Presentación

Dirección estratégica de RR. HH. ¿Por qué es importante la asignatura de Dirección Estratégica RR. HH.?

Piensa cómo se realiza un plan estratégico en una empresa, ¿con qué áreas contarías para realizar este plan?, ¿qué incluirías a RR. HH. y cómo lo harías?

Como ya sabemos, el activo más importante de las empresas es su capital humano; por lo tanto, es lógico pensar que la gestión de los RR. HH. debe estar plenamente alineada con los objetivos estratégicos de su organización.

La dirección de RR. HH. tiene que ser partícipe de la toma de decisiones que establece la dirección general, debe poder establecer sus líneas de actuación conforme dicte la estrategia, planificar las acciones adecuadas que deben realizar las personas para conseguir los objetivos, formar la mejor estructura organizacional para facilitar la consecución de los mismos y realizar planes de formación y desarrollo de competencias relacionadas con estos objetivos estratégicos.Además, esta estrategia de RR. HH. debe establecerse e todos los niveles jerárquicos de la organización, dando coherencia a la consecución de las metas propuestas.

En esta asignatura veremos cómo realizar esta estrategia desde el punto de vista de la dirección de RR. HH., desde su inclusión en las decisiones estratégicas hasta la toma de decisiones que se han de tomar para orientar a las personas a los objetivos.

Competencias básicas

• CB1: Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
• CB2:Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
• CB3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
• CB4: Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
• CB5: Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Competencias generales

• CG4: Habilidad para buscar, gestionar y analizar información en el ámbito de los recursos humanos y relaciones laborales.
• CG5: Capacidad para aplicar los conocimientos a la toma de decisiones y la resolución de problemas relativos a la gestión de los recursos humanos y las relaciones de trabajo y al diseño de estrategias y políticas sociolaborales.
• CG6: Interrelacionar las distintas disciplinas que configuran la gestión de los recursos humanos y las relaciones laborales aplicando conocimientos a la práctica

Competencias específicas

• CE12: Conocer y aplicar las técnicas para realizar análisis de tiempos de trabajo, estudios de métodos y procesos, organigramas y manuales de funciones, para tomar decisiones en materia de estructura organizativa y organización del trabajo.
• CE13: Analizar estrategias y proponer alternativas en la gestión de recursos humanos.
• CE14: Capacidad para aplicar técnicas y tomar decisiones en materia de gestión de recursos humanos (política retributiva, selección, promoción, formación y desarrollo).
• CE20: Capacidad para aplicar las distintas técnicas de evaluación y auditoría sociolaboral.

Competencias transversales

• CT1: Organizar y planificar las tareas aprovechando los recursos, el tiempo y las competencias de manera óptima.
• CT2: Identificar las nuevas tecnologías como herramientas didácticas para el intercambio comunicacional en el desarrollo de procesos de indagación y de aprendizaje.
• CT3: Desarrollar habilidades de comunicación, escritas y orales, para realizar atractivas y eficaces presentaciones de información profesional.
• CT4: Adquirir la capacidad de trabajo independiente, impulsando la organización y favoreciendo el aprendizaje autónomo.

 

Tema 1. Introducción a la dirección estratégica (I)

• Introducción y objetivos
• Objetivos estratégicos de la empresa
• Gestión estratégica de personas
• Cambios y tendencias en la dirección de Recursos Humanos
• El papel de RR. HH. en la formulación de la estrategia empresarial
• Diferentes modelos de gestión de Recursos Humanos: desde el modelo Harvard

Tema 2. Introducción a la dirección estratégica (II)

• Introducción y objetivos
• Fijación de objetivos estratégicos de RR. HH.
• Modelo SMART
• Evaluación de objetivos
• Modelos de dirección estratégica de RR. HH.
• El cuadro de mando integral de Recursos Humanos
• Áreas de relación estratégica de RR. HH. en las organizaciones
• Dirección estratégica por competencias

Tema 3. La estrategia de desarrollo

• Introducción y objetivos
• La estrategia 70x20x10
• La formación en puesto y el autoaprendizaje
• ¿Cómo evaluar el potencial de un empleado?: Assestmentcenter
• La transformación agile en el desarrollo
• Los planes de carrera agile: Banco de potencial
• La evaluación actual de la formación

Tema 4. La estrategia personal (I)

• Introducción y objetivos
• La importancia del autoconocimiento. Herramientas prácticas
• Las anclas de carrera para tu futuro profesional
• La autoestima
• La automotivación como valor

Tema 5. La estrategia personal (II)

• Introducción y objetivos
• Herramientas empresariales para conseguir involucrar a los empleados
• Cuándo y cómo usarlas
• Coaching
• Mentoring
• La importancia de los planes de acción

Tema 6. La estrategia retributiva

• Introducción y objetivos
• Conceptos retributivos en la actualidad
• Análisis de puestos
• ¿Cómo valorar un puesto para poder retribuirlo?
• Los cuatro pilares de cualquier estrategia retributiva
• Las bandas salariales
• La matriz de incrementos

Tema 7. La estrategia como marca del empleado (employee branding) y como marca empleadora (employer branding)

• Introducción y objetivos
• Employee experience
• Definición y estrategia
• Componentes de la estrategia: Las tres esferas
• Actores involucrados en la estrategia de employer branding
• Pasos para su implementación

Tema 8. La competencia estratégica en gestión de personas: Liderazgo

• Introducción y objetivos
• El nuevo liderazgo: Liderazgo 2.0
• La metodología más fácil de implantar: Liderazgo situacional
• Liderar personas es influir: las bases del poder
• Nuevos retos de los líderes de Recursos Humanos

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajo. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
• Comentario de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.
• Casos prácticos. Situarán al alumno ante situaciones reales que tendrán que analizar y tras ello tomar decisiones, evaluar consecuencias y alternativas.
• Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: clases en directo, foros de debate.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas «sesiones de consultas». Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro «Pregúntale al profesor de la asignatura» a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS	HORAS POR ASIGNATURA	% PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales	15 horas	100%
Recursos didácticos virtuales	6 horas	0
Estudio del material básico	50 horas	0
Lectura del material complementario	25 horas	0
Trabajos, casos prácticos y test de evaluación	29 horas	0
Tutorías	16 horas	30 %
Trabajo colaborativo	7 horas	0
Examen final presencial	2 horas	100%
Total	150 horas	-

Bibliografía básica

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Bibliografía complementaria

• Hsieh, T. (2018) Delivering Happiness. ¿Cómo hacer felices a tus empleados y duplicar tus beneficios? Barcelona: Editorial Breca (Profit Editorial).
• Lencioni, P. (2018) Cómo motivar y comprometer a los empleados. Barcelona: Editorial Obelisco.
• González, J. (2017). Gestión del conocimiento, capital intelectual e indicadores aplicados. Madrid: Ediciones Diaz de Santos.
• Rodríguez-Tarodo, A. (2018). Employer Branding. Atraer y retener el talento en 5 pasos. Madrid: Editorial Pearson
• González, A. Á. L. (2017). Métodos de compensación basados en competencias (3ª. ed.). Universidad del Norte Editorial.

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9	Suspenso	(SS)
5,0 - 6,9	Aprobado	(AP)
7,0 - 8,9	Notable	(NT)
9,0 - 10	Sobresaliente	(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO.

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final. Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua permite que realices las que prefieras hasta conseguir el máximo puntuable mencionado. En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Sistema de evaluación	Ponderación min - max
Participación del estudiante	0% - 40%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y casos	0% - 40%
Test de evaluación	0% -40%
Examen final presencial	60% - 60%

Juan Montero Vilela

Formación académica: Executive MBA · IESE Business School (2005-07) Master Universitario Estrategia de Empresa · Universitat de Valencia (2009-10) Doctorando · Universitat Rovira i Virgili (2018-...)

Experiencia: Juan discovered his passion for the academy in 2016 while combining his consultancy activity at Zima Consulting. Since then, his interest in the academic world has never wavered, and he has successfully managed to apply an integrating approach to his specialty in People, Business and Reputation Management. In the past, Juan Montero developed a progressive career in Human Resouces in multinational leading companies like Baxter, Lennox or Novus among others.

Líneas de investigación: People Management; Reputation Management; Robotics. CUICIID 2019 International Congress Chapter: El empleado y la aceptación tecnológica del robot (Employees and their technological acceptance of robots). AEDEM International Conference 2019 Industry 4.0: Robotization from a corporate reputation perspective AEDEM Annual Meeting 2019 Title: Automatización, Digitalización y Robotización: Definición y protagonismo en la RSC del IBEX 35.

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (clases en directo, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Clases en directo, Envío de actividades, etc.