Denominación de la asignatura: Modelos, Técnicas e Instrumentos de Evaluación Psicológica
Grado al que pertenece: Grado en Psicología
Créditos ECTS: 6
Curso y cuatrimestre en el que se imparte: Segundo curso, segundo cuatrimestre
Carácter de la asignatura: Obligatoria

Presentación

El objetivo de la asignatura es, por una parte, proporcionar al alumno un conocimiento general sobre conceptos, modelos (médico, conductual, cognitivo, etc.), técnicas (entrevista, observación, técnicas subjetivas, técnicas proyectivas, etc.) y los principales instrumentos (pruebas de valoración de la personalidad, inteligencia, características psicopatológicas, etc.) de Evaluación Psicológica que se utilizan en diferentes ámbitos aplicados. Por otra, pretende familiarizar al estudiante con el proceso de evaluación, con los principios éticos profesionales implicados en la misma y entrenar la presentación y comunicación de resultados de evaluación mediante el conocimiento y la elaboración del informe psicológico.

La materia de la asignatura aproxima al alumno al proceso, técnicas, e instrumentos de evaluación, así como a la elaboración de información, aspectos presentes en cualquier ámbito aplicado de la psicología. Por lo tanto, en cuanto a contenidos temáticos, esta es una asignatura de gran relevancia dentro del plan de estudios y para el futuro ejercicio de la profesión. Además de por los contenidos que proporcionaran la terminología y conceptos fundamentales en el campo de la evaluación psicológica, la resolución de diferentes supuestos y actividades prácticas podrán desarrollar en el alumno la capacidad para manejar y elaborar información procedente de una evaluación psicológica algo que es necesario para cualquier profesional de la psicología.

Competencias básicas

  • CB2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
  • CB3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
  • CB4: Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

Competencias generales

  • CG2: Capacidad de aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación en el ámbito de la Psicología de una forma profesional y posesión de la competencia de elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio, la Psicología. Es decir, que estén capacitados para el desempeño profesional como psicólogos generalistas, no especializados, así como para incorporarse a estudios de Master y/o Doctorado que les proporcionen una formación avanzada dirigida a la especialización académica, profesional o investigadora en el ámbito de la Psicología.
  • CG3: Capacidad de reunir e interpretar datos relevantes de su área de estudio, la Psicología, para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética propios de la profesión de psicólogo.
  • CG4: Capacidad de transmisión de información, ideas, problemas y soluciones propias del ámbito psicológico a un público tanto especializado como no especializado.
  • CG5: Habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores en el ámbito de la Psicología con un alto grado de autonomía.
  • CG6: Capacidad para abordar su actividad profesional y formativa desde el respeto al Código Deontológico del psicólogo, lo que incluye, entre otros principios más específicos, los de respeto y promoción de los derechos fundamentales de las personas, de igualdad entre ellas, de accesibilidad universal a los distintos bienes y servicios y los de promoción de los valores democráticos y de una cultura de la paz.
  • CG10: Capacidad de resolver problemas, tomar decisiones y asumir responsabilidades propias del ámbito de la profesión de psicólogo.

Competencias específicas

  • CE1: Conocer, comprender y saber aplicar las características, funciones, contribuciones y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología.
  • CE6: Ser capaz de analizar e identificar necesidades y demandas de los destinatarios de la intervención psicológica en los diferentes contextos (personales, grupales, institucionales o sociales).
  • CE10: Conocer las pruebas e instrumentos que la psicología nos aporta. Saber seleccionar y administrar las pruebas o instrumentos de acuerdo a la intervención psicológica y a la persona, grupo u organización a la que va dirigida.
  • CE11: Saber diseñar y adaptar las pruebas o instrumentos psicológicos adecuados para valorar a la persona, el grupo o la organización según los requisitos y las restricciones propias del trato con personas, grupos, instituciones y sociedades. Ser capaces de describir y medir variables (inteligencia, actitudes, aptitudes, personalidad), de identificar procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos, conductuales, interaccionales y estructurales.
  • CE13: Ser capaz de elaborar informes orales y escritos adecuados a los destinatarios, especialistas o clientes, propios de la Psicología.
  • CE14: Ser capaz de diagnosticar siguiendo los criterios propios de la profesión psicológica. Ser capaz de priorizar el sentido de la intervención y de distinguir entre diferencias, problemas y necesidades.
  • CE20: Ser capaz de adaptar las nuevas investigaciones solventes, especialmente las procedentes de la propia disciplina psicológica, a la actividad profesional adecuadamente.

Competencias transversales

  • CT1: Capacidad de innovación y flexibilidad en entornos nuevos de aprendizaje como es la enseñanza on line.
  • CT2: Identificar las nuevas tecnologías como herramientas didácticas para el intercambio comunicacional en el desarrollo de procesos de indagación y de aprendizaje.
  • CT3: Conocer, y utilizar con habilidad, los mecanismos básicos de uso de comunicación bidireccional entre profesores y alumnos, foros, chats, blogs, etc.
  • CT4: Utilizar las herramientas para presentar, producir y comprender la información que les permita transformarla en conocimiento.

Tema 1. Conceptos y desarrollo histórico de la Evaluación Psicológica

  • Introducción
  • Distinciones terminológicas
  • Desarrollo histórico
  • Psicología y evaluación

Tema 2. Modelos en evaluación psicológica

  • Modelos de evaluación
  • Variables de análisis
  • Métodos básicos, niveles de inferencia y objetivos
  • Ámbitos de aplicación

Tema 3. Garantías científico-deontológicas en evaluación psicológica

  • Puntuaciones y escalas de medida
  • Garantías de las técnicas de evaluación
  • El Código Deontológico
  • Principios éticos en evaluación psicológica

Tema 4. El proceso de evaluación psicológica

  • El proceso según las metas de evaluación
  • Fases del proceso y marcos teóricos
  • Condicionantes del proceso de evaluación

Tema 5. Comunicación de resultados: el informe psicológico

  • Requisitos y repercusiones del informe
  • Tipos de informe
  • Aspectos éticos
  • Errores frecuentes

Tema 6. La entrevista

  • Características generales
  • Entrevista en el proceso de evaluación
  • Comprobación de hipótesis y comunicación de resultados
  • Interacción personal
  • Garantías de información

Tema 7. La observación

  • Características
  • Sesgos en la observación
  • Aspectos metodológicos y tipos
  • Variables a registrar
  • Diseños observacionales

Tema 8. Técnicas subjetivas y autoinformes

  • Definición y características
  • Pruebas y técnicas subjetivas representativas

Tema 9. Técnicas proyectivas

  • Definición e historia
  • Características y clasificación
  • Prospectiva de las técnicas proyectivas

Tema 10. Técnicas objetivas: evaluación psicofisiológica

  • Clasificación y tipología de actividad psicofisiológica
  • Conceptos básicos
  • Aplicación clínica: marcadores y dificultades

Tema 11. Instrumentos de evaluación I: inteligencia y personalidad

  • Introducción
  • Instrumentos de evaluación de la inteligencia
  • Instrumentos de evaluación de la personalidad

Tema 12. Instrumentos de evaluación II: características psicopatológicas y cognitivas

  • Instrumentos de evaluación de la depresión
  • Instrumentos de evaluación de la ansiedad
  • Otros instrumentos de valoración de diferente psicopatología
  • El proceso de evaluación cognitiva-neuropsicológica
  • Instrumentos de valoración cognitiva: baterías y test

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

  • Trabajo. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
  • Comentario de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.
  • Casos prácticos. Situarán al alumno ante situaciones reales que tendrán que analizar y tras ello tomar decisiones, evaluar consecuencias y alternativas.
  • Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: clases en directo, foros de debate.
Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

  • Estudio personal
  • Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas «sesiones de consultas». Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro «Pregúntale al profesor de la asignatura» a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
  • Examen final presencial

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS HORAS POR ASIGNATURA % PRESENCIAL
Clases en directo 15 horas 100%
Lecciones magistrales 6 horas 0
Estudio del material básico 50 horas 0
Lectura del material complementario 25 horas 0
Trabajos, casos prácticos y test de autoevaluación  29 horas 0
Tutorías 16 horas 30
Trabajos colaborativos (foros) 7 horas 0
Examen final presencial 2 horas 100%
Total 150 horas -
Puedes personalizar tu plan de trabajo seleccionando aquel tipo de actividad formativa que se ajuste mejor a tu perfil. El profesor-tutor te ayudará y aconsejará en el proceso de elaboración de tu plan de trabajo. Y siempre estará disponible para orientarte durante el curso.

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual. Además, en algunos temas deberás estudiar la siguiente bibliografía:

  • Fernández, R. (2007). Evaluación psicológica: conceptos, métodos y estudio de casos. Madrid: Pirámide. ISBN: 978-84-368-1889-5. Páginas: 30-38; 38-47; 122-134; 270-288
    Estas páginas están disponibles en el aula virtual (bajo licencia CEDRO).
  • Garaigordobil, M. (1998). Evaluación psicológica: bases teórico-metodológicas, situación actual y directrices de futuro. Salamanca: Amarú Ediciones. ISBN: 978-84-8196-114-0. Páginas: 143-171; 267-272; 260-266
    Estas páginas están disponibles en el aula virtual (bajo licencia CEDRO).
  • Moreno, C. (2005). Evaluación psicológica: concepto, proceso y aplicación en las áreas del desarrollo y la inteligencia. Madrid: Editorial Sanz y Torres. ISBN: 978-84-96094-52-9. Páginas: 443-477; 258-268; 403-422
    Estas páginas están disponibles en el aula virtual (bajo licencia CEDRO).
  • Munilla, E. (2012). Evaluación psicológica (Volumen 5). Madrid: Estrella Munilla, S. L. ISBN: 978-84-15527-05-3. Páginas: 81-88; 265-291
    Estas páginas están disponibles en el aula virtual (bajo licencia CEDRO).
  • Caballo, V. E. (2005). Manual para la evaluación clínica de los trastornos psicológicos: estrategias de evaluación, problemas infantiles y trastornos de ansiedad. Madrid: Ediciones Pirámide. ISBN: 84-368-1998-5 Páginas: 151-185; 503-511
    Estas páginas están disponibles en el aula virtual (bajo licencia CEDRO).
  • Caballo, V. E. (2006). Manual para la evaluación clínica de los trastornos psicológicos: trastornos de la edad adulta e informes psicológicos. Madrid: Ediciones Pirámide.
    ISBN: 978-84-368-2023-1. Páginas: 503-511
    Estas páginas están disponibles en el aula virtual (bajo licencia CEDRO).
  • Bibliografía complementaria

    • Aragón, L. E. (2011). Antecedentes históricos de la evaluación psicológica en la época moderna: siglo XX. En L. E. Aragón (Autor), Evaluación psicológica: historia, fundamentos teóricos-conceptuales y psicometría. México: Manual Moderno.
    • Ávila, A. (2003). El diagnóstico y la evaluación psicológica en España: revisión y perspectivas. Madrid: Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid.
    • Buela, G., Sierra, J. C., Kazdin, A. (1988). Manual de evaluación psicológica: fundamentos, técnicas y aplicaciones. Madrid: Siglo XXI.
    • Carretié, L. (2001). Psicofisiología. Madrid: Editorial Pirámide.
    • Gil, J. A. (2016).  Técnicas e instrumentos para la recogida de información. Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia.
    • Ibáñez, C. (2016). Técnicas de autoinforme en evaluación psicológica: la entrevista clínica. Bilbao: Servicio Editorial de la Universidad del País Vasco.
    • Ríos, M., Cabestrero, R. & Maestú, F. (2008). Neuroimagen. Técnicas y procesos cognitivos. Madrid: Editorial Elsevier.
    • Simón, M. A. & Amenedo, E. (2001). Manual de psicofisiología clínica. Madrid: Editorial Pirámide.
    • Soave, M. y Huespe, T. (2016). Manual de técnicas proyectivas. Argentina: Editorial Brujas.

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9 Suspenso (SS)
5,0 - 6,9 Aprobado (AP)
7,0 - 8,9 Notable (NT)
9,0 - 10 Sobresaliente (SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final (6 puntos sobre 10) y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO (es decir, obtener 3 puntos de los 6 totales del examen).

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final (es decir, 4 puntos de los 10 máximos). Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre. En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Sistema de evaluación Ponderación min - max
Participación del estudiante (sesiones, foros) 0% - 40%
Realización de trabajos, proyectos y/o casos 0% - 40%
Test de autoevaluación 0% - 40%
Examen final presencial 60% - 60%
Ten en cuenta…
Si quieres presentarte sólo al examen final, tendrás que obtener una calificación de 5 puntos sobre 6 para aprobar la asignatura.

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

  1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
  2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
  3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
  4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
  5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
  6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (clases en directo, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Clases en directo, Envío de actividades, etc.

Ten en cuenta estos consejos...

  • Sea cual sea tu plan de estudio, accede periódicamente al aula virtual, ya que de esta forma estarás al día de las novedades del curso y en contacto con tu profesor y con tu tutor personal.
  • Recuerda que no estás solo: consulta todas tus dudas con tu tutor personal utilizando el correo electrónico. Además, siempre puedes consultar tus dudas sobre el temario en los foros que encontrarás en cada asignatura (Pregúntale al profesor).
  • ¡Participa! Siempre que te sea posible accede a los foros de debate. El intercambio de opiniones, materiales e ideas nos enriquece a todos.
  • Y ¡recuerda!, estás estudiando con metodología on line: tu esfuerzo y constancia son imprescindibles para conseguir buenos resultados. ¡No dejes todo para el último día!