Presentación

El objetivo de la asignatura es, por una parte, proporcionar al alumno un conocimiento general sobre conceptos, modelos (médico, conductual, cognitivo, etc.), técnicas (entrevista, observación, técnicas subjetivas, técnicas proyectivas, etc.) y los principales instrumentos (pruebas de valoración de la personalidad, inteligencia, características psicopatológicas, etc.) de Evaluación Psicológica que se utilizan en diferentes ámbitos aplicados. Por otra, pretende familiarizar al estudiante con el proceso de evaluación, con los principios éticos profesionales implicados en la misma y entrenar la presentación y comunicación de resultados de evaluación mediante el conocimiento y la elaboración del informe psicológico.

La materia de la asignatura aproxima al alumno al proceso, técnicas, e instrumentos de evaluación, así como a la elaboración de información, aspectos presentes en cualquier ámbito aplicado de la psicología. Por lo tanto, en cuanto a contenidos temáticos, esta es una asignatura de gran relevancia dentro del plan de estudios y para el futuro ejercicio de la profesión. Además de por los contenidos que proporcionaran la terminología y conceptos fundamentales en el campo de la evaluación psicológica, la resolución de diferentes supuestos y actividades prácticas podrán desarrollar en el alumno la capacidad para manejar y elaborar información procedente de una evaluación psicológica algo que es necesario para cualquier profesional de la psicología.

Competencias básicas

• CB1: Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
• CB2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
• CB3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
• CB4: Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

Competencias generales

• CG1: Posesión y comprensión de los conocimientos que articulan la Psicología como teoría científica, partiendo de la base de la educación secundaria general, se encuentre en un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluya aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
• CG2: Capacidad de aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación en el ámbito de la Psicología de una forma profesional y posesión de la competencia de elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio, la Psicología. Es decir, que estén capacitados para el desempeño profesional como psicólogos generalistas, no especializados, así como para incorporarse a estudios de Master y/o Doctorado que les proporcionen una formación avanzada dirigida a la especialización académica, profesional o investigadora en el ámbito de la Psicología.
• CG3: Capacidad de reunir e interpretar datos relevantes de su área de estudio, la Psicología, para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética propios de la profesión de psicólogo.
• CG4: Capacidad de transmisión de información, ideas, problemas y soluciones propias del ámbito psicológico a un público tanto especializado como no especializado.
• CG5: Habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores en el ámbito de la Psicología con un alto grado de autonomía.
• CG6: Capacidad para abordar su actividad profesional y formativa desde el respeto al Código Deontológico del psicólogo, lo que incluye, entre otros principios más específicos, los de respeto y promoción de los derechos fundamentales de las personas, de igualdad entre ellas, de accesibilidad universal a los distintos bienes y servicios y los de promoción de los valores democráticos y de una cultura de la paz.
• CG7: Capacidad de reconocer y aprender de las capacidades y buenas prácticas de sus compañeros de profesión y, en caso de ser conveniente, poder integrarlas en su acción profesional.
• CG8: Capacidad de trabajar en equipo y colaborar con otras personas en el ejercicio de la actividad profesional de la Psicología.
• CG10: Capacidad de resolver problemas, tomar decisiones y asumir responsabilidades propias del ámbito de la profesión de psicólogo.

Competencias específicas

• CE1: Conocer, comprender y saber aplicar las características, funciones, contribuciones y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología.
• CE4: Conocer, comprender y aplicar los fundamentos biológicos de la conducta humana y de las funciones Psicológicas.
• CE6: Ser capaz de analizar e identificar necesidades y demandas de los destinatarios de la intervención psicológica en los diferentes contextos (personales, grupales, institucionales o sociales).
• CE8: Planificar la intervención psicológica de una manera coherente y ser capaz de ponerla en marcha con las estrategias propias de este ámbito de conocimiento (prevención, tratamiento, rehabilitación, inserción, acompañamiento). Manejar adecuadamente la técnica de la entrevista aplicándola a los distintos contextos de consejo psicológico, asesoramiento, negociación, mediación, rehabilitación y cualquier otro contexto de intervención propio de la profesión.
• CE9: Evaluar la intervención psicológica en su mismo desarrollo para adaptarla a nuevas necesidades y valorarla críticamente al finalizarla, aprendiendo de aciertos y errores.
• CE10: Conocer las pruebas e instrumentos que la psicología nos aporta. Saber seleccionar y administrar las pruebas o instrumentos de acuerdo a la intervención psicológica y a la persona, grupo u organización a la que va dirigida.
• CE11: Saber diseñar y adaptar las pruebas o instrumentos psicológicos adecuados para valorar a la persona, el grupo o la organización según los requisitos y las restricciones propias del trato con personas, grupos, instituciones y sociedades. Ser capaces de describir y medir variables (inteligencia, actitudes, aptitudes, personalidad), de identificar procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos, conductuales, interaccionales y estructurales.
• CE13: Ser capaz de elaborar informes orales y escritos adecuados a los destinatarios, especialistas o clientes, propios de la Psicología.
• CE14: Ser capaz de diagnosticar siguiendo los criterios propios de la profesión psicológica. Ser capaz de priorizar el sentido de la intervención y de distinguir entre diferencias, problemas y necesidades.
• CE16: Saber implicar a los destinatarios de la intervención psicológica.
• CE17: Saber aplicar técnicas, estrategias y métodos de intervención psicológica directos e indirectos.
• CE18: Promover la salud y la calidad de vida, a través de los métodos propios de la profesión, en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones en los distintos ámbitos y contextos: educativo, clínico y de la salud, del trabajo y las organizaciones, grupal y comunitario.
• CE20: Ser capaz de adaptar las nuevas investigaciones solventes, especialmente las procedentes de la propia disciplina psicológica, a la actividad profesional adecuadamente.
• CE21: Ser capaz de realizar investigación-acción en la intervención psicológica.

Competencias transversales

• CT1: Capacidad de innovación y flexibilidad en entornos nuevos de aprendizaje como es la enseñanza on line.
• CT2: Identificar las nuevas tecnologías como herramientas didácticas para el intercambio comunicacional en el desarrollo de procesos de indagación y de aprendizaje.
• CT3: Conocer, y utilizar con habilidad, los mecanismos básicos de uso de comunicación bidireccional entre profesores y alumnos, foros, chats, blogs, etc.
• CT4: Utilizar las herramientas para presentar, producir y comprender la información que les permita transformarla en conocimiento.

Tema 1. Conceptos y desarrollo histórico de la Evaluación Psicológica

• Introducción y objetivos.
• Evaluación psicológica.
• Distinciones terminológicas.
• Desarrollo histórico.
• Psicología y evaluación psicológica.

Tema 2. Modelos en evaluación psicológica

• Introducción y objetivos.
• Modelos de evaluación.
• Formulación teórica.
• Variables de análisis.
• Métodos básicos, niveles de inferencia y objetivos.
• Ámbitos de aplicación.

Tema 3. Garantías científico-deontológicas en evaluación psicológica

• Introducción y objetivos.
• Escalas de medida y puntuación.
• Garantías de las técnicas de evaluación.
• Principios éticos en evaluación psicológica.

Tema 4. El proceso de evaluación psicológica

• Introducción y objetivos.
• El proceso según las metas de evaluación.
• Fases y tareas del proceso en distintos marcos teóricos.
• Condicionantes del proceso de evaluación.

Tema 5. La entrevista psicológica

• Introducción y objetivos.
• Características generales.
• La entrevista como instrumento en el proceso de evaluación-intervención.
• Interacción personal.
• Garantías de la información.

Tema 6. La observación

• Introducción y objetivos.
• Características.
• Sesgos de la información.
• Observación como método y como técnica.
• Variables a registrar.
• Diseños observacionales.

Tema 7. Las técnicas subjetivas y autoinformes

• Introducción y objetivos.
• Definición y características.
• Técnicas subjetivas representativas.

Tema 8. Las técnicas proyectivas

• Introducción y objetivos.
• Definición e hitos históricos.
• Características y clasificiación.
• El concepto de proyección y el futuro de las técnicas proyectivas.

Tema 9. Las técnicas objetivas: evaluación psicofisiológica

• Introducción y objetivos.
• Clasificación y tipología de la actividad psicofisiológica.
• Conceptos básicos.
• Aplicación clínica: marcadores biológicos y dificultades.

Tema 10. Comunicación de resultados e informe

• Introducción y objetivos.
• Requisitos y repercusiones del informe.
• Tipos de informes.
• Aspectos éticos relacionados con el informe.
• Errores frecuentes en la elaboración de informes.

Tema 11. Instrumentos de evaluación I: inteligencia y personalidad

• Introducción y objetivos.
• El proceso en la evaluación psicológica y sus condicionantes.
• Instrumentos de evaluación de la inteligencia.
• Instrumentos de evaluación de la personalidad.

Tema 12. Instrumentos de evaluación II: evaluación psicopatológica y neuropsicológica

• Introducción y objetivos.
• Instrumentos de evaluación de la depresión.
• Instrumentos de evaluación de la ansiedad.
• Otros instrumentos de valoración de diferente psicopatología.
• El proceso de evaluación neuropsicológica.
• Instrumentos de valoración cognitiva: baterías y test.

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajos individuales. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, análisis de textos, etc.
• Participación en eventos. Son actividades programadas todas las semanas del cuatrimestre como clases en directo o foros de debate.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial u online

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS	HORAS POR ASIGNATURA	% PRESENCIAL
Clases en directo	15 horas	100%
Lecciones magistrales	6 horas	0
Estudio del material básico	50 horas	0
Lectura del material complementario	25 horas	0
Trabajos, casos prácticos y test de autoevaluación	29 horas	0
Tutorías	16 horas	30%
Trabajos colaborativos	7 horas	0
Examen final	2 horas	100%
Total	150 horas	-

Bibliografía complementaria

• Ávila, A. (2003). El diagnóstico y la evaluación psicológica en España: revisión y perspectivas. Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid.
• Aragón, L. E. (2011). Antecedentes históricos de la evaluación psicológica en la época moderna: siglo XX. En L. E. Aragón (Autor), Evaluación psicológica: historia, fundamentos teóricos-conceptuales y psicometría. Manual Moderno.
• Ávila, A. (2003). El diagnóstico y la evaluación psicológica en España: revisión y perspectivas. Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid.
• Buela, G., Sierra, J. C., Kazdin, A. (1988). Manual de evaluación psicológica: fundamentos, técnicas y aplicaciones. Siglo XXI.
• Carretié, L. (2001). Psicofisiología. Editorial Pirámide.
• Gil, J. A. (2016).  Técnicas e instrumentos para la recogida de información. Universidad Nacional de Educación a Distancia.
• Ibáñez, C. (2016). Técnicas de autoinforme en evaluación psicológica: la entrevista clínica. Servicio Editorial de la Universidad del País Vasco.
• Martínez, A., Sánchez, A. y Santamaría, P. (2020). Novedades e instrumentos de evaluación psicológica: Aplicaciones prácticas. Información Psicológica, (119), 127-134. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7701018
• Medrano, L. (2019). Manual de psicometría y Evaluación psicológica. Editorial Brujas & Encuentro Grupo Editor
• Ríos, M., Cabestrero, R. & Maestú, F. (2008). Neuroimagen. Técnicas y procesos cognitivos. Editorial Elsevier.
• Santamaría, P. y Sánchez-Sánchez, F. (2022). Cuestiones abiertas en el uso de las nuevas tecnologías en la evaluación psicológica. Papeles del Psicólogo, 43(1), 48. https://doi.org/10.23923/pap.psicol.2984
• Simón, M. A. & Amenedo, E. (2001). Manual de psicofisiología clínica. Editorial Pirámide.
• Soave, M. y Huespe, T. (2016). Manual de técnicas proyectivas. Editorial Brujas.

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9	Suspenso	(SS)
5,0 - 6,9	Aprobado	(AP)
7,0 - 8,9	Notable	(NT)
9,0 - 10	Sobresaliente	(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL U ONLINE y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO.

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final. Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua permite que realices las que prefieras hasta conseguir el máximo puntuable mencionado. En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Sistema de evaluación	Ponderación min - max
Participación del estudiante (sesiones, foros)	0% - 40%
Realización de trabajos, proyectos y/o casos	0% - 40%
Test de autoevaluación	0% - 40%
Examen final	60% - 60%

Raquel Rivas Diez

Doctora en Psicología por la Universidad Complutense de Madrid (UCM). Máster en Psicología Clínica y de la Salud (UCM) y Máster Oficial en Mujeres y Salud (UCM). Profesora en el Grado de Psicología de la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR). Vocal de la Junta de Gobierno del Colegio Oficial de Psicología de La Rioja. Psicóloga Sanitaria en el ámbito privado.

Experiencia docente: Profesora en el Grado en Psicología de la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR). Asignaturas: Modelos, Técnicas e Instrumentos de Evaluación Psicológica; Evaluación y Diagnóstico Psicológico; Psicopatología II; Ética y Deontología Profesional; y Psicopatología e Intervención Infanto-Juvenil.

Experiencia investigadora: Forma parte del Grupo de Investigación Estilos Psicológicos, Género y Salud de la UCM y de la Red Hygeia (Health & GEnder International Alliance). En ambos grupos de investigación se trabaja con investigadores y profesionales relacionados con la salud para incorporar la perspectiva de género en la investigación y en la práctica de los problemas de salud. Autora de artículos en revistas científicas y de capítulos de libros, tanto a nivel nacional como internacional.

Experiencia profesional: Psicóloga Sanitaria en el ámbito privado (presencial y on line). Atención en etapas infanto-juvenil y adultos.

Al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de las actividades y la fecha de exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en UNIR. También podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este material es el que debes estudiar para superar la asignatura. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario: con esto podrás tener una visión más amplia sobre el tema que estaás trabajando..
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (clases en directo, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones. Tambén puedes consulltar ahí el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Clases en directo, Envío de actividades, etc.