Presentación

La asignatura Ética y Deontología Profesional aporta los fundamentos éticos y deontológicos para el desarrollo de la profesión. El alumno conocerá cuáles son los deberes y los compromisos que adquiere con los usuarios de su servicio, con las instituciones en las que desarrolla su trabajo profesional, con sus compañeros de trabajo y con la sociedad misma. A su vez debe llegar a descubrir los problemas éticos que las diversas actuaciones pueden conllevar y aprender a resolverlos con prudencia y acierto. Por ello, esta materia tendrá unos fundamentos teóricos y una aplicación práctica. Los alumnos deberán conocer los diferentes códigos deontológicos que, según su ámbito de actuación, les obligan en el ejercicio de su profesión. Todo este conocimiento tiene que venir acompañado de un descubrimiento de la importancia del compromiso ético personal con la profesión. Otro aspecto relevante a tratar es el grado adecuado de implicación en el desarrollo de la profesión y las distintas fases por las que pasa un profesional en el desarrollo vocacional de su profesión.

Competencias básicas

• CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
• CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
• CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

Competencias generales

• CG1. Posesión y comprensión de los conocimientos que articulan la Psicología como teoría científica, partiendo de la base de la educación secundaria general, se encuentre en un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluya aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
• CG2. Capacidad de aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación en el ámbito de la Psicología de una forma profesional y posesión de la competencia de elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio, la Psicología. Es decir, que estén capacitados para el desempeño profesional como psicólogos generalistas, no especializados, así como para incorporarse a estudios de Master y/o Doctorado que les proporcionen una formación avanzada dirigida a la especialización académica, profesional o investigadora en el ámbito de la Psicología.
• CG3. Capacidad de reunir e interpretar datos relevantes de su área de estudio, la Psicología, para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética propios de la profesión de psicólogo.
• CG4. Capacidad de transmisión de información, ideas, problemas y soluciones propias del ámbito psicológico a un público tanto especializado como no especializado.
• CG5. Habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores en el ámbito de la Psicología con un alto grado de autonomía.
• CG6.Capacidad para abordar su actividad profesional y formativa desde el respeto al Código Deontológico del psicólogo, lo que incluye, entre otros principios más específicos, los de respeto y promoción de los derechos fundamentales de las personas, de igualdad entre ellas, de accesibilidad universal a los distintos bienes y servicios y los de promoción de los valores democráticos y de una cultura de la paz.
• CG7. Capacidad de reconocer y aprender de las capacidades y buenas prácticas de sus compañeros de profesión y, en caso de ser conveniente, poder integrarlas en su acción profesional.
• CG9. Capacidad de analizar y sintetizar los contenidos, de priorizarlos y organizarlos y darles coherencia y sentido aunque procedan de diversas áreas de conocimiento.
• CG11. Reconocer, valorar, respetar y promover las riquezas individuales, tanto personales como multiculturales o de costumbres, especialmente fruto del desarrollo de su profesión.

Competencias específicas

• CE1. Conocer, comprender y saber aplicar las características, funciones, contribuciones y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología.
• CE16. Saber implicar a los destinatarios de la intervención psicológica.
• CE19. Conocer los fundamentos de la investigación psicológica.

Competencias transversales

• CT1: Adquirir la capacidad de organizar y planificar las tareas aprovechando los recursos y el tiempo de manera óptima.
• CT2: Identificar las nuevas tecnologías como herramientas didácticas para el intercambio comunicacional en el desarrollo de procesos de indagación y de aprendizaje.
• CT3: Desarrollar habilidades de comunicación, escritas y orales, para realizar atractivas y eficaces presentaciones de información profesional.
• CT4: Adquirir la capacidad de trabajo independiente, impulsando la organización y favoreciendo el aprendizaje autónomo.

Tema 1. Ética, deontología profesional y bioética

• Introducción y objetivos
• La necesidad de estudiar los principios éticos
• Deontología profesional, la gran ausente
• Los principios filosóficos de la ética
• Ética, deontología, bioética y psicoética
• Principios de la bioética

Tema 2. Los códigos de ética

• Introducción y objetivos
• El Código Deontológico del Psicólogo
• Ejes de actividad, momentos y tareas en el proceso de EPC: un modelo integrador
• El Meta-Código de Ética de la Federación de Asociaciones de Psicólogos (EFPA)
• El Código de Ética de la APA

Tema3. Responsabilidad legal por mala praxis

• Introducción y objetivos
• La toma de decisiones éticas
• La mala praxis del psicólogo
• Funciones de los comités éticos y regímenes disciplinarios
• Tipos de faltas y sanciones

Tema 4. Normas éticas y deontológicas que deben regir la práctica profesional

• Introducción y objetivos
• Competencia profesional
• Respeto a la intimidad y la confidencialidad
• Respeto a la autonomía y el consentimiento informado
• La salud mental de los psicólogos
• Transgresión de los límites profesionales y establecimiento de relaciones duales

Tema 5. Aspectos éticos en diferentes áreas de la psicología

• Introducción y objetivos
• Psicología Clínica y de la Salud
• Psicología Social Comunitaria
• Psicología Forense
• El secreto profesional en la Psicología Clínica y Forense

Tema 6. Aspectos éticos de la evaluación psicológica

• Introducción y objetivos
• Principios éticos de la evaluación psicológica
• Evaluación para la delimitación del problema
• Cualificación de los profesionales para la evaluación
• La prueba de Ruskin

Tema 7. Aspectos éticos de la intervención psicoterapéutica

• Introducción y objetivos
• Principios éticos de la intervención psicológica
• Situaciones de riesgo de prácticas poco éticas del terapeuta

Tema 8. Aspectos éticos de la intervención psicológica mediante Internet

• Introducción y objetivos
• Entre el mito y la realidad
• Psicología de la Red y Psicología en la Red
• Ventajas e inconvenientes de la terapia en la Red
• Límites y riesgos de la intervención psicológica en la Red
• Directrices para la práctica de la telepsicología
• Requisitos para una práctica profesional online ética

Tema 9. Aspectos éticos de la investigación en psicología clínica

• Introducción y objetivos
• Comités de ética para la investigación
• Competencia
• Balance de riesgos y beneficios
• Consentimiento informado
• Confidencialidad
• Publicación

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajos individuales. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, análisis de textos, etc.
• Trabajos colaborativos. Son actividades grupales en las que tendrás la oportunidad de trabajar con tus compañeros. Durante el desarrollo de la asignatura tendrás toda la información que necesites sobre cómo organizarte para trabajar en equipo.
• Participación en eventos. Son actividades programadas todas las semanas del cuatrimestre como clases en directo o foros de debate.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial u online

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS	HORAS POR ASIGNATURA	% PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales	20 horas	100 %
Lecciones magistrales	8 horas	0
Estudio del material básico	68 horas	0
Lectura del material complementario	32 horas	0
Trabajos, casos prácticos y test de autoevaluación	38 horas	0
Tutorías	20 horas	30 %
Trabajos colaborativos	10 horas	0
Examen final	4 horas	100 %
Total	200 horas	-

Bibliografía básica

Bibliografía complementaria

• Alfaro, K. D. R. (2012). Ética y psicología. Red Tercer Milenio. 
• Del Río, C. (2005). Guía de ética profesional en psicología clínica. Pirámide. 
• Pastor, J. M. y del Río, C. (2018). Ética profesional en salud mental. Guía de actuación ético-deontológica y legal en psicología clínica y psiquiatría. Pirámide. 

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9	Suspenso	(SS)
5,0 - 6,9	Aprobado	(AP)
7,0 - 8,9	Notable	(NT)
9,0 - 10	Sobresaliente	(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL U ONLINE y OBLIGATORIO. Supone el 60 % de la calificación final y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO.

La evaluación continua supone el 40 % de la calificación final. Este 40 % de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua permite que realices las que prefieras hasta conseguir el máximo puntuable mencionado. En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Sistema de evaluación	Ponderación mín. - máx.
Participación foros y otros medios participativos	0% - 40%
Realización de trabajos, proyectos y casos	0% - 40%
Test de autoevaluación	0% - 40%
Examen final	60% - 60%

Raquel Rivas Diez

Formación académica: Doctora en Psicología por la Universidad Complutense de Madrid (UCM). Máster en Psicología Clínica y de la Salud (UCM) y Máster Oficial en Mujeres y Salud (UCM). Profesora en el Grado de Psicología de la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR). Vocal de la Junta de Gobierno del Colegio Oficial de Psicología de La Rioja. Psicóloga Sanitaria en el ámbito privado.

Experiencia: Profesora en el Grado en Psicología de la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR). Asignaturas: Modelos, Técnicas e Instrumentos de Evaluación Psicológica; Evaluación y Diagnóstico Psicológico; Psicopatología II; Ética y Deontología Profesional; y Psicopatología e Intervención Infanto-Juvenil.

Experiencia investigadora: Forma parte del Grupo de Investigación Estilos Psicológicos, Género y Salud de la UCM y de la Red Hygeia (Health & GEnder International Alliance). En ambos grupos de investigación se trabaja con investigadores y profesionales relacionados con la salud para incorporar la perspectiva de género en la investigación y en la práctica de los problemas de salud. Autora de artículos en revistas científicas y de capítulos de libros, tanto a nivel nacional como internacional.

Experiencia profesional: Psicóloga Sanitaria en el ámbito privado (presencial y on line). Atención en etapas infanto-juvenil y adultos.

Al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de las actividades y la fecha de exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en UNIR. También podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este material es el que debes estudiar para superar la asignatura. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario: con esto podrás tener una visión más amplia sobre el tema que estaás trabajando..
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (clases en directo, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones. Tambén puedes consulltar ahí el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Clases en directo, Envío de actividades, etc.