Última revisión realizada: 19/05/2022

Denominación de la asignatura: Análisis de Datos en Psicología: Métodos Cuantitativos y Cualitativos
Grado al que pertenece: Grado en Psicología
Créditos ECTS: 6
Curso y cuatrimestre en el que se imparte: Primer curso, segundo cuatrimestre
Carácter de la asignatura: Obligatoria

Presentación

Estableciendo una línea de continuidad con la asignatura «Introducción a la Investigación en Psicología: Fundamentos de Estadística y Bases Epistemológicas» desarrollada a lo largo del primer cuatrimestre, en esta asignatura se pretende una ampliación del estudio de los presupuestos estadísticos y de probabilidad. La estadística en psicología ha permitido la creación de instrumentos de valoración fiables y la reducción de constructos complejos (como son las características de personalidad, los síntomas asociados a distintas enfermedades mentales, etc.) a conceptos medibles y manejables. La aplicación diaria al desarrollo de la actividad del psicólogo (cualquiera que sea su ámbito de desarrollo profesional) es indudable.

A través de esta asignatura, describiremos los instrumentos necesarios para hacer estudios de campo sobre la población que atendemos, los tipos de datos que podemos obtener, tipos de diseños experimentales, conceptos estadísticos, fórmulas y tipos de análisis. La resolución de actividades y casos prácticos permitirá el desarrollo en el alumno de la capacidad de evaluar su propio ejercicio profesional, los resultados de sus intervenciones y la generación de nuevos conocimientos a través de la planificación, puesta en marcha y desarrollo de nuevas investigaciones. Se proporcionarán, por tanto, herramientas básicas para el contraste de hipótesis e interpretación de resultados.

Competencias básicas

  • CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
  • CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
  • CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
  • CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
  • CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Competencias generales

  • CG1. Posesión y comprensión de los conocimientos que articulan la Psicología como teoría científica, partiendo de la base de la educación secundaria general, se encuentre en un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluya aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
  • CG2. Capacidad de aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación en el ámbito de la Psicología de una forma profesional y posesión de la competencia de elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio, la Psicología. Es decir, que estén capacitados para el desempeño profesional como psicólogos generalistas, no especializados, así como para incorporarse a estudios de Master y/o Doctorado que les proporcionen una formación avanzada dirigida a la especialización académica, profesional o investigadora en el ámbito de la Psicología.
  • CG3. Capacidad de reunir e interpretar datos relevantes de su área de estudio, la Psicología, para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética propios de la profesión de psicólogo.
  • CG4. Capacidad de transmisión de información, ideas, problemas y soluciones propias del ámbito psicológico a un público tanto especializado como no especializado.
  • CG5. Habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores en el ámbito de la Psicología con un alto grado de autonomía.
  • CG9. Capacidad de analizar y sintetizar los contenidos, de priorizarlos y organizarlos y darles coherencia y sentido aunque procedan de diversas áreas de conocimiento.

Competencias específicas

  • CE9. Evaluar la intervención psicológica en su mismo desarrollo para adaptarla a nuevas necesidades y valorarla críticamente al finalizarla, aprendiendo de aciertos y errores.
  • CE10. Conocer las pruebas e instrumentos que la psicología nos aporta. Saber seleccionar y administrar las pruebas o instrumentos de acuerdo a la intervención psicológica y a la persona, grupo u organización a la que va dirigida.
  • CE11. Saber diseñar y adaptar las pruebas o instrumentos psicológicos adecuados para valorar a la persona, el grupo o la organización según los requisitos y las restricciones propias del trato con personas, grupos, instituciones y sociedades. Ser capaces de describir y medir variables (inteligencia, actitudes, aptitudes, personalidad), de identificar procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos, conductuales, interaccionales y estructurales.
  • CE19. Conocer los fundamentos de la investigación psicológica.
  • CE21. Ser capaz de realizar investigación‐acción en la intervención psicológica.

Competencias transversales

  • CT1. Capacidad de innovación y flexibilidad en entornos nuevos de aprendizaje como es la enseñanza on line.
  • CT2. Capacidad de iniciativa, innovación. Espíritu emprendedor.
  • CT3. Conocer, y utilizar con habilidad, los mecanismos básicos de uso de comunicación bidireccional entre profesores y alumnos, foros, chats, blogs, etc.
  • CT4. Utilizar las herramientas para presentar, producir y comprender la información que les permita transformarla en conocimiento.

Tema 1. La investigación en psicología

  • ¿Cómo estudiar este tema?
  • ¿Por qué es necesario investigar en psicología?
  • Variables, tipos e instrumentos de medida

Tema 2. La investigación en psicología II

  • ¿Cómo estudiar este tema?
  • Descripción de variables: tablas y gráficos
  • Bases y programas de análisis de datos en investigación
  • Obtener e instalar Jamovi

Tema 3. Descripción de variables: medias, medidas de dispersión y variabilidad

  • ¿Cómo estudiar este tema?
  • Muestras y poblaciones
  • Medidas de tendencia central: media, moda y mediana
  • Medidas de posición: cuartiles, deciles y percentiles
  • Estadísticos de dispersión: varianza, la cuasi-varianza, la desviación típica y la amplitud semi-intercuartílica
  • La curva normal
  • Histogramas y curvas de frecuencia
  • Aspectos básicos de Jamovi

Tema 4. Probabilidad I

  • ¿Cómo estudiar este tema?
  • Conceptos generales de probabilidad
  • Distribuciones de probabilidad
  • Cargar una base de datos con Jamovi
  • Añadir módulos a Jamovi
  • Distribución binomial en Jamovi

Tema 5. Probabilidad II

  • ¿Cómo estudiar este tema?
  • Distribuciones de probabilidad II
  • Condiciones y pruebas de normalidad
  • Prueba de normalidad con Jamovi

Tema 6.Contraste de hipótesis e intervalos de confianza

  • ¿Cómo estudiar este tema?
  • Error sistémico y error aleatorio
  • Hipótesis nula y alternativa
  • Riesgo alfa y beta, potencia estadística
  • Grado de significación: valor p

Tema 7. Prueba de relación entre dos variables categóricas: Chi cuadrado

  • ¿Cómo estudiar este tema?
  • Prueba de Chi cuadrado
  • Prueba de Chi cuadrado con Jamovi

Tema 8. Comparación de medias entre dos grupos: T de Student

  • ¿Cómo estudiar este tema?
  • Prueba t de Student
  • Prueba t de Student con Jamovi

Tema 9. Comparación de medias entre dos o más grupos: prueba de Anova

  • ¿Cómo estudiar este tema?
  • Análisis de la varianza
  • Análisis de la varianza con Jamovi

Tema 10. Regresión y correlación

  • ¿Cómo estudiar este tema?
  • Modelo de regresión lineal simple
  • Modelo de regresión simple con Jamovi

Tema 11. Regresión y correlación II

  • ¿Cómo estudiar este tema?
  • Coeficiente de determinación
  • Correlación de Pearson
  • Rho de Spearman
  • Correlación simple con Jamovi

Tema 12. Pruebas no paramétricas

  • ¿Cómo estudiar este tema?
  • U de Mann-Whitney
  • T de Wilcoxon
  • H de Kruskal-Wallis

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

  • Trabajo. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
  • Comentario de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.
  • Casos prácticos. Situarán al alumno ante situaciones reales que tendrán que analizar y tras ello tomar decisiones, evaluar consecuencias y alternativas.
  • Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: clases en directo, foros de debate.
Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

  • Estudio personal
  • Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas «sesiones de consultas». Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro «Pregúntale al profesor de la asignatura» a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
  • Examen final presencial u online

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS HORAS POR ASIGNATURA % PRESENCIAL
Sesiones Presenciales Virtuales 15 horas 100%
Lecciones magistrales 6 horas 0
Estudio del material básico 50 horas 0
Lectura del material complementario 25 horas 0
Trabajos, casos prácticos y test de autoevaluación  29 horas 0
Tutorías 16 horas 30
Trabajo colaborativo 7 horas 0
Examen final 2 horas 100%
Total 150 horas -
Puedes personalizar tu plan de trabajo seleccionando aquel tipo de actividad formativa que se ajuste mejor a tu perfil. El profesor-tutor te ayudará y aconsejará en el proceso de elaboración de tu plan de trabajo. Y siempre estará disponible para orientarte durante el curso.

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por la UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Temas 1-12:

* Guàrdia, J., Freixa, M., Peró, M. y Turbany, J. (2008). Análisis de datos en Psicología. Madrid: Delta Publicaciones.
ISBN: 987-84-92453-48-1.
Disponibles en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual las páginas 2-7 y 15-37 para que puedas comenzar con el estudio de la asignatura.

Tema 2:

* Balluerka, N. y Vergara, A. I. (2002). Diseños de investigación experimental en Psicología: modelos y análisis de datos mediante el SPSS 10.0. Madrid: Pearson Educación.
ISBN: 978-84-205-3447-3.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Tema 5:

Pértegas, S. y Pita, S. (2001). La distribución normal. Cadernos [sic] de atención primaria, 8(4), pp. 268-274.
ISSN: 1134-3583.
Disponible en http://www.fisterra.com/mbe/investiga/distr_normal/distr_normal.asp

Tema 6:

Pita, S. y Pértega, S. (2001). Significancia estadística y relevancia clínica. Cadernos [sic] de atención primaria, 8(3), pp. 191-195.
ISSN: 1134-3583.
Disponible en http://www.fisterra.com/mbe/investiga/signi_estadi/signi_estadi.asp

Tema 7:

Pértega, S. y Pita, S. (2004). Asociación de variables cualitativas: test de Chi-cuadrado.
Disponible en https://www.fisterra.com/mbe/investiga/chi/chi.pdf

Tema 8:

Pértega, S. y Pita, S. (2001). Métodos paramétricos para la comparación de dos medias. t de Student. Cadernos [sic] de atención primaria, 8(1), pp. 37-41.
ISSN: 1134-3583.
Disponible en http://www.fisterra.com/mbe/investiga/t_student/t_student2.pdf

Tema 10:

Pita, S. y Pértega, S. (1997). Relación entre variables cuantitativas. Cadernos [sic] de atención primaria, 4, pp. 141-144.
ISSN: 1134-3583.
Disponible en http://www.fisterra.com/mbe/investiga/var_cuantitativas/var_cuantitativas2.pdf

Tema 11:

Pértegas, S. y Pita, S. (2002). Determinación del tamaño muestral para calcular la significación del coeficiente de correlación lineal. Cadernos [sic] de atención primaria, 9, pp. 201-211.
ISSN: 1134-3583.
Disponible en http://www.fisterra.com/mbe/investiga/pearson/pearson2.pdf

* Esta obra está protegida por el derecho de autor y su reproducción y comunicación pública, en la modalidad puesta a disposición, se ha realizado en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual. Queda prohibida su posterior reproducción, distribución, transformación y comunicación pública en cualquier medio y de cualquier forma.

Bibliografía complementaria

  • Amón, J. (1978). Estadística para psicólogos (1.ª ed.). Madrid: Editorial Pirámide.
  • Botella, J. (2001). Análisis de datos en Psicología I: teoría y ejercicios. Madrid: Editorial Pirámide.
  • Canavos, G. (1988). Probabilidad y estadística. Aplicaciones y métodos. México: Editorial McGraw-Hill.
  • Carlberg, C. (2010). Análisis estadístico con Excel. Madrid: Editorial Anaya.
  • Doménech, J. M. (2011). Fundamentos de diseño y estadística: Descripción de datos cuantitativos. Barcelona: Signo.
  • Fernández, R. (2003). Evaluación psicológica: conceptos, métodos y estudio de casos. Madrid: Pirámide.
  • García, M. y Calasanz, M. J. (2001). Bioestadística aplicada. Pamplona: Newbook Ediciones.
  • Howitt, D. y Cramer, D. (2011). Introduction to Statistics in Psychology (5.ª ed.). Harlow: Editorial Pearson.
  • Martínez, J. R. P. (2018). Los gráficos estadísticos. Sus diferentes tipos y usos para aportar claridad a un informe de investigación: GRIN Verlag.
  • Perea, L. E. V. (2017). Estadística Descriptiva y Probabilidad con Excel.
  • Rius, F., Barón, F. J., Sánchez, E. y Guijosa, L. (1999). Bioestadística: Métodos y Aplicaciones. Málaga: Servicio de Publicaciones y Divulgación Científica de la Universidad de Málaga.
  • Schmuller, J. (2017). Statistical Analysis with R For Dummies: Wiley.

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9 Suspenso (SS)
5,0 - 6,9 Aprobado (AP)
7,0 - 8,9 Notable (NT)
9,0 - 10 Sobresaliente (SB)

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL U ONLINE y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Sistema de evaluación Ponderación min - max
Participación del estudiante (sesiones, foros) 0% - 40%
Realización de trabajos, proyectos y/o casos 0% - 40%
Test de autoevaluación 0% - 40%
Examen final 60% - 60%
Ten en cuenta…
Si quieres presentarte sólo al examen final, tendrás que obtener una calificación de 5 puntos sobre 6 para aprobar la asignatura.

Eduardo González Fraile

Formación académica: Doctor en Psicología, Salud y Familia por la Universidad de Deusto, Máster en Psicología Clínica por la Universidad de Deusto, Experto en Estadística (UNED) y Project Management en ensayos clínicos (UNIR).

Experiencia: Profesor Titular por la ANECA y coordinador del área de metodología en el Grado de Psicología con más de 10 años de experiencia docente en la UNIR. Imparte las asignaturas de Introducción a la Investigación y Análisis de datos en Psicología. Director de TFG/TFM en las diferentes titulaciones de Psicología. Obtuvo evaluación favorable en el programa DOCENTIA y EXCELENTIA PLUS por el cual se acredita su buena práctica docente e investigadora.

Líneas de investigación: Autor de más de 30 publicaciones científicas (JCR) en el ámbito de la salud mental y la sobrecarga del cuidador informal. Autor de diversos programas de intervención dirigidos a cuidadores informales de pacientes con demencia, enfermedad mental grave o discapacidad. Colabora con diversos grupos de investigación nacionales e internacionales (CIBERSAM, Servicio de Salud Público Vasco, Cochrane Collaboration y Hermanas Hospitalarias entre otros). Revisor de diferentes revistas internacionales.

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

  1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
  2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
  3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
  4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
  5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
  6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (clases en directo, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Clases en directo, Envío de actividades, etc.

Ten en cuenta estos consejos...

  • Sea cual sea tu plan de estudio, accede periódicamente al aula virtual, ya que de esta forma estarás al día de las novedades del curso y en contacto con tu profesor y con tu tutor personal.
  • Recuerda que no estás solo: consulta todas tus dudas con tu tutor personal utilizando el correo electrónico. Además, siempre puedes consultar tus dudas sobre el temario en los foros que encontrarás en cada asignatura (Pregúntale al profesor).
  • ¡Participa! Siempre que te sea posible accede a los foros de debate. El intercambio de opiniones, materiales e ideas nos enriquece a todos.
  • Y ¡recuerda!, estás estudiando con metodología on line: tu esfuerzo y constancia son imprescindibles para conseguir buenos resultados. ¡No dejes todo para el último día!