Presentación

El objetivo general de esta asignatura, de acuerdo con los parámetros establecidos por el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL), es que el alumno complete la adquisición de un nivel alto de competencia en la expresión y comprensión de la lengua inglesa, tanto en su forma hablada como escrita, para que sea capaz de utilizarla en situaciones cotidianas como instrumento de comunicación y poder desenvolverse adecuadamente en situaciones de dificultad alta.

Al finalizar el curso, serás capaz de:

• Entender claramente los argumentos de una amplia tipología discursiva y comprender/producir una conversación que trate sobre un amplio abanico de temas tales como situaciones cotidianas en lugares como centros comerciales, situaciones laborales, vida doméstica, presentaciones de otras personas, o descripciones de lugares.
  
• Desenvolverse en situaciones comunicativas en diferentes contextos relacionados con viajes, el mundo de las artes y la música, o la educación.
  
• Expresarse en un nivel alto de manera clara y eficaz sobre temas comunes como la contabilidad doméstica, la planificación de viajes y descripción de lugares, o la tecnología. Asimismo, son capaces de expresar correctamente y con fluidez estructuras comunicativas que reflejen opiniones, preferencias, prohibiciones, permisos, relaciones de causa y efecto e hipótesis sobre situaciones presentes y pasadas.

Consulta los niveles del MCERL

Competencias básicas y resultados de aprendizaje

• CB 2: Aplicar los conocimientos al trabajo o vocación de una forma profesional y poseer las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
  RA 1: Diseñar materiales didácticos adecuados al nivel inicial del aprendizaje de una segunda lengua extranjera.
• CB 4: Transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
  RA 1: Comunicar aquello que ha aprendido mediante la elaboración de actividades grabadas y participación en foros y debates en el aula.
• CB 5: Desarrollar aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
  RA 1: Emplear recursos online para practicar y mejorar la pronunciación.
  RA 2: Organizar los contenidos del proceso de enseñanza de una segunda lengua en ámbitos de estudio como la gramática, el vocabulario, la fonética, la comprensión lectora, la expresión oral y la comprensión oral.
  

Competencias generales y resultados de aprendizaje

• CG 3. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y multilingües.
  RA 1 Utilizar la grabación de audios como forma para mejorar su expresión oral.
  RA 2 Emplear recursos online para acceder a la correcta pronunciación de los fonemas en una segunda lengua.
  RA 3 Participar en eventos como chats, foros y ejercicios como ensayos para practicar su expresión escrita en la segunda lengua.
  
• CG 6. Conocer la evolución del lenguaje en la primera infancia, saber identificar posibles disfunciones y velar por su correcta evolución. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y multilingües. Expresarse oralmente y por escrito y dominar el uso de diferentes técnicas de expresión.
  RA 1. Conocer la evolución del lenguaje en la primera infancia, saber identificar posibles disfunciones y velar por su correcta evolución. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y multilingües. Expresarse oralmente y por escrito y dominar el uso de diferentes técnicas de expresión.
  RA 2. Emplear recursos online para acceder a la correcta pronunciación de los fonemas en una segunda lengua.
  RA 3. Participar en eventos como chats, foros y ejercicios como ensayos para practicar su expresión escrita en la segunda lengua.
  RA 4. Interactuar con un grado de fluidez y espontaneidad siendo capaces de interactuar con un hablante nativo apenas sin esfuerzo por ninguna de las dos partes. La producción oral es espontánea y natural.
  RA 5. Comprender en su mayoría programas de noticias de televisión en lengua extranjera y programas de actualidad. Son capaces de comprender la mayoría de las películas en un registro estandarizado.
  
• CG 11.Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo en los estudiantes.
  RA 1. Emplear recursos online para conocer la correcta pronunciación de los fonemas.
  RA 2. Identificar la necesidad de utilizar materiales reales en el aula para el aprendizaje de una segunda lengua
  RA 3. Fomentar el trabajo en grupo para mejorar sus competencias orales y escritas.
  

Competencias específicas y resultados de aprendizaje

• CE43. Favorecer las capacidades de habla y de escritura.
  RA 2. Practicar la comprensión oral y mejora de su nivel de vocabulario a través del uso de numerosos audios disponibles en formato de vídeo, audio o lección magistral.
  RA 3. Practicar la expresión escrita a través de las actividades de redacción, las prácticas específicas sobre gramática y vocabulario, y las actividades relacionadas con las lecturas recomendadas en este nivel.
  RA 4. Producir textos redactados con claridad y de forma detallada basándose en una amplia variedad temática y explicar o aportar tu punto de vista de un tema específico describiendo las ventajas o desventajas según las opciones propuestas.
  RA 5. Escribir cartas destacando la importancia de ciertas experiencias o acontecimientos desde un punto de vista personal.
  
• CE47. Conocer el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura y su enseñanza.
  RA 1. Identificar los objetivos en las cuatro destrezas comunicativas en el nivel avanzado (B2+).
  RA 2. Describir los contenidos relacionados con las cuatro destrezas comunicativas de una forma progresiva y ordenada a la hora de enseñar una segunda lengua.
  
• CE48. Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües.
  RA 1. Enumerar diferencias en el uso de la segunda lengua mediante ejercicios de traducción, expresiones propias de la segunda lengua (idioms) y false friends, expresiones idiomáticas y falsos amigos.
  RA 2. Diferenciar entre expresiones y vocabulario típico en distintos países angloparlantes.
  
• CE 52. Expresarse oralmente y por escrito en una lengua extranjera.
  RA 1. Identificar los aspectos gramaticales y de vocabulario necesarios en este nivel avanzado para la enseñanza de una segunda lengua: el uso com-binado de tiempos verbales, la expresión de la cotidianidad y de los hábitos en tiempo pasado, la introducción de matices a través de la modalidad(verbos modales), el uso de las condicionales, el estilo indirecto, la voz pasiva, los adjetivos compuestos y las frases relativas.
  RA 2. Practicar la comprensión oral con audios y videos de nivel avanzado y que estén relacionados con temas comunes a la mayoría de hablantes yque a su vez exigen un mayor nivel de elaboración comunicativa por parte del alumno.
  RA 3. Identificar la necesidad de tener un glosario de términos disponible cuando practica la comprensión lectora con textos.
  RA 4. Ser capaces de usar los medios tecnológicos para poner en práctica sus destrezas orales.

UNIT 1

• Starting out the theatre group
  
• Studying must be learned
  
• Body Language
• World music tour – Reading comprehension
  
• Memories of boarding school – Listening comprehension
  
• Test exercises

UNIT 2

• Joining the group
  
• Witness
  
• Explorers
  
• Test exercises

UNIT 3

• Shopping at the supermarket
  
• Successful relationships
  
• In round figures
• The Mildenhall Treasure – Reading comprehension
  
• Test exercises
  

Intermediate test

• Course C1 (Units 1–3)

UNIT 4

• Going on a tour
  
• A mythical island
  
• We would make a name for ourselves
• We would make a name for ourselves (II)
  
• A place I could call home – Listening comprehension
  
• Test exercises

UNIT 5

• Some troubles with the tour
  
• Top model and future star
  
• Your dog on the big screen
  
• The Colour Purple – Reading Comprehension
  
• Test exercises

UNIT 6

• Saying goodbye
  
• Choosing a present
  
• How objects are
  
• Working out the puzzle – Use of English
  
• Test exercises

UNIT 7

• On the way to Ireland
  
• Christmas stories
  
• Brunch or a regular meal?
  
• The Performance – Reading comprehension
  
• Test exercises

Final test

• Course C1 (Units 1-7)

Al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de las actividades. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Observa la programación semanal que tienes disponible en el menú principal. Allí te indicamos qué parte del curso está previsto trabajar cada semana.

Descargar programación

2. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Lecciones del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico de las unidades correspondiente a esa semana.
   VÍDEO: ESTUDIO DE LAS LECCIONES
3. Dentro de las lecciones podrás ver las unidades (units) en las que se divide el curso. Pincha en cada una de ellas para visualizar el contenido. Te recomendamos que trabajes de forma ordenada siguiendo el orden propuesto en la programación: la dificultad irá en aumento y es importante que no te saltes nada para formar una buena base sobre la que ir aprendiendo.
4. Te recomendamos que asistas a las sesiones presenciales virtuales con el profesor. Para conocer la fecha concreta y hora de celebración de estas clases consulta las herramientas de comunicación del aula virtual. Tu tutor te informará de las novedades del curso.
5. Dedica tiempo las actividades planteadas en la programación semanal. Son actividades que completan el trabajo realizado en Lecciones. Envíalas a través de la herramienta Envío de actividades para que te orientemos sobre tu progreso.
6. Utiliza el foro Pregúntale al profesor para plantear cualquier dudas que tengas sobre el contenido de este curso.
7. Y por supuesto, cuenta con tu tutor para consultarle cualquier duda que tengas durante el curso.

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

Bibliografía complementaria

• Doff, A., Thaine, C. y Puchta, H. (2017). Cambridge English Empower for Spanish Speakers C1 Learning Pack (Student's Book with Online Assessment and Practice and Workbook). Cambridge University Press.
• Hewings, M. y Haines, S. (2015). Grammar and Vocabulary for Advanced. Book with Answers and Audio. (Cambridge Grammar for Exams). Cambridge University Press.
• McCarthy, Michael and Felicity O’Dell. 2017. English Phrasal Verbs in Use (Advanced). Cambridge University Press.
• O’Dell, Felicity and Michael McCarthy. 2017. English Idioms in Use (Advanced). Cambridge University Press.

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL U ONLINE Y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO.

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final. Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Sidoní López Pérez

Formación académica: Licenciada en Filología Inglesa por la Universidad de Vigo (2001), con un Máster en Estudios Norteamericanos por la Universidad de Alcalá (2005) y Doctora en Filología Inglesa por la Universidad Complutense de Madrid (2011). Ha realizado también cursos de perfeccionamiento en lengua inglesa en Florida International University (FIU) en Miami en el año 2000 y una estancia de investigación predoctoral en el American Indian Studies Center de la University of California, Los Ángeles en el año 2006.

Experiencia:En su experiencia profesional destaca su labor como profesora de Inglés en academias y empresas privadas desde 2005, como profesora de Inglés, Lengua y Literatura Española en Educación Secundaria y Bachillerato en colegios concertados y privados desde 2009, así como su docencia universitaria en la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) desde 2012.

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.