Presentación

El objetivo general de esta asignatura, de acuerdo con los parámetros establecidos por el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL), es que el alumno complete la adquisición de un nivel medio-alto de competencia en la expresión y comprensión de la lengua inglesa, tanto en su forma hablada como escrita, para que sea capaz de utilizarla en situaciones cotidianas como instrumento de comunicación y poder desenvolverse adecuadamente en situaciones de dificultad media- alta.

Al finalizar el curso, serás capaz de:

• Entender los argumentos esenciales de un discurso normal y comprender la conversación cuando esta se centre en temas que te resulten conocidos tales como trabajo, escuela, aficiones, etc.
• Desenvolverte en la mayoría de situaciones de comunicación que se pueden dar cuando se viaja.
• Expresarte en un nivel medio-alto de forma sencilla y coherente sobre temas conocidos e intereses personales. Los candidatos comienzan a contar experiencias y acontecimientos personales y describir sus sueños, ilusiones y metas. También son capaces de explicar o justificar sus planes u opiniones.

Consulta los niveles del MCERL

Competencias básicas y resultados de aprendizaje

• CB 2: Aplicar los conocimientos al trabajo o vocación de una forma profesional y poseer las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
  RA 1: Diseñar materiales didácticos adecuados al nivel inicial del aprendizaje de una segunda lengua extranjera.
• CB 4: Transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
  RA 1: Comunicar aquello que ha aprendido mediante la elaboración de actividades grabadas y participación en foros y debates en el aula.
• CB 5: Desarrollar aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
  RA 1: Emplear recursos online para practicar y mejorar la pronunciación.
  RA 2: Organizar los contenidos del proceso de enseñanza de una segunda lengua en ámbitos de estudio como la gramática, el vocabulario, la fonética, la comprensión lectora, la expresión oral y la comprensión oral.
  RA 3: Comprender las ideas principales de un texto complejo que trate sobre temas concretos y abstractos, incluyendo discusiones técnicas en suárea de especialización.
  

Competencias generales y resultados de aprendizaje

• CG 3. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y multilingües.
  RA 1 Utilizar la grabación de audios como forma para mejorar su expresión oral.
  RA 2 Emplear recursos online para acceder a la correcta pronunciación de los fonemas en una segunda lengua.
  RA 3 Participar en eventos como chats, foros y ejercicios como ensayos para practicar su expresión escrita en la segunda lengua.
  
• CG 6. Conocer la evolución del lenguaje en la primera infancia, saber identificar posibles disfunciones y velar por su correcta evolución. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y multilingües. Expresarse oralmente y por escrito y dominar el uso de diferentes técnicas de expresión.
  RA 1. Conocer la evolución del lenguaje en la primera infancia, saber identificar posibles disfunciones y velar por su correcta evolución. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y multilingües. Expresarse oralmente y por escrito y dominar el uso de diferentes técnicas de expresión.
  RA 2. Emplear recursos online para acceder a la correcta pronunciación de los fonemas en una segunda lengua.
  RA 3. Participar en eventos como chats, foros y ejercicios como ensayos para practicar su expresión escrita en la segunda lengua.
  RA 4. Interactuar con un grado de fluidez y espontaneidad siendo capaces de interactuar con un hablante nativo apenas sin esfuerzo por ninguna de las dos partes. La producción oral es espontánea y natural.
  RA 5. Comprender en su mayoría programas de noticias de televisión en lengua extranjera y programas de actualidad. Son capaces de comprender la mayoría de las películas en un registro estandarizado.
  
• CG 11.Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo en los estudiantes.
  RA 1. Emplear recursos online para conocer la correcta pronunciación de los fonemas.
  RA 2. Identificar la necesidad de utilizar materiales reales en el aula para el aprendizaje de una segunda lengua
  RA 3. Fomentar el trabajo en grupo para mejorar sus competencias orales y escritas.
  

Competencias específicas y resultados de aprendizaje

• CE 42. Conocer el currículo de lengua y lectoescritura de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
  RA 1. Identificar los objetivos en las cuatro destrezas comunicativas en el nivel avanzado (B2+).
  RA 2. Describir los contenidos relacionados con las cuatro destrezas comunicativas de una forma progresiva y ordenada a la hora de enseñar una segunda lengua.
  
• CE43. Favorecer las capacidades de habla y de escritura.
  RA 2. Practicar la comprensión oral y mejora de su nivel de vocabulario a través del uso de numerosos audios disponibles en formato de vídeo, audio o lección magistral.
  RA 3. Practicar la expresión escrita a través de las actividades de redacción, las prácticas específicas sobre gramática y vocabulario, y las actividades relacionadas con las lecturas recomendadas en este nivel.
  RA 4. Producir textos redactados con claridad y de forma detallada basándose en una amplia variedad temática y explicar o aportar tu punto de vista de un tema específico describiendo las ventajas o desventajas según las opciones propuestas.
  RA 5. Escribir cartas destacando la importancia de ciertas experiencias o acontecimientos desde un punto de vista personal.
  
• CE47. Conocer el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura y su enseñanza.
  RA 1. Identificar los objetivos en las cuatro destrezas comunicativas en el nivel avanzado (B2+).
  RA 2. Describir los contenidos relacionados con las cuatro destrezas comunicativas de una forma progresiva y ordenada a la hora de enseñar una segunda lengua.
  
• CE48. Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües.
  RA 1. Enumerar diferencias en el uso de la segunda lengua mediante ejercicios de traducción, expresiones propias de la segunda lengua (idioms) y false friends, expresiones idiomáticas y falsos amigos.
  RA 2. Diferenciar entre expresiones y vocabulario típico en distintos países angloparlantes.
  
• CE 52. Expresarse oralmente y por escrito en una lengua extranjera.
  RA 1. Identificar los aspectos gramaticales y de vocabulario necesarios en este nivel avanzado para la enseñanza de una segunda lengua: el uso com-binado de tiempos verbales, la expresión de la cotidianidad y de los hábitos en tiempo pasado, la introducción de matices a través de la modalidad(verbos modales), el uso de las condicionales, el estilo indirecto, la voz pasiva, los adjetivos compuestos y las frases relativas.
  RA 2. Practicar la comprensión oral con audios y videos de nivel avanzado y que estén relacionados con temas comunes a la mayoría de hablantes yque a su vez exigen un mayor nivel de elaboración comunicativa por parte del alumno.
  RA 3. Identificar la necesidad de tener un glosario de términos disponible cuando practica la comprensión lectora con textos.
  RA 4. Ser capaces de usar los medios tecnológicos para poner en práctica sus destrezas orales.

UNIT 1

• Hey, that’s swell!
  
• He was no stranger to me
  
• Have you heard about her son?
  
• Why don’t you show me around?
  
• The press – additional vocabulary
  
• Test exercises

UNIT 2

• You are only young once, mum!
  
• Welcome to university
  
• I’m afraid I have to complain
  
• Barbados - Reading
  
• Barbados – Dictation
  
• Test exercises

UNIT 3

• Optician’s – Typical situation
  
• Work and Play – Dialogue
  
• Injures and Fractures – Reading comprehension
  
• Test exercises

UNIT 4

• The name rings a bell
  
• I find it fascinating
  
• I don’t think so!
  
• Biotechnology – Reading comprehension
  
• Cloud seeding - Dictation
  
• Test exercises

UNIT 5

• Bad news!
  
• It must have been planned!
  
• If only
  
• Test exercises

Intermediate test

• Course B2+
  (Units 1–5)

UNIT 6

• Interviewing a head teacher
  
• Student’s report
  
• Compulsory education
  
• Technology and learning – reading comprehension
  
• Test exercises

UNIT 7

• I have to see a doctor
  
• Healthy eating
  
• Natural medicine
  
• Food health – Use of English
  
• Test exercises

UNIT 8

• You need a retreat
  
• Missionaries
  
• Meditation
  
• Trip to the Hagia Sophia – Reading comprehension
  
• Test exercises

UNIT 9

• Moving plans
  
• Dear doctor
  
• Treatment or punishment
  
• Working abroad – Reading comprehension
  
• Renovating your home – Dictation
  
• Test exercises

UNIT 10

• Jeweller’s – Typical situation
  
• Animals and education – Dialogue
  
• Easy communication – Listening comprehension
  
• Test exercises

Final test

• Course B2+
  (Units 6–10)

Al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de las actividades. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Observa la programación semanal que tienes disponible en el menú principal. Allí te indicamos qué parte del curso está previsto trabajar cada semana.

Descargar programación

2. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Lecciones del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico de las unidades correspondiente a esa semana.
   VÍDEO: ESTUDIO DE LAS LECCIONES
3. Dentro de las lecciones podrás ver las unidades (units) en las que se divide el curso. Pincha en cada una de ellas para visualizar el contenido. Te recomendamos que trabajes de forma ordenada siguiendo el orden propuesto en la programación: la dificultad irá en aumento y es importante que no te saltes nada para formar una buena base sobre la que ir aprendiendo.
4. Te recomendamos que asistas a las sesiones presenciales virtuales con el profesor. Para conocer la fecha concreta y hora de celebración de estas clases consulta las herramientas de comunicación del aula virtual. Tu tutor te informará de las novedades del curso.
5. Dedica tiempo las actividades planteadas en la programación semanal. Son actividades que completan el trabajo realizado en Lecciones. Envíalas a través de la herramienta Envío de actividades para que te orientemos sobre tu progreso.
6. Utiliza el foro Pregúntale al profesor para plantear cualquier dudas que tengas sobre el contenido de este curso.
7. Y por supuesto, cuenta con tu tutor para consultarle cualquier duda que tengas durante el curso.

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS	HORAS
Sesiones presenciales virtuales	20
Recursos didácticos audiovisuales	12
Estudio del material básico	50
Lectura del material complementario	14
Trabajos, casos prácticos, test	29
Trabajos colaborativos	7
Tutorías	16
Examen final	2
Total	150

Bibliografía complementaria

• Granados, A. (2020). Aprobar B2/ C1 inglés. Friends Miles Away.
• McCarthy, Michael and Felicity O’Dell. 2017. English Vocabulary in Use (Upper-Intermediate). Cambridge University Press.
• Thomas, B., Hashemi, L. y Matthews, L. (2015). Grammar and Vocabulary for First and First for Schools. Book with Answers and Audio. (Cambridge Grammar for Exams). Cambridge University Press.

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9	Suspenso	(SS)
5,0 - 6,9	Aprobado	(AP)
7,0 - 8,9	Notable	(NT)
9,0 - 10	Sobresaliente	(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL U ONLINE Y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO.

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final. Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Sistema de evaluación	Ponderación min - max
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías)	0 % - 40 %
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y casos	0 % - 40 %
Test de autoevaluación	0 % - 40 %
Examen final	60 % - 60 %

Sara María Ferrer Márquez

Formación académica: Profesora del área de Lengua Inglesa en la Facultad de Educación, en la Facultad de Empresa y Comunicación, y en la Escuela de Idiomas. Licenciada en Filología Inglesa por la Universidad de Zaragoza. Máster del Profesorado y nivel C2 de inglés.

Experiencia: A lo largo de su carrera ha impartido Inglés como Lengua Extranjera en todos los niveles educativos, así como diferentes materias en la etapa de Educación Secundaria. Tiene experiencia en el mundo de la traducción e interpretación, donde destacan su experiencia internacional, su colaboración como intérprete durante la Expo 2008, y su participación en la traducción de proyectos europeos del programa Lifelong Learning de la Comisión Europea. Es también creadora de contenidos educativos.

Líneas de investigación: Publicaciones: TFM: Enfoque Multisensorial y Flipped Classroom en el aula de inglés. Ápeiron Ediciones.

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.