Presentación

En esta asignatura se pretende una primera aproximación al método científico en psicología, centrada en la distinción entre métodos cuantitativos y cualitativos con el fin último de desarrollar las competencias necesarias para el desarrollo de proyectos y estudios de investigación en los que el alumno pueda seleccionar la metodología más adecuada de acuerdo al objeto de estudio.

A través de esta asignatura, se examinarán las ventajas y limitaciones de cada tipo de investigación en cuanto a su aplicabilidad y características dirigidas al estudio de la conducta. En relación con los métodos de investigación cuantitativa, se estudiarán los diferentes métodos cuantitativos y las estrategias de investigación asociadas a ellos: experimental, cuasiexperimental y observacional. En relación con los métodos cualitativos, más específicos de las Ciencias Sociales, se estudiarán las diferentes condiciones y procedimientos de recogida de información posibles desde esta metodología (entrevista, estudio de caso, estudios grupales, categorización cualitativa, análisis de contenido, análisis biográfico, etc.) y la cuestión de la interpretación y el control de la subjetividad.

La resolución de actividades y casos prácticos permitirá el desarrollo en el alumno de la capacidad para evaluar y ejercer la toma de decisiones sobre los métodos de investigación más adecuados a su propio ejercicio profesional. Esta asignatura pretende complementar el estudio de las estrategias de análisis de datos estudiadas en el primer cuatrimestre dotándolas de un contexto que permita la generación de nuevos conocimientos a través del desarrollo de nuevas investigaciones adecuadas al objeto de estudio y la recogida de datos más adaptada dentro de este contexto. Se proporcionarán por tanto herramientas básicas para la toma de decisiones en cuanto al tipo de investigación a realizar y los elementos fundamentales a la hora de ponerla en marcha.

Competencias básicas:

• CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
• CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
• CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
• CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
• CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Competencias generales:

• CG1. Posesión y comprensión de los conocimientos que articulan la Psicología como teoría científica, partiendo de la base de la educación secundaria general, se encuentre en un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluya aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
• CG2. Capacidad de aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación en el ámbito de la Psicología de una forma profesional y posesión de la competencia de elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio, la Psicología. Es decir, que estén capacitados para el desempeño profesional como psicólogos generalistas, no especializados, así como para incorporarse a estudios de Master y/o Doctorado que les proporcionen una formación avanzada dirigida a la especialización académica, profesional o investigadora en el ámbito de la Psicología.
• CG3. Capacidad de reunir e interpretar datos relevantes de su área de estudio, la Psicología, para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética propios de la profesión de psicólogo.
• CG4. Capacidad de transmisión de información, ideas, problemas y soluciones propias del ámbito psicológico a un público tanto especializado como no especializado.
• CG5. Habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores en el ámbito de la Psicología con un alto grado de autonomía.
• CG9. Capacidad de analizar y sintetizar los contenidos, de priorizarlos y organizarlos y darles coherencia y sentido aunque procedan de diversas áreas de conocimiento.

Competencias específicas:

• CE9. Evaluar la intervención psicológica en su mismo desarrollo para adaptarla a nuevas necesidades y valorarla críticamente al finalizarla, aprendiendo de aciertos y errores.
• CE10. Conocer las pruebas e instrumentos que la psicología nos aporta. Saber seleccionar y administrar las pruebas o instrumentos de acuerdo a la intervención psicológica y a la persona, grupo u organización a la que va dirigida.
• CE11. Saber diseñar y adaptar las pruebas o instrumentos psicológicos adecuados para valorar a la persona, el grupo o la organización según los requisitos y las restricciones propias del trato con personas, grupos, instituciones y sociedades. Ser capaces de describir y medir variables (inteligencia, actitudes, aptitudes, personalidad), de identificar procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos, conductuales, interaccionales y estructurales.
• CE19. Conocer los fundamentos de la investigación psicológica.
• CE21. Ser capaz de realizar investigación‐acción en la intervención psicológica.

Competencias transversales:

• CT1. Capacidad de innovación y flexibilidad en entornos nuevos de aprendizaje como es la enseñanza on line.
• CT2. Capacidad de iniciativa, innovación. Espíritu emprendedor.
• CT3. Conocer, y utilizar con habilidad, los mecanismos básicos de uso de comunicación bidireccional entre profesores y alumnos, foros, chats, blogs, etc.
• CT4. Utilizar las herramientas para presentar, producir y comprender la información que les permita transformarla en conocimiento.

Tema 1. Investigando en Psicología

• ¿Cómo estudiar este tema?
• Perspectivas de investigación en psicología
• Diseño de una investigación
• ¿Cómo tener una idea para investigar?
• Referencias bibliográficas

Tema 2. Principios básicos de investigación

• ¿Cómo estudira este tema?
• Conceptos básicos de investigación
• Definición de hipótesis y objetivos en investigación
• Concepto de validez

Tema 3. Búsqueda de información científica

• ¿Cómo estudiar este tema?
• Acceso a la información y definición de la búsqueda
• Fuentes de información
• Diseño y elaboración de estrategias de búsqueda

Tema 4. Método de investigación cuantitativa: diseños cuantitativos

• ¿Cómo estudiar este tema?
• Diseños experimentales
• Diseños experimentales de sujeto único
• Diseños cuasi-experimentales
• Diseños observacionales

Tema 5. Ética en investigación

• ¿Cómo estudiar este tema?
• Principios éticos generales en psicología
• Comités de ética en investigación clínica
• Ética en investigación con animales
• Malas conductas en investigación

Tema 6. Métodos de investigación cualitativa: recogida de datos

• ¿Cómo estudiar este tema?
• Métodos de investigación cualitativa
• Recogida de datos cualitativos
• La observación
• La entrevista
• Focus groups

Tema 7. Métodos de investigación cualitativa: Tratamiento cualitativo de los datos

• ¿Cómo estudiar este tema?
• Análisis de datos cualitativos
• Codificación
• Categorización
• Análisis de contenidos
• Teoría fundamentada
• Análisis del discurso
• Análisis narrativo

Tema 8. Métodos de investigación cualitativa: evaluación de las investigaciones cualitativas

• ¿Cómo estudiar este tema?
• Evaluación de investigaciones cualitativas
• Evaluación del impacto de una investigación
• Ética de la investigación cualitativa

Tema 9. Elaboración de informes de investigación en psicología

• ¿Cómo estudiar este tema?
• El informe de investigación
• Redacción de los resultados derivados de una investigación
• Publicaciones de los resultados derivados de una investigación

Tema 10. Evaluación crítica de una publicación científica

• ¿Cómo estudiar este tema?
• Directrices para la evaluación crítica de las publicaciones de investigación
• Evaluación de la introducción
• Evaluación de la metodología
• Evaluación de los resultados
• Evaluación de la discusión

Tema 11. Caja de herramientas de un investigador

• ¿Cómo estudiar este tema?
• Herramientas de acceso a conocimiento
• Gestores de referencias bibliográficas
• Cuadernos de recogida de datos
• Programas de análisis de datos
• Fuentes de financiación
• Habilidades comunicativas

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajo. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
• Comentario de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.
• Casos prácticos. Situarán al alumno ante situaciones reales que tendrán que analizar y tras ello tomar decisiones, evaluar consecuencias y alternativas.
• Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial u online

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS	HORAS POR ASIGNATURA	% PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales	15 horas	100%
Lecciones magistrales	6 horas	0
Estudio del material básico	50 horas	0
Lectura del material complementario	25 horas	0
Trabajos, casos prácticos	29 horas	0
Tutorías	16 horas	0
Trabajo colaborativo	7 horas	0
Examen final	2 horas	100%
Total	150 horas	-

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Bibliografía complementaria

• Anguera, M. T., Arnau, J., Ato, M., Martínez, R., Pascual, J., & Vallejo, G. (1995). Métodos de investigación en Psicología. Síntesis.
• Campo Sierra, S. J., Maestre Matos, L. M., & Páramo Morales, D. (2020). Métodos de investigación cualitativa: Fundamentos y aplicaciones. Editorial Unimagdalena.
• Freire-Garabal Núñez, M., Núñez Iglesias, M. J., & Novío Mallón, S. (2017). Investigación en ciencias de la salud. Universidade de Santiago De Compostela.
• Hernández Montenegro, L. R. (2012). Metodología de la investigación en ciencias de la salud: Guía práctica. Ecoe Ediciones.
• León, O. G., & Montero García-Celay, I. (2015). Métodos de investigación en psicología y educación: Las tradiciones cuantitativa y cualitativa. McGraw-Hill España.
• Molero Jurado, María del Mar, Barragán Martín, A. B., Martos Martínez, A., Gázquez Linares, J. J., & Pérez-Fuentes, M. d. C. (2021). Manual práctico para la realización de una revisión sistemática. Universidad de Almería.
• Martínez-Arias, R., Castellanos, M. A., & Chacón, J. C. (2014). Métodos de investigación en Psicología. EOS Universitaria.
• Novío Mallón, S., Núñez Iglesias, M. J., & Freire-Garabal Núñez, M. (2016). Investigación en ciencias de la salud: Metodología básica. Universidade de Santiago de Compostela.
• Polgar, S., & Thomas, S. A. (2021). Introducción a la investigación en ciencias de la salud. Elsevier Health Sciences.

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9	Suspenso	(SS)
5,0 - 6,9	Aprobado	(AP)
7,0 - 8,9	Notable	(NT)
9,0 - 10	Sobresaliente	(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL U ONLINE y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO.

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final. Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua permite que realices las que prefieras hasta conseguir el máximo puntuable mencionado. En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Sistema de evaluación	Ponderación min - max
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías)	5% - 10%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y casos	10% - 30%
Test de autoevaluación	5% - 10%
Examen final	60% - 60%

Eduardo González Fraile

Formación: Doctor en Psicología, Salud y Familia por la Universidad de Deusto. Máster en Psicología Clínica por la Universidad de Deusto y Experto en Estadística por la UNED.

Experiencia: Coordinador, analista y asesor metodológico de proyectos de investigación. Trial Search Coordinator del grupo Cochrane de la Universidad del País Vasco. Autor de más de 20 publicaciones científicas y más de 7 años de experiencia docente en el ámbito universitario.

Líneas de investigación: Práctica basada en la evidencia (revisiones sistemáticas y meta-análisis), ensayos clínicos de eficacia de intervenciones psicosociales en cuidadores informales y psicometría.

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.