Última revisión realizada: 04/05/2022

Denominación de la asignatura: Tecnologías de la Información y la Comunicación Aplicadas a la Educación II
Grado al que pertenece: Grado en Maestro en Educación Infantil
Créditos ECTS: 4
Curso y cuatrimestre en el que se imparte: Tercer curso, Primer cuatrimestre
Carácter de la asignatura: Obligatoria
Materia a la que pertenece Aprendizaje de las Ciencias de la Naturaleza, de las Ciencias Sociales y de la Matemática

Presentación

La educación del siglo XXI tiene unas características diferentes a la escuela tradicional del siglo XX, propiciadas por una sociedad del conocimiento que basa todas sus actividades en un contexto virtual: económicas, políticas, comunicativas, administrativas, de ocio, y, también, educativas. Nuevas competencias, metodologías distintas y herramientas digitales conforman los tres pilares de la formación del docente para garantizar una preparación adecuada a los alumnos que hoy pueblan las aulas: los nativos digitales. Las TIC han dejado de ser instrumentos para convertirse en medios para mejorar prácticas, metodologías, recursos, comunicaciones, evaluaciones, programaciones didácticas y dinámicas de aula. Esta asignatura prepara a los futuros docentes a afrontar diferentes retos relacionados con la integración efectiva de las TIC en las aulas y el desarrollo de metodologías activas que propicien a través de las TIC un mejor aprendizaje del alumnado.

En este sentido, el objetivo principal de la asignatura es que el futuro docente adquiera las competencias y conocimientos digitales necesarios que se complementen con las competencias pedagógicas y metodológicas adecuadas al contexto actual. Se busca una iniciación efectiva en buenas prácticas TIC que garanticen un desarrollo profesional docente encaminado a gestión de fuentes digitales para uso docente, comunicación en redes digitales con fines pedagógicos, capacidad de creación de materiales didácticos utilizando herramientas digitales y gestión de problemas, así como conocimiento de las áreas de seguridad para el correcto uso de las TIC en el aula. Todo ello complementado con una formación que oriente al docente a gestionar y crear una identidad digital acorde al contexto, siendo consciente de la importancia del rastro digital y de las posibilidades que las TIC ofrecen al respecto, conociendo así sus bondades y riesgos.

Competencias básicas

  • CB3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
  • R.A.1. Reflexionar sobre las repercusiones que las TIC han tienen en el ámbito educativo.
    R.A.2. Analizar de forma crítica los recursos tecnológicos disponibles. Ser capaz de seleccionar y evaluar los más apropiados para cada ocasión.

Competencias generales

  • CG1: Conocer los objetivos, contenidos curriculares y criterios de evaluación de la Educación Infantil.
  • R.A.1. Diseñar y/o evaluar recursos tecnológicos para trabajar contenidos curriculares.

  • CG7: Conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación y, en particular, de la televisión en la primera infancia.
  • R.A.1. Demostrar la importancia de un uso racional y crítico de los medios audiovisuales y la TV en educación.
    R.A.2. Conocer la normativa y legislación aplicable a las TIC para favorecer la seguridad de los menores en Internet.

Competencias específicas

  • CE33: Conocer los fundamentos científicos, matemáticos y tecnológicos del currículo de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
  • R.A.1. Integrar las TIC de manera colaborativa facilitando el desarrollo de habilidades sociales en los alumnos.
    R.A.2. Acercar por medio de las TIC al aula de infantil realidades lejanas o ausentes que permitan al alumno interaccionar con su entorno menos inmediato y aprender del mismo.
    R.A.3. Diseñar contenidos en formato electrónico que permita el aprendizaje en un entorno estimulante y motivador para los alumnos.

  • CE41: Fomentar experiencias de iniciación a las tecnologías de la información y la comunicación.
  • R.A.1. Conocer y saber utilizar e incorporar adecuadamente en las actividades de enseñanza-aprendizaje las tecnologías de la información y la comunicación.
    R.A.2. Saber integrar de manera eficaz herramientas de interés en el aula: ordenador, PDI y/o tablets.

Tema 1. Las metodologías activas para el aprendizaje con TIC

  • Introducción y objetivos
  • Las TIC y el nuevo paradigma educativo: personalización del aprendizaje
  • Las metodologías activas para un aprendizaje con TIC efectivo
  • Aprender investigando
  • Aprendizaje colaborativo y cooperativo
  • Aprendizaje basado en problemas y proyectos
  • Flipped classroom
  • Estrategias para elegir las TIC idóneas a cada metodología: inteligencias múltiples y paisajes de aprendizaje
  • Referencias bibliográficas

Tema 2. Aprendizaje colaborativo y flipped classroom

  • Introducción y objetivos
  • Definición de aprendizaje colaborativo
  • Diferencias con el aprendizaje cooperativo
  • Herramientas para el aprendizaje cooperativo y colaborativo: Padlet
  • Definición de flipped classroom
  • Acciones didácticas para programar flipped
  • Herramientas digitales para crear tu clase invertida
  • Experiencias de aula invertida
  • Referencias bibliográficas

Tema 3. Aprendizaje por descubrimiento y TIC

  • Introducción y objetivos
  • El descubrimiento y la investigación por TIC
  • El desarrollo del aprendizaje productivo: pensamiento crítico
  • La webquest: aprendizaje guiado con TIC e Internet
  • Tipos de webquest
  • Estrategias y estructura de la webquest
  • Herramientas para la creación de webquest: Google Sites

Tema 4. ABP y TIC: medios digitales para crear contenido pedagógico

  • Introducción y objetivos
  • ¿Qué es el ABP?
  • Proceso de trabajo con ABP y TIC
  • Diseñar ABP con TIC
  • Posibilidades educativas en la web 3.0
  • Youtubers e instagramers: aprendizaje informal en medios digitales
  • El videotutorial como recurso pedagógico en el aula
  • Plataformas de difusión de los materiales audiovisuales
  • Pautas para la creación de un vídeo educativo
  • Referencias bibliográficas

Tema 5. Normativa y legislación aplicable a las TIC

  • Introducción y objetivos
  • Leyes orgánicas de protección de datos
  • Guía de recomendaciones para la privacidad de los menores en Internet
  • Los derechos de autor: copyright y Creative Commons
  • Uso de material con derechos de autor
  • Referencias bibliográficas

Tema 6. Gamificación: motivación y TIC en el aula

  • Introducción y objetivos
  • La gamificación entra en las aulas a través de entornos virtuales de aprendizaje
  • Aprendizaje basado en juegos (GBL)
  • La realidad aumentada (RA) en el aula
  • Tipos de realidad aumentada y experiencias en el aula
  • Códigos QR en el aula: generación de códigos y aplicación educativa
  • Experiencias de aula
  • Referencias bibliográficas

Tema 7. La competencia mediática en el aula con TIC

  • Introducción y objetivos
  • Fomento de la competencia mediática del profesorado
  • Dominio de la comunicación para una enseñanza motivadora
  • La comunicación de contenido pedagógico con TIC
  • Importancia de la imagen como recurso pedagógico
  • Las presentaciones digitales como recurso didáctico en el aula
  • Trabajar en el aula con imágenes
  • Compartir imágenes en la web 2.0
  • Referencias bibliográficas

Tema 8. Evaluación para el aprendizaje a través de las TIC

  • Introducción y objetivos
  • Evaluación para el aprendizaje a través de las TIC
  • Herramientas de evaluación: portofolio digital y rúbricas
  • Construcción de un ePortofolio con Google Sites
  • Generar rúbricas de evaluación
  • Diseñar evaluaciones y autoevaluaciones con Google Forms
  • Referencias bibliográficas

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

  • Trabajo. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
  • Comentario de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.
  • Casos prácticos. Situarán al alumno ante situaciones reales que tendrán que analizar y tras ello tomar decisiones, evaluar consecuencias y alternativas.
  • Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: clases en directo, foros de debate.
Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

  • Estudio personal
  • Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas «sesiones de consultas». Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro «Pregúntale al profesor de la asignatura» a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
  • Examen final presencial u online

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS HORAS POR ASIGNATURA % PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales 14 horas 100%
Recursos didácticos audiovisuales 8 horas 0
Estudio del material básico 34 horas 0
Lectura del material complementario 8 horas 0
Trabajos, casos prácticos, test 19 horas 0
Tutorías 11 horas 30%
Trabajos colaborativos 5 horas 0
Examen final 1 hora 100%
Total 100 horas -

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Bibliografía complementaria

  • Bona, C. (2018). La nueva educación. Los retos y desafíos de un maestro de hoy. Barcelona: Plaza y Janés.
  • Cacheiro, M. L. (Coord.) (2018). Educación y tecnología: Estrategias didácticas para la integración de las TIC. Madrid: UNED.
  • Cascales, A., Carrillo, M. E. y Redondo, A.M. (2017). ABP y tecnología en educación infantil. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 50, 201-210.
  • Castañeda, L. y Adell, J. (2013). Entornos Personales de Aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red. Alcoy: Marfil.
  • García, R., Pérez-Rodríguez, A. y Torres, A. (Eds.). (2018). Educar para los nuevos medios. Quito: ABYA YALA.
  • Herring, M. C., Koelher, M. J. y Mishra, P. (2016). Handbook of Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) for Educators. New York: Routledge.
  • Jiménez, E., Garmendia, M. y Casado, M. A. (2018). Entre selfies y whatsapps. Madrid: Gedisa.
  • Pérez, A. (2017). Alfabetización mediática, TIC y competencias digitales. Barcelona: UOC.
  • Williamson, B. (2018). Big data en educación. El futuro digital del aprendizaje, la política y la práctica. Madrid: Morata.

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9 Suspenso (SS)
5,0 - 6,9 Aprobado (AP)
7,0 - 8,9 Notable (NT)
9,0 - 10 Sobresaliente (SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL U ONLINE y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO.

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final. Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua permite que realices las que prefieras hasta conseguir el máximo puntuable mencionado. En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Sistema de evaluación Ponderación min - max
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías) 5% - 10%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y casos 10% - 30%
Test de autoevaluación 5% - 10%
Examen final 60% - 60%

Elias Said Hung

Formación: Sociólogo de la Universidad Central de Venezuela, especialista en Investigación Social Aplicada y Análisis de Datos por el Centro de Investigaciones Sociológicas del Gobierno de España y Doctor en Ciencias de la Información por la Universidad Complutense de Madrid.

Experiencia: Más de 12 años de experiencia profesional y académica en las áreas de Educación, Comunicación y Periodismo, en América Latina y España.

Líneas de investigación: Seguimiento de indicadores educativos, TIC aplicadas a la educación, medios digitales y redes sociales.

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

  1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
  2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
  3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
  4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
  5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
  6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (clases en directo, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Clases en directo, Envío de actividades, etc.

Ten en cuenta estos consejos...

  • Sea cual sea tu plan de estudio, accede periódicamente al aula virtual, ya que de esta forma estarás al día de las novedades del curso y en contacto con tu profesor y con tu tutor personal.
  • Recuerda que no estás solo: consulta todas tus dudas con tu tutor personal utilizando el correo electrónico. Además, siempre puedes consultar tus dudas sobre el temario en los foros que encontrarás en cada asignatura (Pregúntale al profesor).
  • ¡Participa! Siempre que te sea posible accede a los foros de debate. El intercambio de opiniones, materiales e ideas nos enriquece a todos.
  • Y ¡recuerda!, estás estudiando con metodología on line: tu esfuerzo y constancia son imprescindibles para conseguir buenos resultados. ¡No dejes todo para el último día!