Última revisión realizada: 30/05/2022

Denominación de la asignatura: Salud, dependencia y vulnerabilidad social
Postgrado al que pertenece: Grado en Trabajo Social
Créditos ECTS: 6
Cuatrimestre en el que se imparte: Cuarto
Carácter de la asignatura: Obligatoria
Materia a la que pertenece: Sociología

Presentación

Esta asignatura parte de una perspectiva interdisciplinar con la finalidad de mostrar la vinculación entre la salud y los aspectos socioeducativos del individuo, centrándose en las áreas de trabajo de campo donde se encuentra el educador social. Es fundamental para los profesionales conocer los aspectos relacionados con la salud de los principales colectivos de la comunidad que pueden afectar a su integración social.

La finalidad de esta asignatura es permitir a los estudiantes identificar las principales necesidades de las personas a lo largo de su ciclo vital, en torno a aspectos como son la educación, salud y las relaciones sociales a lo largo de la vida. Asimismo, el estudiante identificará adecuadamente las características de los principales problemas de salud y la dependencia que dan lugar a necesidades de atención y apoyo sociales. Además, con esta materia, el estudiante será capaz de analizar críticamente la práctica socioeducativa asociada a las necesidades de los principales colectivos con vulnerabilidad social y las necesidades sociales de estos, vinculadas a los problemas de salud.

Los contenidos que se proponen abarcan desde una perspectiva deductiva los conceptos relacionados con salud, dependencia y vulnerabilidad. Primeramente, se abordan temas más generales que tratarán de contextualizar al estudiante en la asignatura, el derecho a la salud, legislación, epidemiología y organización sanitaria, tanto internacional como nacional. Seguiremos con el desarrollo de la educación y promoción de la salud, que permitirá a los estudiantes conocer más afondo las principales intervenciones profesionales para las que se enfrentarán en el futuro laboral. Por último, se encuentran una serie de temas en los que se abordan los principales colectivos vulnerables con los que trabajarán los estudiantes.

Competencias básicas

  • CB1: Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
  • CB2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
  • CB3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
  • CB4: Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
  • CB5: Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Competencias generales

  • CG1: Compromiso ético.
  • CG 1.1: Analizar críticamente situaciones propias y ajenas.
  • CG 1.3: Mostrar actitudes coherentes con las concepciones deontológicas de la profesión.
  • CG2: Capacidad de aprendizaje y responsabilidad.
  • CG 2.1: Analizar y sintetizar.
  • CG 2.2: Saber aplicar los conocimientos teóricos a la práctica con una visión global.
  • CG 2.3: Tomar decisiones y adaptarse a nueva situaciones.
  • CG 2.4: Responsabilizarse del propio trabajo asignando prioridades, cumpliendo con las obligaciones y evaluando la eficacia del mismo.
  • CG3: Capacidad de trabajar en equipo.
  • CG 3.3: Cooperar activamente en equipos interdisciplinares y multiculturales.
  • CG4: Capacidad creativa y emprendedora
  • CG 4.1: Buscar e integrar nuevos conocimientos y actitudes.
  • CG5: Sostenibilidad.
  • CG 5.1: Valorar el impacto social de actuaciones socioculturales en su ámbito de acción profesional.
  • CG 5.2: Manifestar visiones integradas y sistemáticas.
  • CG 5.1: Valorar el impacto social de actuaciones socioculturales en su ámbito de acción profesional.
  • CG6: Capacidad comunicativa.
  • CG 6.1: Comprender y expresarse de forma oral y por escrito correctamente.
  • CG 6.3: Elaborar trabajos de análisis profesional.
  • CG7: Capacidad para reconocer la diversidad.
  • CG 7.1: Desarrollar actitudes abiertas y empáticas basadas en el respecto a la diversidad y a la multiculturalidad.

Competencias específicas

  • CE1: Capacidad para trabajar y valorar de manera conjunta con personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades sus necesidades y circunstancias.
  • CE 1.2: Intervenir con personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades para ayudarles a tomas decisiones bien fundamentadas acerca de sus necesidades, circunstancias, riesgos, opciones preferentes y recursos.
  • CE 1.3: Valorar las necesidades y opciones posibles para orientar una estrategia de intervención.
  • CE2: Capacidad para planificar, desarrollar, revisar y evaluar la práctica del trabajo social con personas, familias, grupos, organizaciones, comunidades y con otros profesionales.
  • CE 2.1: Responder a situaciones de crisis valorando la urgencia de las situaciones, planificando y desarrollando acciones para hacer frente a las mismas y revisando sus resultados.
  • CE 2.4: Apoyar el desarrollo de redes para hacer frente a las necesidades y trabajar a favor de los resultados planificados examinando con las personas las redes de apoyo a las que puedan acceder y desarrollar.
  • CE 2.5: Promover el crecimiento, desarrollo e independencia de las personas identificando las oportunidades para formar y crear grupos, utilizando la programación y las dinámicas de grupos para el crecimiento individual y el fortalecimiento de las habilidades de relación interpersonal.
  • CE 2.6: Trabajar con los comportamientos que representan un riesgo para las personas, identificando y evaluando las situaciones y circunstancias que configuran dicho comportamiento y elaborando estrategias de modificación de los mismos.
  • CE 2.7: Analizar y sistematizar la información que proporciona el trabajo cotidiano como soporte para revisar y mejorar las estrategias profesionales que deben dar respuesta a las situaciones sociales emergente.
  • CE4: Capacidad para actuar en la resolución de las situaciones de riesgo con las personas, así como para las propias y para las de los colegas de profesión.
  • CE 4.1: Actuar para resolver situaciones de riesgo previa identificación y definición de la naturaleza del mismo.
  • CE 5: Capacidad para administrar y responsabilizarse de la propia práctica profesional dentro de la organización.
  • CE 5.4: Trabajar de manera eficaz dentro de sistemas, redes y equipos interdisciplinares y multiorganizacionales con el propósito de colaborar en el establecimiento de fines, objetivos y tiempo de duración de los mismos contribuyendo igualmente a abordar de manera constructiva los posibles desacuerdos existentes.
  • CE6: Capacidad para demostrar competencia profesional en el ejercicio del trabajo social.
  • CE 6.1: Trabajar dentro de estándares acordados para el ejercicio del trabajo social y asegurar el propio desarrollo profesional utilizando la asertividad profesional para justificar las propias decisiones, reflexionando críticamente sobre las mismas y utilizando la supervisión como medio de responder a las necesidades de desarrollo profesional.
  • CE 6.4: Investigar, analizar, evaluar y utilizar el conocimiento actual de las mejores prácticas del trabajo social para revisar y actualizar los propios conocimientos sobre los marcos de trabajo.

Tema 1. Bases conceptuales de salud, dependencia y vulnerabilidad social

  • Concepto de salud y enfermedad
  • Concepto de dependencia
  • Concepto de vulnerabilidad social
  • Factores que determinan la salud
  • Salud comunitaria
  • Desigualdades en la salud y sociales

Tema 2. Derecho a la salud

  • La salud como derecho humano
  • Normativa internacional del derecho humano
  • Normativa nacional del derecho humano
  • Criterios de evaluación del derecho a la salud
  • Obligaciones del estado

Tema 3. Epidemiología y salud pública

  • Concepto epidemiología
  • Factores de riesgo
  • Fuentes de información
  • Sistemas de vigilancia epidemiológica
  • Diseño de un método epidemiológico
  • La epidemiología en las enfermedades transmisibles
  • La epidemiología en las enfermedades no infecciosas

Tema 4. Organización sanitaria

  • Modelos de sistemas de Salud a nivel internacional
  • Modelos de sistemas de Salud a nivel nacional
  • Organización de los Servicios de Salud y Sociales
  • Niveles asistenciales
  • Sistemas de información sanitaria

Tema 5. Educación para la salud

  • Concepto de educación para la salud
  • Objetivos de la educación para la salud
  • Agentes de educación para la salud
  • Entornos saludables
  • Hábitos de vida saludable
  • Comunicación en la educación para la salud

Tema 6. Promoción de la salud

  • Concepto de promoción de la salud
  • Elementos que conforman el marco de la promoción de la salud
  • Conferencias Mundiales de Promoción de la salud
  • Políticas saludables
  • La planificación en promoción de la salud

Tema 7. Salud y ciclo vital

  • Protección a la infancia
  • Adolescencia
  • Planificación familiar
  • Personas mayores
  • Metodología de intervención

Tema 8. Salud, enfermedades y diversidad funcional

  • Enfermedades crónicas
  • Enfermedades transmisibles
  • La enfermedad en las familias
  • Diversidad funcional
  • Convención Internacional sobre los derechos de las personas con discapacidad
  • Salud mental. Estrategias de prevención, atención y apoyo
  • Adicciones
  • Metodología de intervención

Tema 9. Salud y colectivos específicos

  • Género y mujer
  • Inmigración y emigración
  • Refugiados
  • Personas con privación de libertad
  • Metodología de intervención

Tema 10. Salud y dependencia

  • Características de la dependencia
  • Medición de la dependencia
  • Atención a las personas con dependencia
  • Metodología de intervención

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

  • Trabajos individuales. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, análisis de textos, etc.
  • Trabajos colaborativos. Son actividades grupales en las que tendrás la oportunidad de trabajar con tus compañeros. Durante el desarrollo de la asignatura tendrás toda la información que necesites sobre cómo organizarte para trabajar en equipo.
  • Participación en eventos. Son actividades programadas todas las semanas del cuatrimestre como clases en directo o foros de debate.
Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

  • Estudio personal
  • Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
  • Examen final presencial u online

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS HORAS POR ASIGNATURA % PRESENCIAL
Clases (sesiones presenciales virtuales) 15 horas 100%
Recursos didácticos audiovisuales 6 horas 0
Estudio del material básico 50 horas 0
Lectura del material complementario 25 horas 0
Trabajos, casos prácticos y test de autoevaluación 29 horas 0
Tutorías 16 horas 30
Trabajo colaborativo 7 horas 0
Examen final 2 horas 100%
Total 150 horas -

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Bibliografía complementaria

  • Bautista Castaño, I. (2013). Salud, dependencia y vulnerabilidad social. Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, Vicerrectorado de Profesorado y Planificación Académica.
  • De Lorenzo García, R. (2018). Discapacidad, sistemas de protección y trabajo social. Alianza Editorial.
  • Martínez y Martínez, R. (2017). Salud y enfermedad del niño y del adolescente (8ª ed.). El Manual Moderno.
  • Marcos del Cano, A. (2018). El derecho a una asistencia sanitaria para todos. Dykinson.
  • Martínez Navarro, J. A. (2018). El derecho a la salud electrónica. ACCI (Asoc. Cultural y Científica Iberoameric.).

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9 Suspenso (SS)
5,0 - 6,9 Aprobado (AP)
7,0 - 8,9 Notable (NT)
9,0 - 10 Sobresaliente (SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL u ONLINE y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO.

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final. Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua permite que realices las que prefieras hasta conseguir el máximo puntuable mencionado. En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Sistema de evaluación Ponderación min - max
Participación del estudiante (sesiones, foros) 0% - 40%
Trabajos, proyectos y/o casos 0% - 40%
Test de autoevaluación 0% - 40%
Examen final 60% - 60%

Esther Acevedo Alcaraz

Formación académica: Programa de Doctorado en Envejecimiento del 2012-2015. Instituto Universitario de Investigación en Envejecimiento. Facultad de Medicina. Universidad de Murcia. Tesis Doctoral, titulada, “Dependencia y Calidad de vida de las personas mayores ingresadas en residencias de la Región de Murcia”. Máster Profesional y de Investigación en Envejecimiento. de 120 créditos. Tesis Fin de Máster, titulada “Diferencias entre las personas mayores alojadas en residencias y las que conviven con sus familiares en la Comunidad Autónoma de Murcia”. Instituto Universitario de Investigación en Envejecimiento. Facultad de Medicina. Universidad de Murcia.

Experiencia: Desde septiembre de 201O a septiembre de 2011 colaboradora en el Instituto Universitario de Envejecimiento de la UMU. Desde febre ro'2016 colaboradora de la UNIR como vocal en los tribunales de TFG/TFM. Desde abril'2016 Presidenta de Atspel Murcia habiendo· impartido un curso de Peritaje Social. Desde Mayo'2017 a enero'2018 trabajadora social en el Programa de Atención Humanitaria a Inmigrantes y desde enero trabajadora social en el Programa de Protección Internacional en Accem Cartagena.

Líneas de investigación: Diferentes publicaciones en revistas nacionales e internacionales desde 2012 hasta la actualidad en el ámbito de personas mayores, dependencia y calidad de vida. El premio Cátedra Fiiperva recibido por une comunicación escrita en el Congreso SEGG en 2015.

Al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de las actividades y la fecha de exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

  1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en UNIR. También podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
  2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
  3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
  4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este material es el que debes estudiar para superar la asignatura. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario: con esto podrás tener una visión más amplia sobre el tema que estás trabajando.
  5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
  6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (clases en directo, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula virtual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones. Tambén puedes consultar ahí el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Clases en directo, Envío de actividades, etc.

Ten en cuenta estos consejos...

  • Sea cual sea tu plan de estudio, accede periódicamente al aula virtual, ya que de esta forma estarás al día de las novedades del curso y en contacto con tu profesor y con tu tutor personal.
  • Recuerda que no estás solo: consulta todas tus dudas con tu tutor personal utilizando el correo electrónico. Además, siempre puedes consultar tus dudas sobre el temario en los foros que encontrarás en cada asignatura (Pregúntale al profesor).
  • ¡Participa! Siempre que te sea posible accede a los foros de debate. El intercambio de opiniones, materiales e ideas nos enriquece a todos.
  • Y ¡recuerda!, estás estudiando con metodología online: tu esfuerzo y constancia son imprescindibles para conseguir buenos resultados. ¡No dejes todo para el último día!