Presentación

La psicofisiología es la disciplina científica que estudia la interrelación entre el comportamiento y los aspectos fisiológicos del ser humano. En esta materia se estudiarán métodos y técnicas psicofisiológicas útiles para el diagnóstico, la evaluación y el tratamiento de trastornos físicos y psicológicos. Dichos métodos de registro fisiológico proporcionan perspectivas de observación y análisis de los mecanismos fisiológicos del organismo que se vinculan con los procesos psicológicos que acompañan a la conducta humana.

La asignatura se divide en dos grandes bloques: en un primer lugar se presenta la conceptualización de la psicofisiología, la metodología general que se utiliza en la misma, las variables psicofisiológicas básicas (actividad eléctrica de la piel, actividad cardiovascular, muscular y cerebral) y los procesos psicofisiológicos fundamentales (emociones, activación y sueño, aprendizaje, y procesos cognitivos).

Y en una segunda parte se revisan las áreas de actuación o aplicaciones clínicas más importantes (ansiedad, estrés y trastornos psicofisiológicos, trastornos neuropsicológicos, disfunciones sexuales y detección del engaño) y se analizan los paradigmas de evaluación y de tratamiento.

Competencias básicas

• CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
• CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
• CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

Competencias generales

• CG1. Posesión y comprensión de los conocimientos que articulan la Psicología como teoría científica, partiendo de la base de la educación secundaria general, se encuentre en un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluya aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
• CG2. Capacidad de aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación en el ámbito de la Psicología de una forma profesional y posesión de la competencia de elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio, la Psicología. Es decir, que estén capacitados para el desempeño profesional como psicólogos generalistas, no especializados, así como para incorporarse a estudios de Master y/o Doctorado que les proporcionen una formación avanzada dirigida a la especialización académica, profesional o investigadora en el ámbito de la Psicología.
• CG3. Capacidad de reunir e interpretar datos relevantes de su área de estudio, la Psicología, para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética propios de la profesión de psicólogo.
• CG4. Capacidad de transmisión de información, ideas, problemas y soluciones propias del ámbito psicológico a un público tanto especializado como no especializado.
• CG5. Habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores en el ámbito de la Psicología con un alto grado de autonomía.
• CG6. Capacidad para abordar su actividad profesional y formativa desde el respeto al Código Deontológico del psicólogo, lo que incluye, entre otros principios más específicos, los de respeto y promoción de los derechos fundamentales de las personas, de igualdad entre ellas, de accesibilidad universal a los distintos bienes y servicios y los de promoción de los valores democráticos y de una cultura de la paz.
• CG9. Capacidad de analizar y sintetizar los contenidos, de priorizarlos y organizarlos y darles coherencia y sentido aunque procedan de diversas áreas de conocimiento.

Competencias específicas

• CE2. Conocer, comprender y aplicar los fundamentos biológicos de la conducta humana y de las funciones Psicológicas.
• CE4. Conocer, comprender y aplicar los fundamentos biológicos de la conducta humana y de las funciones Psicológicas.
• CE19. Conocer los fundamentos de la investigación psicológica.

Competencias transversales

• CT1. Capacidad de innovación y flexibilidad en entornos nuevos de aprendizaje como es la enseñanza online.
• CT2. Capacidad de iniciativa, innovación. Espíritu emprendedor.
• CT3. Conocer, y utilizar con habilidad, los mecanismos básicos de uso de comunicación bidireccional entre profesores y alumnos, foros, chats, blogs, etc.
• CT4. Utilizar las herramientas para presentar, producir y comprender la información que les permita transformarla en conocimiento.

Tema 1. Introducción y metodología: conceptos básicos 

• ¿Cómo estudiar este tema?
• Conceptualización de la psicofisiología
• Desarrollo histórico
• Clasificación de las técnicas psicofisiológicas
• Proceso de obtención de los índices psicofisiológicos
• Referencias bibliográficas

Tema 2. Variables psicofisiológicas básicas

• ¿Cómo estudiar este tema?
• Actividad eléctrica de la piel (electrodérmica)
• Actividad cardiovascular
• Actividad muscular
• Actividad cerebral
• Otras variables psicofisiológicas
• Referencias bibliográficas

Tema 3. Procesos psicofisiológicos básicos

• ¿Cómo estudiar este tema?
• Emociones
• Activación y sueño
• Aprendizaje
• Procesamiento cognitivo
• Referencias bibliográficas

Tema 4. Paradigmas de evaluación

• ¿Cómo estudiar este tema?
• Psicofisiología y psicopatología
• Marcadores psicofisiológicos y psicopatología
• Principales paradigmas de evaluación
• Marcadores específicos de psicopatología
• Referencias bibliográficas

Tema 5. Paradigmas de tratamiento

• ¿Cómo estudiar este tema?
• Introducción
• Simbiosis entre investigación básica y aplicada
• Definición, tipos y procedimientos de biofeedback
• Entrenamiento en biofeedback
• Principales aplicaciones clínicas
• Referencias bibliográficas

Tema 6. Psicofisiología de la ansiedad, la depresión y los trastornos bipolares

• ¿Cómo estudiar este tema?
• La ansiedad
• Clasificación de los trastornos de ansiedad
• El modelo tridimensional de la ansiedad
• Investigación psicofisiológica en la ansiedad
• Naturaleza de los trastornos de ansiedad
• La depresión y los trastornos depresivos
• Psicofisiología de la depresión
• Los trastornos bipolares y psicofisiología
• Referencias bibliográficas

Tema 7. Trastornos relacionados con traumas y factores de estrés y psicofisiología

• ¿Cómo estudiar este tema?
• Introducción
• Salud, conducta y estrés
• Modelos conceptuales del estrés
• Estrés y reactividad psicofisiológica
• Principales trastornos psicofisiológicos
• Referencias bibliográficas

Tema 8. Trastornos neuropsicológicos

• ¿Cómo estudiar este tema?
• Trastornos neurológicos y psicología
• Psicofisiología cerebral: interfase entre neurociencias y ciencias de la conducta
• Patología cerebral
• Síndromes neuropsicológicos
• Aplicaciones psicofisiológicas
• Referencias bibliográficas

Tema 9. Psicofisiología de las disfunciones sexuales

• ¿Cómo estudiar este tema?
• Introducción
• Respuesta sexual humana
• Definición, clasificación y etiología de las disfunciones sexuales
• Evaluación psicofisiológica
• Contribuciones psicofisiológicas a la intervención terapéutica
• Referencias bibliográficas

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajos.Se trata de diversos trabajos repartidos a lo largo del cuatrimestre. En el Aula virtual encontrarás toda la información sobre cómo desarrollarlos y cómo y cuándo entregarlos.
• Participación en eventos.Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate, test, etc. También puedes encontrar la información necesaria para participar en los eventos en la programación semanal y en el Aula virtual.
• Comentarios de lecturas.Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas «sesiones de consultas». Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro «Pregúntale al profesor de la asignatura» a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial u online

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS	HORAS POR ASIGNATURA	% PRESENCIAL
Sesiones Presenciales Virtuales	10 horas	100%
Lecciones magistrales	4 horas	0
Estudio del material básico	34 horas	0
Lectura del material complementario	16 horas	0
Trabajos, casos prácticos y test de autoevaluación	19 horas	0
Tutorías	10 horas	30%
Trabajos colaborativos	5 horas	0
Examen final	2 horas	100%
Total	100 horas	-

Bibliografía básica

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por la UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

 

Bibliografía complementaria

• American Psychiatric Association (APA) et al. (2014). DSM-5: Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (5.ª ed.). Madrid [etc.]: Editorial Médica Panamericana.
• Bear, M. F. (2008). Neurociencia. La exploración del cerebro. Riverwoods, IL: Lippincott Williams and Wilkins Wolters Kluwer Health.
• Belinchon-deMiguel, P. y Clemente-Suárez, V. J. (2018). Psychophysiological, Body Composition, Biomechanical and Autonomic Modulation Analysis Procedures in an Ultraendurance Mountain Race. Journal of Medical Systems, 42(32), 32. https://doi.org/10.1007/s10916-017-0889-y
• Buela, G. y Sánchez, A. I. (2002). Trastornos del sueño. Madrid: Síntesis.
• Cabello, F. y Lucas, M. (2002). Manual Médico de Terapia Sexual. Madrid: Psimática.
• Cardinali, D. P. (2007). Neurociencia aplicada. Madrid: Panamericana.
• Carlson, N. R. (2010). Fundamentos de la fisiología de la conducta (10.ª ed.). Washington: Addison-Wesley.
• Carretié, L. (2001). Psicofisiología. Madrid: Pirámide.
• Clot, B. (2010). Guía práctica de biofeedback. Madrid: Centro español de biofeedback.
• Corr, P. (2008). Psicología biológica. México: Interamericana de México.
• Davis, D. (2007). Interpretación del ECG: su dominio rápido y exacto. México: Panamericana.
• Dubin, D. (2010). Interpretación de ECG. Tampa: Cover Publishing.
• Franco-Salazar, G. (2007). Manual de electrocardiografía y electroencefalografía. México: Manual moderno.
• García, E., García, B. y Jiménez, M. P. (2010). La psicología de la emoción. Madrid: Editorial Cera.
• Goldberg, D. (2011). Temas de investigación DMS-V: depresión y trastornos de ansiedad generalizada. México: Editorial Panamericana.
• González-Lázaro, P. y González, B. (2012). Afasia: de la teoría a la práctica. México: Panamericana.
• Gutiérrez-Rivas, E. (2007). Manual de electromiografía clínica (2.ª ed.). Madrid: Ergon.
• Helm-Estabrooks, N. y Albert, M. L. (2005). Manual de la afasia y de terapia de la afasia. México: Panamericana.
• Jenkins, M. D. (2012). ECG en ejemplos. (n. d.): Elsevier S. A.
• Martínez-Selva, J. M. (1995). Psicofisiología. Madrid: Síntesis.
• Muñoz, M., Roa, A., Pérez, E., Santos-Olmo, A. B. y Vicente, A. de. (2002). Instrumentos de evaluación en salud mental. Madrid: Pirámide.
• Pérez-Mendoza, M. (2014). Rehabilitación neuropsicológica: estrategias en trastornos de la infancia y del adulto. México: Manual Moderno.
• Ríos, M. y Cabestrero, R. (2007). Neuroimagen, técnicas y procesos cognitivos. Barcelona: Masson.
• Sacks, O. (2009). El hombre que confundió a su mujer con un sombrero. Barcelona: Anagrama.
• Sandi-Pérez, C. (2001). Estrés: consecuencias psicológicas, fisiológicas y clínicas. Madrid: Sanz y Torres.
• Schwardtz, M. S. y Andrasik, F. (Eds.). (2003). Biofeedback: a practitioners guide (3.ª ed.). Washington: Guildford Press.
• Simon, M. A. y Amenedo, E. (coords.). (2001). Manual de psicofisiología clínica. Madrid: Pirámide.
• Tinoco-Egas, R., Juanatey-Boga, O. y Martínez-Fernández, V. A. (2020). Neuromárketing: Consideraciones teóricas y herramientas de medición. Revista Venezolana de Gerencia, 25(90), 613-631. https://doi.org/10.37960/rvg.v25i90.32404
• Townsend, J. D., Torrisis, S. J., Lieberman, M. D., Sugar C. A., Bookheimer, S. Y. y Altshuler, L. L. (2013). Frontal-Amygdala Connectivity Alterations During Emotion Downregulation in Bipolar I Disorder. Biological Psychiatry Journal, 73(2), 127-135.
• Vallejo-Ruiloba, J. (2014). Trastornos afectivos: ansiedad y depresión. Barcelona: Masson.
• Vila-Castellar, J. y Guerra-Muñoz, P. (2009). Introducción a la psicofisiología clínica. Madrid: Pirámide.

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9	Suspenso	(SS)
5,0 - 6,9	Aprobado	(AP)
7,0 - 8,9	Notable	(NT)
9,0 - 10	Sobresaliente	(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL U ONLINE y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO.

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final. Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua permite que realices las que prefieras hasta conseguir el máximo puntuable mencionado. En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Sistema de evaluación	Ponderación min - max
Participación del estudiante (sesiones, foros)	0% - 40%
Realización de trabajos, proyectos y/o casos	0% - 40%
Test de autoevaluación	0% - 40%
Examen final	60% - 60%

Encarnación Rama Galdón

Formación: Doctor en Neurociencias Básicas y Aplicadas, Máster en Neurociencias Básicas y Aplicadas y Licenciada en Psicología por la Universitat de València.

Experiencia: en su trayectoria profesional cuenta con dos años de docencia en diferentes asignaturas del Área de Psicobiología de la Unir y del Master en Neuropsicología y Educación de la misma, así como experiencia en dirección de Trabajos Fin de Máster de la misma titulación.

Líneas de investigación: autora de distintas publicaciones, tanto a nivel nacional como internacional, centradas en los campos de la Psicobiología y Psicofarmacología.

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (clases en directo, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Clases en directo, Envío de actividades, etc.