Presentación

En esta asignatura vamos a profundizar en los conceptos básicos de la estructura social. La estructura social son los elementos clave que sustentan una sociedad. Analizando la estructura social conocemos las bases fundacionales de toda sociedad y de todo grupo social.

Así pues, veremos los conceptos y los autores clave que han definido el análisis de la sociedad basándose en su estructura. Analizaremos cuáles son las perspectivas teóricas del análisis social y las últimas aportaciones a este campo. Profundizaremos en el concepto de cambio social y los tipos de sociedades. Veremos cómo un individuo puede tener diferentes procesos del logro o adscripción de clase social.

También estudiaremos la desigualdad social y sus orígenes en la estructura social de las sociedades contemporáneas. Analizaremos procesos como la globalización, la democracia o la comunicación actual y su implicación en la redefinición de estructuras sociales. Estos cambios sociales se dan desde el entorno laboral hasta los estilos de vida, incluso los conflictos internacionales. Analizando todos estos conceptos profundizaremos en el conocimiento de la sociedad, los grupos y los individuos.

Competencias básicas

• CB1: Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
• CB2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
• CB3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
• CB4: Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
• CB5: Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Competencias generales

• CG1: Analizar y sintetizar los fundamentos clave de los principales problemas socioeducativos de las sociedades actuales.
• CG7: Identificar a los diferentes agentes sociales que intervienen en una determinada situación socioeducativa como parte necesaria para conseguir una acción integral, coherente y eficaz.

Competencias específicas

• CE2: Identificar las bases sociológicas de la intervención socioeducativa.
• CE20: Comprender las necesidades específicas de los diferentes grupos en una sociedad plural y tecnologizada.

Competencias transversales

• CT1: Aplicar las nuevas tecnologías como herramientas para el intercambio comunicacional en el desarrollo de procesos de indagación y de aprendizaje.
• CT2: Desarrollar habilidades de comunicación, para redactar informes y documentos, o realizar atractivas y eficaces presentaciones de los mismos.

Tema 1. Fundamentos de la estructura social

• Definiciones y conceptos
• Individuos y grupos sociales
• Macro y microestructura social
• Superestructura e infraestructura
• Elementos de análisis de la estructura social

Tema 2. Perspectivas teóricas sobre la estructura social

• Las aportaciones de Émile Durkheim
• Las aportaciones de Talcott Parsons
• Las aportaciones de Karl Marx
• Las aportaciones de Max Weber
• Comparativa Marx, Weber y Durkheim
• Las aportaciones de Davis y Moore
• Las aportaciones de Pierre Bourdieu
• Las aportaciones de Zygmunt Bauman

Tema 3. Procesos de movilidad social

• Sociedad y cambio social
• Cambio y movilidad social
• Movilidad social como proceso
• Tipos de sociedades y movilidad social
• Tipos de movilidad social
• Adscripción de clase

Tema 4. Movilidad social: proceso de logro

• El proceso de logro
• Modelos de logro de estatus
• La educación como estructura mediadora
• La perspectiva del conflicto: una crítica y una reinterpretación
• El logro de estatus en España

Tema 5. Estructura social contemporánea

• La globalización
• Democracia y sistemas políticos actuales
• Desigualdades y salud
• Desigualdades y educación
• Estructura familiar contemporánea
• Religión y sociedad contemporánea
• Brecha digital y comunicación global

Tema 6. El trabajo y el empleo en las sociedades contemporáneas

• El trabajo en el mundo
• La estructura ocupacional
• Sociología de las profesiones
• El futuro del empleo

Tema 7. Estilos de vida, valores y creencias en las sociedades contemporáneas

• Estilos de vida y sociedades contemporáneas
• Valores y creencias en las sociedades contemporáneas
• Sociedad del consumo
• Habitus y sociedad
• Estilo de vida norteamericano
• Estilo de vida europeo
• Estilo de vida asiático
• Estilo de vida africano

Tema 8. Estructura social y conflictos internacionales

• Ecología y calentamiento global
• Guerras y conflictos bélicos
• Narcotráfico y economía sumergida
• Movimientos sociales radicales

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajos individuales. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, análisis de textos, etc.
• Trabajos colaborativos. Son actividades grupales en las que tendrás la oportunidad de trabajar con tus compañeros. Durante el desarrollo de la asignatura tendrás toda la información que necesites sobre cómo organizarte para trabajar en equipo.
• Participación en eventos. Son actividades programadas todas las semanas del cuatrimestre como clases en directo o foros de debate.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial u online

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS	HORAS POR ASIGNATURA	% PRESENCIAL
Clases (sesiones presenciales virtuales)	15 horas	100%
Recursos didácticos audiovisuales	6 horas	0
Estudio del material básico	50 horas	0
Lectura del material complementario	25 horas	0
Trabajos, casos prácticos y test de autoevaluación	29 horas	0
Tutorías	16 horas	30%
Trabajo colaborativo	7 horas	0
Examen final	2 horas	100%
Total	150 horas	-

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Bibliografía complementaria

• Ayos, E. J. y Pla, J. L. (2021). Bienestar y clase social. La desigualdad social en clave comparativa: Reino Unido, España y Argentina. RES. Revista Española de Sociología, 30(3), 1-23.
• Calhoun, C., Light, D. y Keller, S. (2000). Sociología. McGraw-Hill.
• García Calavia, M. Á. (2020). Estructura ocupacional y desigualdad social en España. Sistema: revista de ciencias sociales, 258, 37-57. 
• Giddens, A. (1995). La constitución de la sociedad. Bases para la teoría de la estructuración. Amorrortu.
• Giddens, A. y Sutton, P. W. (2014). Sociología (7ª ed.). Alianza Editorial.
• Giddens, A. y Sutton, P. W. (2015). Conceptos esenciales de sociología. Alianza Editorial.
• Kerbo, H. R. (2010). Estratificación social y desigualdad. McGraw-Hill.
• Macionis, J. J. y Plummer, K. (2012). Sociología (4ª ed.). Pearson.
• Renobell Santarén, V. (2020). Comparando la estructura social entre España y reino Unido en momentos de cambios. 3c empresa: investigación y pensamiento crítico, 9(2), 14-71. 
• Ritzer, G. (2011). Teoría sociológica clásica (6ª ed.). McGraw-Hill.

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9	Suspenso	(SS)
5,0 - 6,9	Aprobado	(AP)
7,0 - 8,9	Notable	(NT)
9,0 - 10	Sobresaliente	(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL u ONLINE y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO.

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final. Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua permite que realices las que prefieras hasta conseguir el máximo puntuable mencionado. En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Sistema de evaluación	Ponderación min - max
Participación del estudiante (sesiones, foros)	0% - 40%
Trabajos, proyectos y/o casos	0% - 40%
Test de autoevaluación	0% - 40%
Examen final	60% - 60%

Marta Caballero García

Formación académica: Profesora Titular de Universidad acreditada por la ANECA (desde noviembre 2019). Doctora en Ciencia Social con especialidad en Sociología por El Colegio de México (2004), con una especialidad en Estudios de Género por la Universidad de California (Berkeley 1996). Licenciada en Ciencias de la Información por la Universidad Autónoma de Barcelona (1993) y Licenciada en Sociología por la Universidad de Barcelona (1998).

Experiencia: Después de su doctorado se desarrolló en México, primero como investigadora en Ciencias Médicas durante diez años en el Instituto Nacional de Salud Pública de México, y posteriormente como Profesora Investigadora de tiempo completo en la Universidad Autónoma del Estado de Morelos, en el área de Ciencias Sociales y Estudios Regionales por algo más de once años.

Actualmente es profesora en la Universidad Internacional de La Rioja. Ha dirigido más de treinta tesis de posgrado y diez de grado, participando además como asesora o sinodal de más de cuarenta procesos formativos de posgrado (entre másters y doctorados). Sus áreas docentes son Teoría Social (clásica y contemporánea), Teorías de la Interacción Social y la Fenomenología, Introducción a las Ciencias sociales, Cognición Social, Metodología, y Metodologías Cualitativas, Inmigración e Iintegración, Estudios con Perspectiva de Género, Grupos Vulnerables e Igualdad de Oportunidades.

Líneas de investigación: Sus áreas de investigación dentro de la Sociología son distintos aspectos relacionados con la experiencia de la salud y la enfermedad de mujeres y varones, el papel de la familia y las diferencias socioculturales. En general, trata de comprender e interpretar estos fenómenos y procesos sociales desde el punto de vista de actor, rescatando sus cosmovisiones bajo una perspectiva fenomenológica de la acción social. Forma parte del cuerpo colegiado sobre procesos regionales y transformaciones socioculturales.

Responsable técnica de proyectos en los temas de salud, migración, género y familia desde el 2001, financiados por CONACyT Fondo SEP y CONACyT Fondo Salud, Secretaría de Salud de Morelos, Funsalud, Clínica Condesa del DF, Universidad de Quintana Roo, y PROMEP-SEP, todos ellos bajo la preocupación por mostrar las desigualdades de poblaciones específicas y vulnerables en México y aportar evidencias que ayuden a tomas de decisión más equitativas en salud.

Es autora de más de cuarenta publicaciones científicas, arbitradas e indexadas tanto nacionales como internacionales, entre ellas seis libros, capítulos de libros y artículos científicos y de divulgación en revistas como Papers Revista de Sociología, Migración y Desarrollo, Salud Colectiva, Cultura en Salud y sexualidad (Culture Health and Sexuality), Investigación cualitativa en salud (Qualitative Health Research), Salud Mental, Papeles de Población, Educación sexual (Sex hyb uhb Education), Salud Pública de México, Revista Salud Pública de Colombia, Revista Saúde Publica y Estudios Sociológicos de El Colegio de México, entre otras.

Es Integrante del Sistema Nacional de Investigadores nivel II de México, Integrante Honorífica del Sistema Estatal de Investigadores de Morelos, miembro activa en la Sociedad de Demografía de México (SOMEDE) y miembro activa del Colegio de Politólogos y Sociólogos de Cataluña.

Al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de las actividades y la fecha de exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en UNIR. También podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este material es el que debes estudiar para superar la asignatura. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario: con esto podrás tener una visión más amplia sobre el tema que estás trabajando.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (clases en directo, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula virtual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones. Tambén puedes consultar ahí el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Clases en directo, Envío de actividades, etc.