar programación

2. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Lecciones del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico de las unidades correspondiente a esa semana.
   VÍDEO: ESTUDIO DE LAS LECCIONES
3. Dentro de las lecciones podrás ver las unidades (units) en las que se divide el curso. Pincha en cada una de ellas para visualizar el contenido. Te recomendamos que trabajes de forma ordenada siguiendo el orden propuesto en la programación: la dificultad irá en aumento y es importante que no te saltes nada para formar una buena base sobre la que ir aprendiendo.
4. Te recomendamos que asistas a las sesiones presenciales virtuales con el profesor. Para conocer la fecha concreta y hora de celebración de estas clases consulta las herramientas de comunicación del aula virtual. Tu tutor te informará de las novedades del curso.
5. Dedica tiempo las actividades planteadas en la programación semanal. Son actividades que completan el trabajo realizado en Lecciones. Envíalas a través de la herramienta Envío de actividades para que te orientemos sobre tu progreso.
6. Utiliza el foro Pregúntale al profesor para plantear cualquier dudas que tengas sobre el contenido de este curso.
7. Y por supuesto, cuenta con tu tutor para consultarle cualquier duda que tengas durante el curso.

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS	HORAS	% PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales	15 horas	100%
Recursos didácticos audiovisuales	6 horas	0
Estudio del material básico	57 horas	0
Lectura del material complementario	20 horas	0
Trabajos, casos prácticos, test de evaluación	36 horas	0
Tutorías	12 horas	40%
Trabajo colaborativo	2 horas	0
Examen final	2 horas	100%
Total	150 horas	-

Bibliografía básica

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Bibliografía complementaria

• DAVIS, F. y RIMMER, W. Active Grammar 1 with answers. Cambridge University Press, 2011.
• DOOLEY, J. y EVANS, V. Grammarway 1. Express Publishing, 2004.
• LATHAM-KOENIG, C., OXENDEN, C., LAMBERT, J. y SELIGSON, P. (2019). English File 4th Edition A2/B1. Student's Book and Workbook with Key Pack. Oxford University Press España, 2019.
• MCARTHY, M. y O’DELL, F. English Vocabulary in Use (Elementary). Cambridge University Press, 1999.
• MURPHY, R. Essential Grammar in Use. Cambridge University Press, 2003.
• PYE, G. Vocabulary in Practice 1, Vocabulary in Practice 2. Cambridge University Press, 2002.
• SWAN, M. y WALTER, C. The Good Grammar Book. Oxford University Press, 2001.
• SWANSON, J. y THOMAS, D. Burlington International English A2 (Student’s Book). Burlington, 2019.

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9	Suspenso	(SS)
5,0 - 6,9	Aprobado	(AP)
7,0 - 8,9	Notable	(NT)
9,0 - 10	Sobresaliente	(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL U ONLINE Y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO.

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final. Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Sistema de evaluación	Ponderación min - max
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías)	0 % - 40 %
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y casos	0 % - 40 %
Test de evaluación	0 % - 40 %
Examen final	60 % - 60 %

Dolores Barberi Beltrán

Formación académica: Filóloga y docente del área de inglés. Debido a su vocación por la educación posee el título del Curso de Aptitud Pedagógica (CAP) en la especialidad de inglés .

Experiencia: Más de diez años de experiencia.   En el año 2006 comienza su carrera de docente impartiendo clases de inglés en institutos de secundaria y bachillerato de la Junta de Andalucía. En el año 2008 comienza a formar parte del grupo educativo de CEPAL (Madrid), siguiendo con  el área de inglés en Cursos para Mayores de 25 y en los Grados Formativos de Ciclo Superior de Marketing y ASIR. Y en la actualidad enfocada en la lengua inglesa formando parte de la Universidad de Educación y de Ciencias Políticas de UNIR, impartiendo clases en sus grados.