Denominación de la asignatura: Diseños de Investigación en Psicología
Postgrado al que pertenece: Grado en Psicología
Créditos ECTS: 6
Curso y cuatrimestre en el que se imparte: Segundo curso, segundo cuatrimestre
Carácter de la asignatura: Básica

Presentación

En esta asignatura se profundiza en los principios de diseño de la investigación psicológica en diseños de tipo experimental, aplicado y descriptivo. Esta asignatura es complementaria de dos asignaturas cursadas previamente en el plan de estudios de Psicología: Introducción a la Investigación en Psicología (Fundamentos de Estadística y Bases Epistemológicas) y Análisis de Datos en Psicología (Métodos Cuantitativos y Cualitativos). Por lo tanto, en la presente asignatura se explicarán aquellos aspectos que se han tratado de un modo superficial en estas dos asignaturas previas o bien los que no han sido tratados.

Los principales contenidos de la asignatura van destinados a que el alumno adquiera conocimiento sobre el método científico en la investigación psicológica, las técnicas de muestreo probabilístico, el control de variables (fiabilidad y validez), metodología observacional, diseños experimentales (unifactoriales y factoriales, de caso único y series temporales), encuestas y diseños en clínica (valoración de la efectividad de un tratamiento). Asimismo, al alumno se le enseñará a interpretar adecuadamente los resultados de diferentes diseños de investigación y se mostrarán ejemplos de informes psicológicos de investigación para familiarizarle con ellos.

Una vez cursada la asignatura, el alumno deberá comprender la importancia que tiene una buena planificación de un diseño de investigación, los pasos necesarios para aplicarlos, el análisis de los resultados obtenidos después de la aplicación del diseño y ser capaz de realizar un trabajo científico similar a los que se pueden encontrar publicados en cualquier revista científica.

Competencias básicas

  • CB1: Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
  • CB2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
  • CB3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
  • CB4: Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
  • CB5: Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Competencias generales

  • CG1: Posesión y comprensión de los conocimientos que articulan la Psicología como teoría científica, partiendo de la base de la educación secundaria general, se encuentre en un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluya aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
  • CG2: Capacidad de aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación en el ámbito de la Psicología de una forma profesional y posesión de la competencia de elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio, la Psicología. Es decir, que estén capacitados para el desempeño profesional como psicólogos generalistas, no especializados, así como para incorporarse a estudios de Master y/o Doctorado que les proporcionen una formación avanzada dirigida a la especialización académica, profesional o investigadora en el ámbito de la Psicología.
  • CG3: Capacidad de reunir e interpretar datos relevantes de su área de estudio, la Psicología, para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética propios de la profesión de psicólogo.
  • CG4: Capacidad de transmisión de información, ideas, problemas y soluciones propias del ámbito psicológico a un público tanto especializado como no especializado.
  • CG5: Habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores en el ámbito de la Psicología con un alto grado de autonomía.
  • CG9: Capacidad de analizar y sintetizar los contenidos, de priorizarlos y organizarlos y darles coherencia y sentido aunque procedan de diversas áreas de conocimiento.

Competencias específicas

  • CE9: Evaluar la intervención psicológica en su mismo desarrollo para adaptarla a nuevas necesidades y valorarla críticamente al finalizarla, aprendiendo de aciertos y errores.
  • CE10: Conocer las pruebas e instrumentos que la psicología nos aporta. Saber seleccionar y administrar las pruebas o instrumentos de acuerdo a la intervención psicológica y a la persona, grupo u organización a la que va dirigida.
  • CE11: Saber diseñar y adaptar las pruebas o instrumentos psicológicos adecuados para valorar a la persona, el grupo o la organización según los requisitos y las restricciones propias del trato con personas, grupos, instituciones y sociedades. Ser capaces de describir y medir variables (inteligencia, actitudes, aptitudes, personalidad), de identificar procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos, conductuales, interaccionales y estructurales.
  • CE19: Conocer los fundamentos de la investigación psicológica.
  • CE21: Ser capaz de realizar investigación-acción en la intervención psicológica.

Competencias transversales

  • CT1: Adquirir la capacidad de organizar y planificar las tareas aprovechando los recursos y el tiempo de manera óptima.
  • CT2: Identificar las nuevas tecnologías como herramientas didácticas para el intercambio comunicacional en el desarrollo de procesos de indagación y de aprendizaje.
  • CT3: Desarrollar habilidades de comunicación, escritas y orales, para realizar atractivas y eficaces presentaciones de información profesional.
  • CT4: Adquirir la capacidad de trabajo independiente, impulsando la organización y favoreciendo el aprendizaje autónomo.

Tema 1. Proceso de investigación científica en Psicología

  • Proceso científico
  • Antecedentes, problemas e hipótesis
  • Definición de variables
  • Diseño, recogida de datos
  • Análisis de datos
  • Interpretación de resultados
  • Informe de investigación

Tema 2. El control en la investigación

  • Relación causal
  • La aleatorización
  • Definición del control
  • Principio MAX-MIN-CON
  • Técnicas de control

Tema 3. La validez en la investigación

  • Definición y tipos de validez
  • Validez de conclusión estadística
  • Validez interna
  • Validez de constructo
  • Validez externa

Tema 4. La observación

  • Observación científica
  • Categorización
  • Muestreo y registro
  • Medida
  • Calidad de datos
  • Análisis de datos

Tema 5. Diseños experimentales unifactoriales intersujetos

  • La experimentación
  • Clasificación de los diseños experimentales
  • Descripción de los diseños unifactoriales intersujetos
  • Diseños de grupos aleatorios
  • Diseños de bloques
  • Diseños especiales
  • Análisis de datos

Tema 6. Diseños experimentales unifactoriales intrasujetos

  • Descripción
  • Estudios del aprendizaje
  • Análisis de datos

Tema 7. Diseños experimentales factoriales

  • Descripción
  • Diseños factoriales intersujetos
  • Diseños factoriales intrasujetos
  • Diseños factoriales mixtos
  • Análisis de datos

Tema 8. Diseños experimentales de series temporales I (conceptualización)

  • Descripción
  • Representación simbólica
  • Propiedades
  • Tipos de diseños
  • Validez

Tema 9. Diseños experimentales de series temporales II (análisis de datos)

  • Análisis visual
  • Nivel y tendencia
  • Modelo ARIMA
  • Análisis de regresión
  • Análisis de diferencias de medias

Tema 10. Diseños cuasiexperimentales

  • Descripción
  • Diseños preexperimentales
  • Diseños cuasiexperimentales
  • Validez

Tema 11. Diseños selectivos ex post facto

  • Descripción
  • Características
  • Técnicas de control
  • Clasificación
  • Diseños retrospectivos
  • Diseños prospectivos
  • Utilidad práctica

Tema 12. Diseños selectivos de encuestas

  • Descripción
  • Técnicas de muestreo
  • Tipos de encuestas
  • Diseños de encuestas
  • Fases de una encuesta
  • Validez
  • Análisis de datos

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

  • Trabajo. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
  • Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate.
Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

  • Estudio personal.
  • Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura”, a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas, en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
  • Examen final presencial.

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS HORAS POR ASIGNATURA % PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales 15 horas 100%
Lecciones magistrales 6 horas 0
Estudio del material básico 50 horas 0
Lectura del material complementario 25 horas 0
Trabajos, casos prácticos y test de autoevaluación 29 horas 0
Tutorías 16 horas 30%
Trabajo colaborativo (foros) 7 horas 0
Examen final presencial 2 horas 100%
Total 150 horas -

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Bibliografía complementaria

  • Anguera, M. T., Arnau, J., Alto, M., Martínez, R., Pascual, J. y Vallejo, G. (Eds.). (1995). Métodos de investigación en Psicología. Madrid: Síntesis.
  • Fontes, S., García, C., Quintanilla, L., Rodríguez, R., Rubio, P. y Sarriá, E. (Eds.). (2010). Fundamentos de investigación en Psicología. Madrid: UNED.
  • García, M. V. y Cáceres, P. A. (2007). Diseños experimentales de series temporales. Madrid: UNED.

  • León, O. G. y Montero, I. (2003). Métodos de investigación en Psicología y Educación (3.ª edición). Madrid: McGraw-Hill.

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9 Suspenso (SS)
5,0 - 6,9 Aprobado (AP)
7,0 - 8,9 Notable (NT)
9,0 - 10 Sobresaliente (SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO.

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final. Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua permite que realices las que prefieras hasta conseguir el máximo puntuable mencionado. En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Sistema de evaluación Ponderación min - max
Participación del estudiante (sesiones, foros) 0% - 40%
Trabajos, proyectos y/o casos 0% - 40%
Test de autoevaluación 0% - 40%
Examen final presencial 60% - 60%

Jesús Privado Zamorano

Formación académica: Doctor en Psicología por la Universidad Complutense de Madrid. Máster en Metodología de las Ciencias del Comportamiento y Salud.

Experiencia: Desde el año 2014 es profesor en la Universidad Internacional de la Rioja de Psicometría, Diseño de Investigaciones y Trabajo Fin de Grado en el Grado de Psicología.

Líneas de investigación: Autor de diferentes publicaciones en áreas de Metodología, Neurociencia, Atención, Inteligencia y Personalidad.

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, teproponemos los siguientes pasos:

  1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
  2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
  3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
  4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
  5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
  6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.

Ten en cuenta estos consejos...

  • Sea cual sea tu plan de estudio, accede periódicamente al aula virtual, ya que de esta forma estarás al día de las novedades del curso y en contacto con tu profesor y con tu tutor personal.
  • Recuerda que no estás solo: consulta todas tus dudas con tu tutor personal utilizando el correo electrónico. Además, siempre puedes consultar tus dudas sobre el temario en los foros que encontrarás en cada asignatura (Pregúntale al profesor).
  • ¡Participa! Siempre que te sea posible accede a los foros de debate. El intercambio de opiniones, materiales e ideas nos enriquece a todos.
  • Y ¡recuerda!, estás estudiando con metodología online: tu esfuerzo y constancia son imprescindibles para conseguir buenos resultados. ¡No dejes todo para el último día!