Última revisión realizada: 25/05/2022

Denominación de la asignatura: Educación Social en Centros Penitenciarios
Postgrado al que pertenece: Grado en Educación Social
Créditos ECTS: 6
Curso y cuatrimestre en el que se imparte: Cuarto curso, primer cuatrimestre
Carácter de la asignatura: Optativa
Materia a la que pertenece Desarrollo de la acción socioeducativa

Presentación

Se destacan los contenidos más importantes de la asignatura:

  • El sistema penitenciario español
  • Teorías de la delincuencia y los efectos de la prisión en las personas
  • Organización de los centros penitenciarios
  • El tratamiento socioeducativo en la prisión en España
  • Programas para la reinserción social en entornos penitenciarios

Competencias básicas

  • CB1: Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
  • CB2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
  • CB3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
  • CB4: Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
  • CB5: Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Competencias generales

  • CG3: Comprender las implicaciones éticas, sociales, psicológicas, antropológicas y políticas de la acción socioeducativa.
  • CG4: Desarrollar estrategias de intervención socioeducativa con poblaciones diversas desde una perspectiva globalizada.
  • CG10: Diagnosticar y emitir juicios profesionales reconociendo, en su caso, las posibles limitaciones de dichos juicios.

Competencias específicas

  • CE7: Diseñar planes, programas y proyectos socioeducativos encaminados a la mejora de la calidad de vida de individuos y comunidades, especialmente teniendo en cuenta a aquellos que se encuentren en situación de especial vulnerabilidad.
  • CE11: Promover el desarrollo de actividades socioculturales y de ocio en entornos diversos con colectivos variados.
  • CE15: Diseñar acciones socioeducativas encaminadas a promover en los individuos y las comunidades el ejercicio de una ciudadanía responsable y respetuosa con los derechos humanos, en el contexto de instituciones socioeducativas formales y no formales.

Competencias transversales

  • CT1: Aplicar las nuevas tecnologías como herramientas para el intercambio comunicacional en el desarrollo de procesos de indagación y de aprendizaje.
  • CT2: Desarrollar habilidades de comunicación, para redactar informes y documentos, o realizar atractivas y eficaces presentaciones de los mismos.

Tema 1. Características generales del sistema penitenciario español

  • Introducción y objetivos
  • Marcos internacionales del tratamiento penitenciario en el marco de los Derechos Humanos
  • La reinserción y la reeducación como principios constitucionales en España
  • La ley Orgánica General Penitenciaria 1/79 de 26 de septiembre y el tratamiento penitenciario
  • El reglamento penitenciario y las circulares e instrucciones de la Secretaría General de Instituciones Penitenciarias para el tratamiento
  • Caso resuelto

Tema 2. Teorías de la delincuencia en el tratamiento y consecuencias de la prisionalización

  • Introducción y objetivos
  • Teorías psicopatológicas
  • Las teorías sociológicas
  • Las teorías socioeducativas
  • Las consecuencias del internamiento penitenciario
  • Caso resuelto: Análisis de las teorías sobre la delincuencia y el tratamiento

Tema 3. La organización del sistema y de los centros penitenciarios

  • Introducción y objetivos
  • El sistema penitenciario español
  • Organización de los centros penitenciarios y la vida en prisión
  • Datos generales de las personas privadas de la libertad y exclusión social
  • Caso resuelto

Tema 4. El tratamiento penitenciario desde la perspectiva socioeducativa

  • Introducción y objetivos
  • El tratamiento penitenciario: marcos internacionales y nacionales del tratamiento penitenciario en el marco de los derechos humanos
  • Las políticas, los principios y los procesos socioeducativos
  • La educación social penitenciaria: fundamentos y principios
  • Caso resuelto

Tema 5. Los programas de tratamiento penitenciario y la perspectiva socioeducativa

  • Introducción y objetivos
  • Los programas sociales
  • Los programas de salud
  • Los programas específicos
  • Los programas sociolaborales
  • Los programas escolares
  • Los programas socioculturales y ocupacionales
  • Caso resuelto

Tema 6. Formas especiales de ejecución de las penas y la perspectiva socioeducativa

  • Introducción y objetivos
  • Centros de Inserción Social (CIS)
  • Las unidades dependientes
  • Departamentos mixtos
  • Mujeres, madres y maternidad en prisión
  • Unidades dependientes de madres y unidades externas
  • Otros establecimientos: unidades extrapenitenciarias y psiquiátricas
  • Caso resuelto

Tema 7. Los programas de prevención y promoción de la salud

  • Introducción y objetivos
  • Los programas de deshabituación de sustancias psicoactivas y las comunidades terapéuticas
  • Los programas de hábitos saludables
  • Caso resuelto

Tema 8. Los programas individualizados de tratamiento desde el enfoque socioeducativo

  • Introducción y objetivos
  • Los programas individualizados de tratamiento (PIT)
  • Principio de individualización científica
  • La evaluación socioeducativa de necesidades y capacidades
  • Caso resuelto

Tema 9. Los enfoques diferenciales

  • Introducción y objetivos
  • Los enfoques diferenciales en el tratamiento penitenciario
  • El enfoque diferencial de género y los programas de igualdad
  • Los programas de personas mayores
  • Los programas de personas extranjeras
  • Caso resuelto

Tema 10. Profesionalización socioeducativa en el ámbito penitenciario

  • Introducción y objetivos
  • La profesionalización de las educadoras y los educadores sociales en prisión
  • Los equipos técnicos y los educadores sociales: desafíos y avances
  • Caso resuelto

Tema 11. La pedagogía social penitenciaria desde las buenas prácticas

  • Introducción y objetivos
  • Las buenas prácticas de la educación social penitenciaria
  • La investigación pedagógico-social penitenciaria
  • Caso resuelto

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

  • Trabajo. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
  • Comentario de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.
  • Casos prácticos. Situarán al alumno ante situaciones reales que tendrán que analizar y tras ello tomar decisiones, evaluar consecuencias y alternativas.
  • Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate.
Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

  • Estudio personal
  • Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas «sesiones de consultas». Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro «Pregúntale al profesor de la asignatura» a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
  • Examen final presencial u online

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS HORAS POR ASIGNATURA % PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales 15 horas 100%
Lecciones magistrales 6 horas 0
Estudio del material básico 50 horas 0
Lectura del material complementario 25 horas 0
Trabajos, casos prácticos 29 horas 0
Tutorías 16 horas 30%
Trabajo colaborativo 7 horas 0
Examen final 2 horas 100%
Total 150 horas -

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Bibliografía complementaria

  • Del Pozo Serrano, F. y Añaños-Bedriñana, F. (2013). La Educación Social Penitenciaria: ¿De dónde venimos y hacia dónde vamos?. Revista Complutense De Educación, 24(1), 47-68.
  • Del Pozo Serrrano, F. J. (2017). La educación en las prisiones españolas: Formación y acción socioeducativa con reclusas drogodependientes. Educación XX1, 20(2), 343-363.
  • Del Pozo, F. J. y Martínez, J. A. (2015). Retos del tratamiento penitenciario en Colombia: enfoque y acción diferencial de género desde la perspectiva internacional. Revista Criminalidad, 57(1), 9-25.
  • Gil Cantero, F. (2016). Decálogo pedagógico de la Educación Social en prisión. Revista de Educación Social. RES. 50-68.
  • I.E. INTERNACIONAL DE LA EDUCACIÓN (2007). Resolución sobre la educación en los establecimientos Penitenciarios. Berlin: Education International.
  • Núñez, J., Quiroga, A. y García, L. (2020). La paternidad y la maternidad desde la prisión: bases pedagógicas para un programa de educación familiar. En E. J. Dién Gutiérrez y J. R. Rodríguez Fernández (Coord.), Educación para el Bien Común: hacia una práctica crítica, inclusiva y comprometida socialmente (1073-1085). Octaedro.
  • ONU (2006). Manual básico de derechos humanos para el personal penitenciario. Bogotá: Oficina en Colombia del alto comisionado de las Naciones Unidas para los derechos humanos.
  • Vila Merino, E.S. y Martín Solbes, V.M. (Coords.) (2013). La educación en instituciones penitenciarias. Historia, políticas públicas y buenas prácticas. Revista de Educación, 360.

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9 Suspenso (SS)
5,0 - 6,9 Aprobado (AP)
7,0 - 8,9 Notable (NT)
9,0 - 10 Sobresaliente (SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL u ONLINE y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO.

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final. Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua permite que realices las que prefieras hasta conseguir el máximo puntuable mencionado. En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Sistema de evaluación Ponderación min - max
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías) 0% - 40%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y casos 0% - 40%
Test de autoevaluación 0% - 40%
Examen final 60% - 60%

Cristina Buedo Guirado

Formación académica: 2020. Doctorada en Ciencias Sociales con mención internacional con sobresaliente Cum Laude, por la Universidad de Granada. 2016. Máster universitario en gerontologia, dependencia y protección de las personas mayores. 2015. Grado en Educación Social por la UNED 2012. Especialista Universitario en Criminologia por la UNED 2011. Grado propio en Detective privado por la UPV 2009. Entrenadora nivel I de taekwondo.

Experiencia: Ha colaborado en varios proyectos de investigación nacionales no competitivos relacionados con el campo de la gerontología y ha realizado una estancia de 3 meses en una Universidad Europea (Universidad de Coímbra). Pertenece al grupo de investigación de la Universidad de Granada HUM867-Gerontologia. Cuenta con experiencia docente tanto teórica como práctica en diversas disciplinas formativas; así como de educadora. Acumulando más de 7 años de experiencia en este ámbito.

Líneas de investigación: Pertenece al grupo de investigación de la Universidad de Granada HUM867-Gerontologia. Nuestras líneas de investigación se centtran en la intervención social; la psicología social; la protección jurídica de las personas mayores; salud mental; y evaluacions psicométricas en CCSS y en psicología. En la actualidad, se encuentra realizando un proyecto de investigación del plan propio de la Universidad de Granada denominado Deterioro cognitivo leve y reserva cognitiva en personas mayores bilingües.

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

  1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
  2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
  3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
  4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
  5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
  6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.

Ten en cuenta estos consejos...

  • Sea cual sea tu plan de estudio, accede periódicamente al aula Virtual, ya que de esta forma estarás al día de las novedades del curso y en contacto con tu profesor y con tu tutor personal.
  • Recuerda que no estás solo: consulta todas tus dudas con tu tutor personal utilizando el correo electrónico. Además, siempre puedes consultar tus dudas sobre el temario en los foros que encontrarás en cada asignatura (Pregúntale al profesor).
  • ¡Participa! Siempre que te sea posible accede a los foros de debate. El intercambio de opiniones, materiales e ideas nos enriquece a todos.
  • Y ¡recuerda!, estás estudiando con metodología on line: tu esfuerzo y constancia son imprescindibles para conseguir buenos resultados. ¡No dejes todo para el último día!