Presentación

During the 19th and early 20th centuries, Britain had dominion over so many portions of the Earth that it was, famously, said: “the sun never set on the British Empire.” World leadership was passed to the United States in the course of the two world wars (WWI and WWII). With the spread of films, radio, television and globalisation, English reached an even more dominant position as a world language. Technological developments and international communication has meant that the English language has spread faster and farther than any other language that enjoyed hegemony in the past, ultimately granting English the status of de facto lingua franca worldwide. Will this trajectory change in the 21st century? In this subject, we will explore the historical, political and cultural foundations on which Anglophone countries stand today, thereby elucidating the cultural nuances one encounters when coming into contact with English-language texts, cultural intertexts and, indeed, people in and from the Anglophone world.

Competencias básicas

• CB1: Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
• CB3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

Competencias generales

• CG2: Ser capaz de comunicarse de manera oral y escrita en la lengua B (inglés), con un nivel C1 del MCER, para el ejercicio profesional de la traducción y la interpretación.
• CG7: Ser capaz de exponer y formular razonamientos críticos en torno a actividades relacionadas con la mediación lingüística y cultural.
• CG11: Ser capaz de reconocer los aspectos multiculturales de la lengua B (inglés).

Competencias transversales

• CT1: Aplicar las nuevas tecnologías como herramientas para el intercambio comunicacional en el desarrollo de procesos de indagación y de aprendizaje.

Unit 1. The British Empire

• 1.1. Introduction and Objectives
• 1.2. The British Empire
• 1.3. Theories of the Empire
• 1.4. British People during the Empire
• 1.5. Bibliographical References
  

Unit 2. US Culture, Politics and Global Power

• 2.1. Introduction and Objectives
• 2.2. A New Global Power
• 2.3.US Social History (1950)
• 2.4. Civil Rights Movement
• 2.5. Bibliographical References
  

Unit 3. English-Speaking Cities

• 3.1. Introduction and Objectives
• 3.2. Global English-Speaking Cities
• 3.3. Global Cities
• 3.4. English Language Dominance
• 3.5. Bibliographical References
  

Unit 4. British Diplomacy: Soft Power

• 4.1. Introduction and Objectives
• 4.2 What Is Soft Power?
• 4.3 Decolonisation and Diplomacy
• 4.4 International Relations between the UK and beyond
• 4.5. Bibliographical References
  

Unit 5. (De)colonisation

• 5.1. Introduction and Objectives
• 5.2. British Colonialism
• 5.3. Outsiders and Settlers
• 5.4. The Americas
• 5.5. India and the British Raj
• 5.6. Hong Kong
• 5.7. Beyond
• 5.8. Bibliographical References
  

Unit 6. Legal and Political Systems in Anglophone Countries

• 6.1. Introduction and Objectives
• 6.2. Common Law
• 6.3. Equity
• 6.4. Common Law: Where Did it Come from, and Where Is it Now?
• 6.5. The Legal Profession across Anglophone Countries
• 6.6. Constitutions
• 6.7. Supranational and Intranational Powers
• 6.8. Separation of Powers
• 6.9. Political Landscapes
• 6.10. The United Kingdom (UK)
• 6.11. The United States of America (USA)
• 6.12 Beyond the UK and US
• 6.13. Bibliographical References
  

Unit 7. Changing Narratives in the UK and USA

• 7.1. Introduction and Objectives
• 7.2. Brexit
• 7.3. Britishness
• 7.4. The United States and the World
• 7.5. Black Lives Matter
• 7.6. Conclusion
• 7.7. Bibliographical References
  

Unit 8. Cultural Influence of the United States

• 8.1. Introduction and Objectives
• 8.2. The US Film Industry
• 8.3. Music
• 8.4. US Media and Entertainment Industry
• 8.5. Technology
• 8.6. Bibliographical References
  

Unit 9. Literature and Literary Figures of the Anglophone World

• 9.1. Introduction and Objectives
• 9.2. Why Do People Believe Shakespeare Is the World’s Greatest Author?
• 9.3 How Can We Summarise the various High Points of British Literature, Period by Period?
• 9.4 Why exactly Is it that British Literature Has Received such Popularity Worldwide?
• 9.5. Bibliographical References
  

Unit 10. Movement of People(s) and Make-Up of Populations: Emigration, Diaspora, Immigration and Expatriation

• 10.1. Introduction and Objectives
• 10.2. (Former) Colonies
• 10.3. Key Migration Moments
• 10.4. The Anglosphere
• 10.5. Modern-Day Movement: Immigration and Expatriation
• 10.6. The Current Make-Up of the US (Former Colony) and UK (Former Coloniser)
• 10.7. Bibliographical References
  

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajo. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
• Comentario de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.
• Casos prácticos. Situarán al alumno ante situaciones reales que tendrán que analizar y tras ello tomar decisiones, evaluar consecuencias y alternativas.
• Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial u online

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS	HORAS POR ASIGNATURA	% PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales	15 horas	100%
Sesiones virtuales asíncronas	6 horas	0
Estudio del material básico	52 horas	0
Lectura del material complementario	25 horas	0
Trabajos, casos prácticos y test de autoevaluación	29 horas	0
Tutorías	16 horas	30%
Trabajo colaborativo	7 horas	0
Total	150 horas	-

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Además, en estos temas deberás estudiar la siguiente bibliografía:

Bibliografía complementaria

• 10 Things the U. does better than the US https://www.youtube.com/watch?v=YHJbwU8suvY
• Afghanistan: An Imperial Conspiracy https://www.youtube.com/watch?v=C3LFbOSPfrE
• Atlantic. Silicon Valley Abandons the Culture That Made It the Envy of the World https://www.theatlantic.com/technology/archive/2020/01/why-silicon-valley-and-big-tech-dont-innovate-anymore/604969/
• Barber, Charles T. British and French impacts on the Middle East: three phases of influence, 1905 to 2005. University of Southern Indiana. https://www.usi.edu/media/2431739/ram-barber.pdf
• Barron, L. (2019). Why Hong Kong Protesters Aren't Calling It Quits After the Suspension of a Controversial Extradition Bill. Time. https://time.com/5607099/why-hong-kong-protests-extradition/
• BBC Documentary: Who Really Rules Us? (2016) https://www.youtube.com/watch?v=mfywgQloMcE
• BBC News. (2018). US quits 'biased' UN human rights council. BBC News. https://www.bbc.com/news/44537372
• BBC News. https://www.bbc.com/news/uk-northern-ireland-46988529
• BBC, 2020. Brexit: All you need to know about the UK leaving the EU. https://www.bbc.com/news/uk-politics-32810887
• Better World Campaign 2016 https://betterworldcampaign.org/us-un-partnership/public-opinion-polling/
• Bitter Lake https://www.youtube.com/watch?v=84P4dzow
• Bw Black demographics (2020). https://blackdemographics.com/
• Black Lives Matter https://blacklivesmatter.com/about/
• Brexit: The Movie (2016) https://www.youtube.com/watch?v=bHqtz9iqLCc
• Britain’s Soft Power Potential: In Conversation with Penny Mordaut https://www.youtube.com/watch?v=OgDZFpHaOU8
• Britannia. Act of Union. Britannia. https://www.britannica.com/event/Act-of-Union-United-Kingdom-1801
• Britannia. Commonwealth. Britannia. https://www.britannica.com/topic/Commonwealth-association-of-states
• Britannia. East India Company. Britannia. https://www.britannica.com/topic/East-India-Company
• Britannica. Indentured labour. https://www.britannica.com/topic/contract-labor#ref172919
• Calvert, P. (2002). Comparative Politics: An Introduction. Pearson Education Limited.
• Campbell, J. (2019). Brexit: Does the Irish peace accord rule out a hard border?
• Carmen Casaliggi and Porscha Fermanis, Romaniticism: A Literary and Cultural History (Routledge 2016)
• Caroline Levine, The Serious Pleasures of Suspense: Victorian Realism and Narrative Doubt (University of Virginia Press, 2003)
• CBS News. "A Look Back At The Polls” https://www.cbsnews.com/news/a-look-back-at-the-polls/
• Central Intelligence Agency. The World Factbook. https://www.cia.gov/library/publications/the-world-factbook/fields/308.html
• Chaume, F. (2012). Audiovisual Translation: Dubbing. Routledge: London.
• Citizens Information. Main institutions of the Irish State. https://www.citizensinformation.ie/en/government_in_ireland/irish_constitution_1/main_institutions_of_the_state.html
• Citizens Information. Common Travel Area between Ireland and the United Kingdom. https://www.citizensinformation.ie/en/moving_country/moving_abroad/freedom_of_movement_within_the_eu/common_travel_area_between_ireland_and_the_uk.html
• City of Sydney Government https://www.cityofsydney.nsw.gov.au/vision/sustainable-sydney-2030/business-and-economy
• CityAM Article https://www.cityam.com/five-reasons-anglosphere-more-than-just-romantic-vision-but/
• Clyne, M. (2000). Lingua Franca and Ethnolects in Europe and Beyond. Sociolinguistica 14(1), pp. 83-89.
• Computer History Museum https://computerhistory.org/stories/silicon-valley/
• Crystal, D. (2003). English as a Global Language. Cambridge University Press. http://culturaldiplomacy.org/academy/pdf/research/books/nation_branding/English_As_A_Global_Language_-_David_Crystal.pdf
• Daunt, L. (2014). State vs. Federal Law: Who Really Holds the Trump Card? Huffpost. https://www.huffpost.com/entry/state-vs-federal-law-who-_b_4676579?guccounter=1&guce_referrer=aHR0cHM6Ly93d3cuZ29vZ2xlLmNvbS8&guce_referrer_sig=AQAAADHo4OcmeRA9o1EX6My9aGxhtNkcWanUfy-9Gnk08CdEgvdm0GQN4M7q5nBH_8107ojSTYJ0E8nGkHn534BNbFYH3yk7D7Oiur9nNnHzBnOvtoKvJaN02fff83x6ekQ-TqiCrEW0PbH13rpL5dMoJRlBKKGHhO_SRBGCFCOPNDc6
• De Juan, A. and Pierskalla, J. H. (2017). The Comparative Politics of Colonialism and Its Legacies: An Introduction. Politics & Society 45(2), pp. 159–172.
• Death Penalty Information Center. https://deathpenaltyinfo.org/state-and-federal-info/federal-death-penalty
• Department of Foreign Affairs. EU UK Referendum: FAQs - Citizenship, Passports & residency entitlements. DFA. https://www.dfa.ie/irelanduk-citizenshipandpassports/
• Dixon, M. (2016). Modern Land Law. 10th edition. Routledge: London.
• Duncan, Wu (2012)., Romanticism: An Anthology (Wiley-Blackwell)
• E. Mercer (2011). Repression and Realism in Post-War American Literature. Palgrave Macmillan.
• Economic Globalisation https://www.youtube.com/watch?v=Fb5O00tIKZ4
• Edwards, A. and Fuchs, R. (2019). Varieties of English in the Netherlands and Germany. In R. Hickey (Ed.), English in the German-Speaking World (Studies in English Language), 267-293. Cambridge University Press.
• Edwards, A. and Fuchs, R. A. (2018). Cluster analysis of attitudes to English in Germany and the Netherlands. World Englishes 37, pp. 653– 667. https://doi.org/10.1111/weng.12348
• Empire: How Britain Made the Modern World https://www.youtube.com/watch?v=moZN2UZ1k60
• Encyclopaedia Britannica: Hip-Hop. https://www.britannica.com/art/hip-hop
• Encyclopaedia Brittanica https://www.britannica.com/place/Lagos-Nigeria
• Foreign Policy Magazine (2011). The Myth of American Exceptionalism https://foreignpolicy.com/2011/10/11/the-myth-of-american-exceptionalism/
• Frederic Jameson, The Antimonies of Realism (Verso Books, 2012)
• Gabriel Josipovici, What Ever Happened to Modernism? (Yale University Press, 2011)
• Garone, E. (2017). The difference between an expat and an immigrant? Semantics. BBC. https://www.bbc.com/worklife/article/20170119-who-should-be-called-an-expat#:~:text=%E2%80%9CImmigrants%20are%20usually%20defined%20as,their%20stay%2C%E2%80%9D%20he%20says
• Globalisation: Rise of Networks https://www.youtube.com/watch?v=x1wLbJoSmR0 
• Goodman, P. S. (2018). The Post-World War II Order Is Under Assault From the Powers The Powers That Built It. The New York Times. https://www.nytimes.com/2018/03/26/business/nato-european-union.html
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• Grant, K. (2013). The British Empire, International Government, and Human Rights. History Compass. 11 (8), pp. 573–583.
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• Guardian 2007 https://www.theguardian.com/uk/2007/jan/19/britishidentity.leadersandreply
• Guardian 2016. https://www.theguardian.com/cities/2016/dec/01/how-cities-took-over-the-world-a-history-of-globalisation-spanning-4000-years
• Guardian 2016. Interview with Grandmaster flash https://www.theguardian.com/music/2016/aug/07/the-get-down-baz-luhrmann-grandmaster-flash-hip-hop
• Guardian 2018 https://www.theguardian.com/world/2018/jan/26/dutch-cheese-heads-told-to-close-amsterdam-shop
• Harold Bloom. (1999). Shakespeare: The Invention of the Human. Yale.
• Harold Bloom (1994). The Western Canon. Yale.
• Helen Gilbert and Chris Tiffin, eds., Burden or Benefit?: Imperial Benevolence and Its Legacies (2008) chapter 2
• History Perspective. Rowman & Littlefield.
• Hobson, J. A. (1975). Imperialism: a study. Gordon Press.
• How Dangerous is the UK? https://www.youtube.com/watch?v=f215_AM5d8s&t=7s
• Ibbi, A. A. (2013). Hollywood, The American Image and The Global Film Industry. Cinej Cinema Journal 3(1).
• Ives, M. (2019). What Is Hong Kong’s Extradition Bill? The New York Times. https://www.nytimes.com/2019/06/10/world/asia/hong-kong-extradition-bill.html
• James Shapiro, A Year in the Life of William Shakespeare: 1599 (Harpercollins, 2009)
• Johnson Meagan & Johnson, Larry 2010. Generations, Inc.: From Boomers to Linksters--Managing the Friction Between Generations at Work, AMACOM.
• Johnson, Paul. 1991, The Birth of the Modern: World Society 1815-1830, Preface, p. xix.
• Jonathan Bate, English Literature: A Very Short Introduction (Oxford University Press, 2010)
• Koyfman, S. (2019). What Language Is Spoken In Jamaica? Babbel Magazine. https://www.babbel.com/en/magazine/what-language-do-jamaicans-speak?awc=14010_1594974770_6b2f7b52b37e07eaea74543c35cf811a
• Langan, M. (2017). Let’s talk about Neocolonialism in Africa. London School of Economic (LSE) Blogs.
• Levine, P. (2020). The British Empire : sunrise to sunset Abingdon, Routledge: Oxon; New York.
• Lexico. Referendum definition. https://www.lexico.com/definition/referendum
• Lindley, E. K. (1946). Churchill's Proposal. The Washington Post. p. 7.
• London School of Economics, 2017. https://blogs.lse.ac.uk/brexit/2017/07/31/the-referendums-of-1975-and-2016-illustrate-the-continuity-and-change-in-british-euroscepticism/
• Lynch, C. (2017). U.S. to Pull Out of UNESCO, Again. Foreign Policy. https://foreignpolicy.com/2017/10/11/u-s-to-pull-out-of-unesco-again/
• Magee, G. and Thompson, A. (2010). Introduction. In Empire and Globalisation: Networks of People, Goods and Capital in the British World, c.1850–1914, 1-21. Cambridge: Cambridge University Press. DOI: 10.1017/CBO9780511805868.002
• Majority English speaking countries. https://www.sheffield.ac.uk/international/english-speaking-countries
• Migration Policy Institute. (2014). Select Diaspora Populations in the United States. https://www.migrationpolicy.org/research/select-diaspora-populations-united-states
• National conference of state legislatures. https://www.ncsl.org/research/civil-and-criminal-justice/death-penalty.aspx
• National Library of Australia. Convicts. https://www.nla.gov.au/research-guides/convicts
• New York Times (2020). George Floyd Protests https://www.nytimes.com/interactive/2020/07/03/us/george-floyd-protests-crowd-size.html
• Nigeria Fair 2015. https://www.buildmacexnigeriafair.com/why-lagos/
• Parsons, T. H. (1999). The British Imperial Century, 1815–1914: A World History Perspective. Rowman & Littlefield. Retrieved 22 July 2009.
• Pennycook, A. (2017). The Cultural Politics of English as an International Language. London: Routledge.
• Peter Nicholls. (2009). Modernisms: A Literary Guide. Palgrave Macmillan.
• Pew Research Centre (2016). https://www.pewresearch.org/politics/2016/05/05/public-uncertain-divided-over-americas-place-in-the-world/ Pew Research Centre, 2017. bhttps://www.pewresearch.org/2017/01/10/how-america-changed-during-barack-obamas-presidency/
• PriceWaterhouseCoopers (PwC) Entertainment & Media Outlook. https://www.selectusa.gov/media-entertainment-industry-united-states#:~:text=The%20U.S.%20media%20and%20entertainment,the%20largest%20in%20the%20world.&text=The%20U.S.%20industry%20is%20expected,Outlook%20by%20PriceWaterhouseCoopers%20(PwC)
• Prison Break. (2005–2017). Paul Scheuring. https://www.imdb.com/title/tt0455275/
  
• Riley 2016. “Brexit Causes and Consequences” https://www.cidob.org/publicaciones/serie_de_publicacion/notes_internacionals/n1_159/brexit_causes_and_consequences
• Royal.uk. The Queen and government. https://www.royal.uk/queen-and-government
• Sky News 2020. https://news-sky-com.cdn.ampproject.org/c/s/news.sky.com/story/amp/decline-in-fertility-will-see-global-population-shrink-triggering-radical-shifts-in-economic-power-report-12028364
• Slavery and the British transatlantic slave trade. The National Archives. https://www.nationalarchives.gov.uk/help-with-your-research/research-guides/british-transatlantic-slave-trade-records/
• Soft Power of the British Royal Family https://www.youtube.com/watch?v=7cVTbCNHbCs
• Softpower30 index https://softpower30.com/wp-content/uploads/2019/10/The-Soft-Power-30-Report-2019-1.pdf
• Sood, S. (2012). Australia’s penal colony roots. BBC. http://www.bbc.com/travel/story/20120126-travelwise-australias-penal-colony-roots#:~:text=New%20South%20Wales%2C%20a%20state,being%20given%20the%20death%20penalty
• Stanley Wells and Gary Taylor, William Shakespeare, The Complete Works (Oxford Clarendon Press, 2005)
• Statista 2020 https://www.statista.com/statistics/987540/number-of-native-english-speakers-india/
• Statista 2020) https://www.statista.com/statistics/266808/the-most-spoken-languages-worldwide/
• Taylor, P. (1997). Provos The IRA & Sinn Féin. Bloomsbury Publishing. pp. 251–252.
• The Ascent of Money https://www.youtube.com/watch?v=JAbVltqySrA&t=33s
• The Constitution of the United States. The Bill of Rights & All Amendments. https://constitutionus.com/
• The Godfather. (1972). Francis Ford Coppola. https://www.imdb.com/title/tt0068646/?ref_=fn_al_tt_3
• The Other Side of Suez https://www.youtube.com/watch?v=ETOUALw2EIs&t=14s
• The Spider-Web: Britain’s Second Empire https://www.youtube.com/watch?v=-zT9pa5AOuE
• The Suez Crisis of 1956, with Prof. Vernon Bogdanor https://www.youtube.com/watch?v=YBNvAGkVGpw
• The Wire. (2002–2008). David Simon. https://www.imdb.com/title/tt0306414/?ref_=fn_al_tt_1
• Tim Youngs 15 May 2014
• Tremlett, G. (2010). Sinn Féin 'heavily involved' in push for Eta ceasefire, says Gerry Adams. The Guardian. https://www.theguardian.com/world/2010/sep/06/sinn-fein-eta-ceasefire-gerry-adams
• UK Parliament. www.parliament.uk
• UN Docs https://undocs.org/en/A/RES/73/271
• Unesco http://data.uis.unesco.org/)
• University of Portsmouth. European Studies. Retrieved from: http://hum.port.ac.uk/europeanstudieshub/learning/module-3-governance-in-a-multi-level-europe/direct-effect-and-direct-applicability/
• US Embassy in Austria. Washington, D.C. https://at.usembassy.gov/wp-content/uploads/sites/39/2016/05/dc.pdf
• Waring, C. (2019). When Jazz Ruled The World: The Rise And Reign Of America’s One True art https://www.udiscovermusic.com/in-depth-features/when-jazz-ruled-the-world/
• What is Soft Power? https://www.youtube.com/watch?v=3_tBCZuQ3Tg Wikipedia https://en.wikipedia.org/wiki/Americanization
• Wither, J. 2006. An Endangered Partnership: The Anglo-American Defence Relationship in the Early Twenty-first Century. European Security 15 (1), pp. 47–65.
• World Economic Forum 2018 https://www.weforum.org/agenda/2018/11/is-english-too-powerful/
• World Population Review https://worldpopulationreview.com/country-rankings/british-commonwealth-countries
• Worthington, S. (2006). Equity. 2nd Edition. Oxford University Press: Oxford. www.gov.uk (2019). Explainer for the new Ireland/Northern Ireland protocol and the political declaration on the future relationship. https://assets.publishing.service.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/840653/EXPLAINER_FOR_THE_NEW_IRELAND_NORTHERN_IRELAND_PROTOCOL_AND_THE_POLITICAL_DECLARATION_ON_THE_FUTURE_RELATIONSHIP.pdf
• Wynn Thomas, P. (2014). Welsh today. Your Voice. BBC. http://www.bbc.co.uk/voices/multilingual/welsh.s html#:~:text=According%20to%20the%202001%20UK,or%2018.7%25%20of%20the%20population
• Young, H. (2015). The Digital Language Divide: How does the language you speak shape your experience of the internet? The Guardian Labs. http://labs.theguardian.com/digital-language-divide/
  

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9	Suspenso	(SS)
5,0 - 6,9	Aprobado	(AP)
7,0 - 8,9	Notable	(NT)
9,0 - 10	Sobresaliente	(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL u ONLINE y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO.

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final. Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua permite que realices las que prefieras hasta conseguir el máximo puntuable mencionado. En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Sistema de evaluación	Ponderación min - max
Participación del estudiante	0% - 15%
Trabajos, proyectos, talleres y/o casos	10% - 40%
Test de autoevaluación	0% - 15%
Examen final	60% - 60%

Anna Quinault

Formación académica: Graduada en Traducción e Interpretación (inglés y alemán) por la Universidad de Salamanca, donde obtuvo el Premio Extraordinario de Grado. Anteriormente, se licenció en Letras: español y alemán, con mención especial en español hablado, por la Universidad de Edimburgo. Además, tiene certificación en enseñanza de inglés para adultos (RSA/UCLES CELTA).

Experiencia: Es profesora asociada de la Universidad de Salamanca, donde imparte clases de Lengua inglesa y Traducción inversa en el Grado de Traducción e Interpretación. Durante más de veinte años fue profesora de inglés en una academia privada, donde enseñaba a alumnos de todas las edades y de todos los niveles del Marco Europeo (A1 a C2) con atención especial a la preparación de los exámenes de Cambridge. Además de impartir clases en dicho centro, también ejerció de Jefa de Estudios durante once años. Ha impartido varios cursos de inglés avanzado para profesores a través del Centro de Formación del Profesorado en Idiomas de Valladolid. Tiene veinte años de experiencia como examinadora oficial para pruebas orales. También realiza traducciones y revisiones de textos en inglés.

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.