Presentación

La asignatura Educación y Convivencia Dentro y Fuera del Aula pretende ofrecer al alumnado un conocimiento sobre el análisis actual de la convivencia en el sistema educativo. En concreto, se especifican las principales habilidades y conocimientos que permiten crear espacios de convivencia tanto fuera como dentro del aula. Además, se da a conocer la elaboración y el funcionamiento del Plan de Convivencia e Igualdad en los centros escolares. Por otro lado, con el objetivo de comprender las situaciones que pueden generar un clima escolar negativo, se presentan las principales situaciones de discriminación y conflicto en la escuela. Posteriormente, se explican diferentes tipos de prevención e intervención que permiten solucionar los conflictos en la escuela de forma positiva e igualitaria. Asimismo, se reflexiona sobre el papel y la intervención de las familias en la convivencia escolar. Desde esta perspectiva, se exponen los principales protocolos de actuación ante el conflicto escolar. Por último, se analiza la influencia de las tecnologías de la comunicación y la información en las creencias, actitudes y conductas de niños y adolescentes. En conclusión, esta asignatura permite analizar e intervenir desde un enfoque holístico sobre el fenómeno del conflicto y la discriminación escolar, potenciando la convivencia escolar dentro y fuera de las aulas.

Competencias básicas

• CB3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
• CB4: Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
• CB5: Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Competencias generales

• CG3:Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las singulares necesidades educativas de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos.
• CG4: Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella y abordar la resolución pacífica de conflictos. Saber observar sistemáticamente contextos de aprendizaje y convivencia y saber reflexionar sobre ellos.
• CG7:Conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación y, en particular, de la televisión en la primera infancia.
• CG10: Actuar como orientador de padres y madres en relación con la educación familiar en el periodo 0-6 y dominar habilidades sociales en el trato y relación con la familia de cada estudiante y con el conjunto de las familias.

Competencias específicas

• CE12: Promover y colaborar en acciones dentro y fuera de la escuela, organizadas por familias, ayuntamientos y otras instituciones con incidencia en la formación ciudadana.
• CE13: Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible.
• CE22: Atender las necesidades de los estudiantes y transmitir seguridad, tranquilidad y afecto.

Tema 1. Convivencia escolar

• Introducción y objetivos
• ¿Qué es la convivencia?
• Modelos sobre convivencia escolar
• Desarrollo de habilidades básicas para una buena convivencia
• Espacios escolares para la convivencia

Tema 2. Plan de Convivencia e Igualdad

• Introducción y objetivos
• ¿Qué es el Plan de Convivencia e Igualdad?
• Objetivos del Plan de Convivencia e Igualdad
• Fases del Plan de Convivencia e Igualdad
• Acciones del Plan de Convivencia e Igualdad
• Evaluación del seguimiento

Tema 3. La Discriminación en la escuela

• Introducción y objetivos
• Concepto de discriminación
• Tipos de discriminación
• Causas de la discriminación
• Cómo detectar situaciones de discriminación

Tema 4. El conflicto escolar

• Introducción y objetivos
• ¿Qué es el conflicto?
• Causas del conflicto
• Características del conflicto
• Tipos de conflicto escolar
• Formas de resolución positiva de conflictos

Tema 5. Estrategias preventivas y técnicas de intervención

• Introducción y objetivos
• Programas de Prevención ante el conflicto escolar
• La negociación en la escuela
• Mediación escolar
• Intervención ante casos detectados

Tema 6. Familia y escuela

• Introducción y objetivos
• Relación familia-escuela
• Influencia de la familia en la convivencia escolar
• Conflicto familia-centro educativo
• Protocolo de actuación ante el conflicto escolar
• Recomendaciones para las familias

Tema 7. Influencia de los medios de comunicación y la tecnología

• Introducción y objetivos
• La Era Tecnológica y su influencia en las relaciones sociales
• Ventajas y Desventajas de las TIC para la convivencia
• Influencia de las TIC en el conflicto escolar
• Riesgos cibernéticos en el alumnado
• Herramientas educativas para el uso responsable de las TIC

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajo. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
• Comentario de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.
• Casos prácticos. Situarán al alumno ante situaciones reales que tendrán que analizar y tras ello tomar decisiones, evaluar consecuencias y alternativas.
• Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: clases en directo, foros de debate.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas «sesiones de consultas». Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro «Pregúntale al profesor de la asignatura» a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial u online

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS	HORAS POR ASIGNATURA	% PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales	14 horas	100%
Recursos didácticos audiovisuales	8 horas	0
Estudio del material básico	34 horas	0
Lectura del material complementario	8 horas	0
Trabajos, casos prácticos, test	19 horas	0
Tutorías	10 horas	30%
Trabajo colaborativo	5 horas	0
Examen final	2 horas	100%
Total	100 horas	-

Bibliografía complementaria

• Alonso-Alegre, S., Díaz, E., Écija, E., García, M.D. y Méndez, M. (2017). Guía para actuar en caso de acoso escolar. Escuelas católicas.
• Brown, B. (2009). Desaprender la discriminación en educación infantil. Morata.
• Cava, M.J. y Musitu, G. (2002). La convivencia en la escuela. Barcelona: Paidós.
• Díaz-Aguado, M.J. (2005). Mejorar la convivencia en las aulas a través de la prevención de los conflictos. En: Convivencia en las aulas: problemas y soluciones. Madrid: MEC.
• Funes, S. (coord.) (2009). Gestión eficaz de la convivencia en los centros educativos. Madrid: Wolters Kluwer.
• González y Escudero (2018) por Garaigordobil, M. (2018). Bullying y cyberbullying. Estrategias de evaluación, prevención e intervención. Editorial UOC: Barcelona.
• González, O. (2014). Convivencia, Conflicto y Diversidad. Madrid: Desclée.
• Reyzabal, M. V., Hilaro, P., y Montemayor, S. (2007). Medios de comunicación, mensajes y derecho a la información. Madrid: Consejería de Educación, Dirección General de Promoción Educativa.
• Sancho, M.A. (2007). Nuevos retos para convivir en las aulas: construyendo la escuela cívica. Madrid: Fundación Europea Sociedad y Educación.
• Torrego, J. C. (coord.) (2000). Mediación de conflictos en instituciones educativas. Manual para la formación de mediadores. Madrid: Narcea.

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9	Suspenso	(SS)
5,0 - 6,9	Aprobado	(AP)
7,0 - 8,9	Notable	(NT)
9,0 - 10	Sobresaliente	(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL U ONLINE y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO.

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final. Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua permite que realices las que prefieras hasta conseguir el máximo puntuable mencionado. En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Sistema de evaluación	Ponderación min - max
Participación del estudiante (sesiones, foros)	0% - 40%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y casos	0% - 40%
Test de autoevaluación	0% - 40%
Examen final	60% - 60%

Eva Solera Hernández

Formación académica: Licenciada y Doctora en Psicología, área de Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos. Máster en Terapia de Conducta. Certificado de Aptitud Pedagógica (CAP). Técnico Superior en Prevención de Riesgos Laborales. Posgrado en Dirección de Centros de Servicios Sociales.

Experiencia: Experiencia en atención temprana y en las distintas etapas educativas, desde educación infantil a secundaria, así como en el área de formación del profesorado. Ha trabajado con población en riesgo de exclusión social y como psicóloga, interviniendo en diferentes problemáticas y patologías con población de todas las edades.

Líneas de investigación: Envejecimiento, psicología clínica y educativa.

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (clases en directo, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Clases en directo, Envío de actividades, etc.