Presentación

El contexto que vivimos actualmente -cambiante, convulso y cargado de incertidumbre- representa un reto para la educación, y en concreto, para los docentes. Tanto los contenidos como los métodos de enseñanza deben actualizarse para responder a los nuevos desafíos. La innovación educativa no es algo optativo, o un plus adicional que se puede aportar a las clases. Es una obligación dentro del compromiso que los docentes tienen adquirido con sus alumnos y con la sociedad en su conjunto.

La presente asignatura pretende abordar el concepto de innovación desde todos las perspectivas posibles en el ámbito educativo, y siempre con la visión del futuro profesor de los módulos de EIE y FOL.
Aborda, por tanto, la innovación desde la perspectiva de las prácticas docentes, aportando ejemplos prácticos de utilidad para lograr la involucración de los alumnos. También analiza cómo el docente se desarrolla para ser más innovador, además de ser crítico con su propio trabajo y enriquecerlo. Se incluye también la perspectiva de la innovación en el centro educativo en todas sus dimensiones a través de un modelo de análisis integral. Por último, comprende el desarrollo de proyectos en los que la investigación conduce a la innovación.

Competencias básicas

• CB6: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

Competencias generales

• CG3: Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada.

Competencias específicas

• CE22: Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la especialización cursada.
• CE23: Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad.
• CE24: Identificar los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje de las materias de la especialización y plantear alternativas y soluciones.
• CE25: Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación.

Competencias transversales

• CT1: Capacidad de innovación y flexibilidad en entornos nuevos de aprendizaje como es la enseñanza on line.
• CT3: Utilizar las herramientas para presentar, producir y comprender la información que les permita transformarla en conocimiento.

Tema 1. Innovación docente

• 1.1. Introducción y objetivos
• 1.2. Los retos educativos del siglo XXI
• 1.3. Innovación en Formación Profesional
• 1.4. El perfil innovador del docente
• 1.5. Innovación en el aprendizaje
• 1.3. Referencias bibliográficas

Tema 2. Proyectos de investigación e innovación

• 2.1. Introducción y objetivos
• 2.2. De la investigación a la innovación
• 2.3. Citación en formato APA
• 2.4. Gestión documental y de referencias
• 2.5. Referencias bibliográficas

Tema 3. Enfoques innovadores en la práctica docente de FOL-EIE (I): rutinas de pensamiento

• 3.1. Introducción y objetivos
• 3.2. ¿Qué son las rutinas de pensamiento?
• 3.3. Rutinas de pensamiento «Pelar la fruta»
• 3.4. Rutina de pensamiento «+1»
• 3.5. Referencias bibliográficas

Tema 4. Enfoques innovadores en la práctica docente de FOL-EIE (II): aprendizaje-servicio

• 4.1. Introducción y objetivos
• 4.2. El aprendizaje-servicio como práctica docente
• 4.3. Ejemplos de aprendizaje-servicio en Formación Profesional
• 4.4. Referencias bibliográficas

Tema 5. Enfoques innovadores en la práctica docente de FOL-EIE (III): los ODS

• 5.1. Introducción y objetivos
• 5.2. Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)
• 5.3. Enseñar FOL y EIE a través de los ODS
• 5.4. Ejemplos concretos
• 5.5. Referencias bibliográficas

Tema 6. El modelo CCR: la innovación en el centro educativo

• 6.1. Introducción y objetivos
• 6.2. El modelo Creative Classroom Research (CCR)
• 6.3. Ejes principales y elementos clave
• 6.4. Buenas prácticas en innovación en centros educativos
• 6.5. Un ejemplo práctico
• 6.6. Referencias bibliográficas

Tema 7. Autoevaluación docente

• 7.1. Introducción y objetivos
• 7.2. En evaluación también se puede innovar
• 7.3. Estrategias para la innovación en autoevaluación docente
• 7.4. Ejemplo de innovación en autoevaluación
• 7.5. Referencias bibliográficas

Tema 8. Aprender para innovar

• 8.1. Introducción y objetivos
• 8.2. El desarrollo profesional del docente
• 8.3. Colaboración entre profesores
• 8.4. Ejemplos prácticos
• 8.5. Referencias bibliográficas

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajos individuales. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, análisis de textos, etc.
• Trabajos colaborativos. Son actividades grupales en las que tendrás la oportunidad de trabajar con tus compañeros. Durante el desarrollo de la asignatura tendrás toda la información que necesites sobre cómo organizarte para trabajar en equipo.
• Participación en eventos. Son actividades programadas todas las semanas del cuatrimestre como clases en directo o foros de debate.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial u online

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS	HORAS POR ASIGNATURA	% PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales	15 horas	100%
Lecciones magistrales	12 horas	0
Estudio del material básico	49 horas	0
Lectura del material complementario	20 horas	0
Trabajos, casos prácticos y test de autoevaluación	29 horas	0
Tutorías	16 horas	0
Trabajo colaborativo	7 horas	0
Examen final	2 horas	100%
Total	150 horas	-

Bibliografía

Recuerda que la bibliografía es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Además, en los temas deberás estudiar la siguiente bibliografía:

• Chua, F.S.G., Perkins, N.D. y Wilson, D.G. (2021). Leading learning that matters: a leadership process to rethink what's taught and how for today's world. Chua, Perkins and Wilson.
• Boss, S. (2012). Bringing innovation to school: Empowering students to thrive in a changing world. Bloomington, EEUU: Solution Tree Press.
• Ritchhart, R. y Church, M. (2020). The Power of Making Thinking Visible: Practices to Engage and Empower All Learners. John Wiley & Sons.
• Naciones Unidas. (2015). Objetivos de desarrollo del milenio. Informe 2015. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9	Suspenso	(SS)
5,0 - 6,9	Aprobado	(AP)
7,0 - 8,9	Notable	(NT)
9,0 - 10	Sobresaliente	(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL U ONLINE y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO.

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final. Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua permite que realices las que prefieras hasta conseguir el máximo puntuable mencionado. En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Sistema de evaluación	Ponderación min - max
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías)	5% - 10%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y casos	10% - 30%
Test de autoevaluación	5% - 10%
Examen final	60% - 60%

Eva García Beltrán

Formación académica: Máster en Educación Superior, por la Universidad Europea (2014), Licenciada en Administración y Dirección de Empresas por la Universidad de Alicante (2002) y Doctoranda en Ciencias de la Educación por la Universidad Camilo José Cela desde 2017.

Experiencia: Doctoranda en Ciencias de la Educación, en el ámbito de la educación global. Lleva más de 10 años vinculada al mundo universitario. Ha trabajado en varias universidades privadas, vinculada a la gestión académica y a la docencia universitaria. Puso en marcha su propia empresa dentro de la red de viveros de empresas de MadridEmprende. Trabaja en UNIR desde 2013, donde ha sido coordinadora de postgrados, gerente de Atención al Profesorado, coordinadora académica de Máster, y adjunta a la Dirección de Facultad.

Líneas de investigaciónPertenece al grupo de investigación MEDEA (Metodologías para la Enseñanza y el Aprendizaje) de la Universidad Camilo José Cela. Tiene varias publicaciones científicas, mantiene un blog de divulgación académica, y sus principales líneas de investigación son la educación global y la enseñanza para la sostenibilidad.

Al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de las actividades y la fecha de exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en UNIR. También podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este material es el que debes estudiar para superar la asignatura. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario: con esto podrás tener una visión más amplia sobre el tema que estaás trabajando..
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (clases en directo, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones. Tambén puedes consulltar ahí el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Clases en directo, Envío de actividades, etc.