Presentación

Esta asignatura se enmarca en el primero de los tres ejes fundamentales de la titulación: enseñanza y docencia. Se trata de una de las cuatro asignaturas de la materia Modelos y Programas de Evaluación de la Calidad Universitarios circunscritas al ámbito de actuación de ANECA. En ella se estudian los criterios y directrices para el aseguramiento de la calidad en el Espacio Europeo de Educación Superior para la evaluación externa de los programas formativos y su desarrollo en los centros e instituciones en aras de poder llevar a cabo una acreditación.

Se imparte en el primer cuatrimestre y la formación se centrará, principalmente, en los programas de evaluación más relacionados con la enseñanza. Se hará un recorrido por el marco de referencia general, se comentarán los criterios y los estándares internacionales para la evaluación de programas, las directrices y los criterios elaborados para la acreditación ex ante y ex post de títulos, así como las directrices para su seguimiento, tanto en los títulos de grado y máster como en los programas de doctorado. Por último, nos haremos eco de la certificación de títulos con sellos de calidad internacional.

En esta asignatura se imparte una formación teórico-práctica que servirá para abordar autónomamente un proyecto real de evaluación de un programa formativo en una hipotética institución de educación superior. Al terminar, los estudiantes tendrán la formación suficiente para poder ser evaluadores de calidad de programas de formación de instituciones superiores.

Competencias básicas

• CB6: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
• CB7: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
• CB8: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
• CB9: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
• CB10: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias generales

• CG1: Capacidad para organizar y desarrollar actividades y tareas propias de la gestión y evaluación y certificación de las instituciones de educación superior.
• CG2: Capacidad para aplicar un pensamiento crítico, lógico y creativo en la evaluación y certificación de la calidad de las instituciones de educación superior.
• CG4: Capacidad para la implementación de nuevos modelos, programas y tecnologías en la evaluación y gestión de la calidad en las instituciones de educación superior.
• CG6: Gestionar los datos y la información de manera eficaz, haciendo un uso adecuado de las tecnologías en el ámbito de la evaluación y en los procesos de certificación de la educación superior.
• CG7: Aplicar los diferentes criterios y procesos de evaluación y certificación, en la educación superior, de manera ética y respetuosa con las personas, instituciones y los diferentes grupos de interés implicados.

Competencias específicas

• CE5: Diseñar herramientas para la medición de la satisfacción de los grupos de interés relacionados con los diferentes procesos de evaluación y mejora que se suceden en las instituciones de educación superior.
• CE7: Analizar sistemas, metodologías e instrumentos de evaluación de la calidad, de los programas y del profesorado que sean sostenibles en el tiempo y en la utilización de recursos.
• CE8: Evaluar críticamente las dimensiones y criterios que señalan las agencias de calidad universitaria en los diferentes programas de evaluación.
• CE9: Diseñar evidencias e indicadores para los diferentes procesos de evaluación, acordes con los objetivos que se pretenden alcanzar por una institución universitaria.
• CE13: Aplicar de forma eficaz y precisa sistemas de evaluación de la calidad, en el ámbito de la educación superior, de las instituciones, programas y profesorado.
• CE14: Analizar informes, documentos y evidencias, a partir de indicadores cuantitativos y cualitativos, e interpretarlos teniendo en cuenta las características del contexto universitario.

Competencias transversales

• CT1: Aplicar las nuevas tecnologías como herramientas para el intercambio comunicacional en el desarrollo de procesos de indagación y de aprendizaje.
• CT2: Desarrollar habilidades de comunicación, para redactar informes y documentos, o realizar atractivas y eficaces presentaciones de los mismos.

Tema 1. Marco de referencia del sistema educativo internacional en evaluación de titulaciones universitarias

• Introducción y objetivos
• Orientaciones y enfoques de entidades y organismos internacionales
• Criterios y directrices para el aseguramiento de la calidad en el EEES
• Modelos de agencias de calidad universitaria

Tema 2. Condiciones y requisitos internacionales para la evaluación de programas

• Introducción y objetivos
• Comité Conjunto de Estándares para la Evaluación Educativa: evaluación de programas
• Marcos de cualificaciones
• Evaluación de títulos conjuntos
• Reconocimiento de créditos y diplomas

Tema 3. Marco de referencia del sistema educativo español en evaluación de titulaciones universitarias

• Introducción y objetivos
• Organización del sistema universitario español
• Normativa y legislación
• Organización del sistema nacional de agencias
• Comisiones de evaluación
• Titulaciones reguladas

Tema 4. Programas de verificación de los planes de estudio de grado y máster

• Introducción y objetivos
• Ámbito de aplicación
• Criterios de evaluación
• Indicadores
• Procedimiento e informe de resultados
• Modificación de programas
• Comisiones de evaluación

Tema 5. Programas de seguimiento

• Introducción y objetivos
• Ámbito de aplicación
• Criterios de seguimiento
• Comisiones de evaluación

Tema 6. Programas de verificación y acreditación de títulos de doctorado

• Introducción y objetivos
• Ámbito de aplicación
• Verificación
• Acreditación: dimensiones y criterios
• Acreditación: mecanismos y procesos

Tema 7. Programas de renovación de la acreditación de grado y máster

• Introducción y objetivos
• Ámbito de aplicación
• Normativa de referencia
• Criterios
• Evaluación

Tema 8. Certificación de sellos de calidad internacional para programas universitarios

• Introducción y objetivos
• Sellos internacionales existentes
• Estándares para la evaluación de los sellos
• Procedimiento
• Panel de expertos: composición y funciones

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajos individuales. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, análisis de textos, etc.
• Trabajos colaborativos. Son actividades grupales en las que tendrás la oportunidad de trabajar con tus compañeros. Durante el desarrollo de la asignatura tendrás toda la información que necesites sobre cómo organizarte para trabajar en equipo.
• Participación en eventos. Son actividades programadas todas las semanas del cuatrimestre, como clases en directo o foros de debate.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial u online

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS	HORAS POR ASIGNATURA	% PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales	15 horas	100%
Recursos didácticos audiovisuales	6 horas	0%
Estudio del material básico	60 horas	0%
Lectura del material complementario	45 horas	0%
Trabajos, casos prácticos	29 horas	0%
Tutorías	16 horas	30%
Trabajo colaborativo	7 horas	0%
Examen final	2 horas	100%
Total	180 horas	-

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Bibliografía complementaria

• Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (2019). Documento Marco: Evaluación para la renovación de la acreditación de títulos oficiales de grado y máster universitario. Programa ACREDITA. ANECA.
• Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (2018). Guía de apoyo para el proceso de seguimiento de las enseñanzas oficiales de doctorado. Programa MONITOR. ANECA.
• Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (2019). Evaluación para la renovación de la acreditación de títulos oficiales de grado y máster Universitario. Programa ACREDITA. ANECA.
• Agència per a la Qualitat del Sistema Universitari de Catalunya (2016). Guía para la elaboración y verificación de las propuestas de titulaciones universitarias de grado y máster. AQU.
• European Association for Quality Assurance in Higher Education (2015). Standards and guidelines for quality assurance in the European Higher Education Area (ESG). ENQA.
• Red Española de Agencias de Calidad Universitaria (2011). Protocolo de evaluación para la verificación de las enseñanzas oficiales de doctorado. REACU.

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9	Suspenso	(SS)
5,0 - 6,9	Aprobado	(AP)
7,0 - 8,9	Notable	(NT)
9,0 - 10	Sobresaliente	(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL U ONLINE Y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO.

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final. Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua permite que realices las que prefieras hasta conseguir el máximo puntuable mencionado. En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Sistema de evaluación	Ponderación min - max
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías)	0% - 40%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y casos	0% - 40%
Test de evaluación	0% - 40%
Examen final	60% - 60%

Ignacio Hierro

Ignacio Hierro es Director de Calidad de UNIR. Evaluador de la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA) desde hace más de 10 años en los programas de verificación, modificación, seguimiento y acreditación de títulos.

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.