Presentación

This course covers a wide range of content, exercises and skills practice corresponding to B2 level of the Common European Framework of References for Languages, as well as some other topics which will contribute to the language B skills of future translators and interpreters.

This course also aims to help students to master their reading comprehension of written texts in English. The course is structured around describing different linguistic features, aimed at developing the skills and strategies needed in the daily practice of translation and interpretation. The emphasis is more on critical and evaluative analysis which will prepare students to act autonomously when facing problem-solving issues concerning linguistic challenges and text management.

The content focuses on the identification and use of rhetorical functions of expository and argumentative discourse such as definition, description, classification, comparison and contrast, chronology and process description, cause-effect relationships, differences between facts and opinion, etc.

At the end of the course, students will have expanded their linguistic and strategic repertoires to deal with specific information contained in different types of text forms and genres in English.

Competencias básicas

• CB1: Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
• CB2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
• CB5: Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Competencias generales

• CG5:Ser capaz de aplicar los conocimientos adquiridos a la práctica de la traducción y de la interpretación.
• CG8:Ser capaz de demostrar las habilidades de interacción y mediación lingüística y cultural.
• CG11:Ser capaz de reconocer los aspectos multiculturales de la lengua B (inglés).
• CG15:Ser capaz de comunicarse de manera oral y escrita en la lengua B (inglés), con un nivel B2 del MCER, para el ejercicio profesional de la traducción y la interpretación.

Competencias transversales

• CT1: Aplicar las nuevas tecnologías como herramientas para el intercambio comunicacional en el desarrollo de procesos de indagación y de aprendizaje.

This course covers a wide range of content, exercises and skills practice corresponding to B2 level of the Common European Framework of References for Languages, as well as some other topics which will contribute to the language B skills of future translators and interpreters.

Tema 1. Defining

• 1.1. Introduction and Objectives
• 1.2. Definition: Components and Types
• 1.3. Analysing Definitions in Context
• 1.4. Bibliographical References
  

Tema 2. Describing

• 2.1. Introduction and Objectives
• 2.2. Identifying Descriptive Texts
• 2.3. Analysing Descriptive Texts
• 2.4. Bibliographical References
  

Tema 3. Classifying

• 3.1. Introduction and Objectives
• 3.2. Identifying Classification in a Text
• 3.3. Analysing Classification in Context
• 3.4. Bibliographical References
  

Tema 4. Comparing and Contrasting

• 4.1. Introduction and Objectives
• 4.2. Identifying Comparison & Contrast in Discourse
• 4.3. Discourse Markers of Comparison & Contrast
• 4.4. Bibliographical References
  

Tema 5. Chronology and Process

• 5.1. Introduction and Objectives
• 5.2. Discourse Markers of Time
• 5.3. Identifying the Stages in a Process
• 5.4. Bibliographical References
  

Tema 6. Cause and Effect

• 6.1. Introduction and Objectives
• 6.2. Identifying Cause and Effect
• 6.3. Discourse Markers of Cause and Effect
• 6.4. Bibliographical References
  

Tema 7. Graphic Organisers

• 7.1. Introduction and Objectives
• 7.2. What Are Graphic Organisers?
• 7.3. Examples and Usage
  

Tema 8. Summarising

• 8.1. Introduction and Objectives
• 8.2. What Is Summarising?
• 8.3. Examples and Usage
• 8.4. Bibliographical References
  

Tema 9. Facts and Opinion

• 9.1. Introduction and Objectives
• 9.2. Separating Facts from Opinion
• 9.3. Discourse Markers of Fact and Opinion
• 9.4. Bibliographical References
  

Tema 10. Argumentative Discourse

• 10.1. Introduction and Objectives
• 10.2. What Is an Argument?
• 10.3. Elements and Discourse Markers of Argumentative Discourse
• 10.4. Bibliographical References
  

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajo. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
• Comentario de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.
• Casos prácticos. Situarán al alumno ante situaciones reales que tendrán que analizar y tras ello tomar decisiones, evaluar consecuencias y alternativas.
• Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial u online

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS	HORAS POR ASIGNATURA	% PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales	15 horas	100%
Sesiones virtuales asíncronas	6 horas	0
Estudio del material básico	52 horas	0
Lectura del material complementario	25 horas	0
Trabajos, casos prácticos y test de autoevaluación	29 horas	0
Tutorías	16 horas	30%
Trabajo colaborativo	7 horas	0
Total	150 horas	-

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Bibliografía complementaria

Baer, B., and Melinger, C. (2019). Translating Texts: An Introductory Coursebook on Translation and Text Formation. Routledge.

Carey, G. V. (1971). Mind the Stop. Penguin.

Cragie, S., and Pattison, A. (2019). Translation: A Guide to the Practice of Crafting Target Texts. Routledge.

Crystal, D. (2003). The Cambridge Encyclopedia of the English Language. Cambridge University Press.

Crystal, D. & Derek D. (1969). Investigating English Style. Longman.

Menzel, K., Lapshinova-Koltunski, and Kunz, K. (2017). New Perspectives on Cohesion and Coherence: Implications for Translation. Language Science Press.

Gillett, A. (2005). Rhetorical Functions in Academic Writing. In Using English for Academic Purposes: A Guide for International Students. School of Combined Studies, University of Hertfordshire. http://www.uefap.co.uk/writing/function/function.htm

Gowers, E. (1954). The Complete Plain Words. HM Stationery Office.

Haywood, L.M., Thompson, M., and Hervey, S. (2009). Thinking Spanish Translation. A Course in Translation Method: Spanish to English. Routledge.

McCarthy, Michael & Felicity O’Dell (2017) English Vocabulary in Use, Upper-intermediate, Cambridge: Cambridge University Press. (4th edition).

Mikulecky, B.S. & Jeffries, L. (2004). More Reading Power. Longman.

Murphy, Raymond (2019) English Grammar in Use, Levels: B1 - B2, Cambridge: Cambridge University Press. (5th edition).

Nash, W. (1986). English Usage. Outledge.

Swales, J.M. & Feat, C.B. (1994). Academic Writing for Graduate Students, Essential Tasks and Skills. Ann Arbor: University of Michigan Press.

Truss, L. (2003). Eats, Shoots & Leaves. Profile.

Vallins, G. H. (1960). The Best English. Andre Deutsch.

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9	Suspenso	(SS)
5,0 - 6,9	Aprobado	(AP)
7,0 - 8,9	Notable	(NT)
9,0 - 10	Sobresaliente	(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL u ONLINE y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO.

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final. Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua permite que realices las que prefieras hasta conseguir el máximo puntuable mencionado. En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Sistema de evaluación	Ponderación min - max
Participación del estudiante	0% - 15%
Trabajos, proyectos, talleres y/o casos	10% - 40%
Test de autoevaluación	0% - 15%
Examen final	60% - 60%

Anna Quinault

Formación académica: Graduada en Traducción e Interpretación (inglés y alemán) por la Universidad de Salamanca, donde obtuvo el Premio Extraordinario de Grado. Anteriormente, se licenció en Letras: español y alemán, con mención especial en español hablado, por la Universidad de Edimburgo. Además, tiene certificación en enseñanza de inglés para adultos (RSA/UCLES CELTA).

Experiencia: Es profesora asociada de la Universidad de Salamanca, donde imparte clases de Lengua inglesa y Traducción inversa en el Grado de Traducción e Interpretación. Durante más de veinte años fue profesora de inglés en una academia privada, donde enseñaba a alumnos de todas las edades y de todos los niveles del Marco Europeo (A1 a C2) con atención especial a la preparación de los exámenes de Cambridge. Además de impartir clases en dicho centro, también ejerció de Jefa de Estudios durante once años. Ha impartido varios cursos de inglés avanzado para profesores a través del Centro de Formación del Profesorado en Idiomas de Valladolid. Tiene veinte años de experiencia como examinadora oficial para pruebas orales. También realiza traducciones y revisiones de textos en inglés.

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.