Denominación de la asignatura: Tecnologías de la información aplicadas a la Educación I
Postgrado al que pertenece: Maestro en Educación Infantil
Créditos ECTS: 4
Curso y cuatrimestre en el que se imparte: Segundo curso, segundo cuatrimestre
Carácter de la asignatura: Obligatoria
Materia a la que pertenece Aprendizaje de las Ciencias de la Naturaleza, de las Ciencias Sociales y de la Matemáticas

Presentación

Puesto que desde su nacimiento nuestro alumnado está integrado en un mundo tecnológico, los maestros y maestras hemos de tener en cuenta el potencial que nos aportan las TIC e implementarlas en los procesos educativos, con el fin de acompañar a los niños y niñas en el desarrollo pleno de sus competencias.

El principal objetivo de la asignatura TIC en educación es adentrar al futuro maestro/a de Educación Infantil en el abanico de posibilidades que otorgan las tecnologías educativas, a partir de la presentación de recursos interesantes y estrategias de implementación seleccionados por su funcionalidad y alto grado de aplicación en el aula. En este sentido, esta asignatura no se centra únicamente en la parte tecnológica de las TIC, sino que pone un énfasis especial en el uso metodológico de estas, procurando que cada estudiante aprenda a convertir las TIC en un recurso funcional y de calidad que ayude a cumplir con los objetivos pedagógicos que se ha planteado.

Competencias básicas:

  • CB3. Tener la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro del área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
    R.A.1. Reflexionar sobre las repercusiones que las TIC han tienen en el ámbito educativo.
    R.A.2. Analizar de forma crítica los recursos tecnológicos disponibles. Ser capaz de seleccionar y evaluar los más apropiados para cada ocasión.

Competencias generales:

  • CG1. Conocer los objetivos, contenidos curriculares y criterios de evaluación de la Educación Infantil.
    R.A.1. Diseñar y/o evaluar recursos tecnológicos para trabajar contenidos curriculares.
  • CG7. Conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación y, en particular, de la televisión en la primera infancia.
    RA1. Demostrar la importancia de un uso racional y crítico de los medios audiovisuales y la TV en educación.
    RA2. Conocer la normativa y legislación aplicable a las TIC para favorecer la seguridad de los menores en Internet.

Competencias específicas:

  • CE33. Conocer los fundamentos científicos, matemáticos y tecnológicos del currículo de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
    R.A.1. Integrar las TIC de manera colaborativa facilitando el desarrollo de habilidades sociales en los alumnos.
    R.A.2. Acercar por medio de las TIC al aula de infantil realidades lejanas o ausentes que permitan al alumno interaccionar con su entorno menos inmediato y aprender del mismo.
    R.A.3. Diseñar contenidos en formato electrónico que permita el aprendizaje en un entorno estimulante y motivador para los alumnos. 
  • CE41. Fomentar experiencias de iniciación a las tecnologías de la información y la comunicación.
    R.A.1. Conocer y saber utilizar e incorporar adecuadamente en las actividades de enseñanza-aprendizaje las tecnologías de la información y la comunicación.
    R.A.2. Saber integrar de manera eficaz herramientas de interés en el aula: ordenador, PDI y/o tablets.

Tema 1. Estrategias para organizar el pensamiento en Educación Infantil

  • Aprender a aprender en Educación Infantil
  • Los mapas preconceptuales
  • Tecnología para crear mapas preconceptuales

Tema 2. Aprendizaje por descubrimiento: Las Webquest

  • Concepto de Webquest
  • Estructura de una Webquest
  • Tipos de Webquest
  • Directorios de Webquest
  • Las Webquest en Educación Infantil
  • Herramientas para crear Webquest

Tema 3. Software propietario en Educación Infantil

  • Diferencias entre el software propietario y el software libre
  • Aproximación al software propietario comercial para Educación Infantil
  • Aprendemos a trabajar con el programa “Pipo”
  • Aprendemos a trabajar con el programa “El Conejo Lector”

Tema 4. Materiales elaborados por el/la maestro/a

  • El Programa Neobook
  • El programa Notebook
  • El programa JClic
  • Ejemplos de actividades para Educación Infantil

Tema 5. Software gratuito para Educación Infantil

  • Espacios para descargar software gratuito
  • Programa Dubidú
  • Programa Tux Paint
  • Programa Colorea
  • Programa ABC Pint
  • Programa 123 Pint
  • Programa MegaPik
  • Programa GCompris

Tema 6. Normativa y Legislación aplicable a las TIC

  • Ley Orgánica de Protección de Datos
  • Guía de recomendaciones para la privacidad de los y las menores en Internet
  • Los derechos de autor: Copyright
  • Los derechos de autor: Creative Commons

Tema 7. Televisión educativa

  • Posibilidades educativas del medio televisivo
  • El mensaje televisivo: estereotipos de género, violencia y otros valores
  • La televisión como recurso curricular
  • Enseñar a ver televisión en familia

Tema 8. TIC y accesibilidad

  • Las TIC para alumnado con discapacidad visual, auditiva y motórica
  • Aplicaciones accesibles. Software y hardware para alumnado con necesidades educativas especiales
  • Accesibilidad web: W3C, WAI

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

  • Casos prácticos. Situarán al alumno ante situaciones reales que tendrán que analizar y tras ello tomar decisiones, evaluar consecuencias y alternativas.
  • Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate.
Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

  • Estudio personal
  • Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas «sesiones de consultas». Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro «Pregúntale al profesor de la asignatura» a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
  • Examen final presencial

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS HORAS
Sesiones presenciales virtuales 14 horas
Lecciones magistrales 8 horas
Estudio del material básico 34 horas
Lectura del material complementario 8 horas
Trabajos, casos prácticos 19 horas
Tutorías 11 horas
Trabajo colaborativo 5 horas
Examen final presencial 1 horas
Total 100 horas

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Tema 1

Tema 2

  • Martínez Redondo, M. (2010, junio). Las nuevas tecnologías en Educación Infantil. Una propuesta didáctica: Webquest. Revista DIM: Didáctica, Innovación y Multimedia, 17. Extraído el 13 de junio de 2012 desde http://ddd.uab.cat/record/62113 Se puede consultar este documento en el aula virtual.
  • También deberás estudiar los apuntes elaborados por la UNIR, que están disponibles en el aula virtual.

Temas 3 a 7

  • Los textos necesarios para el estudio de estos temas han sido elaborados por la UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Tema 8

  • Gimeno Pelegrín, J., Clavería Hernández, C., Moreno Burrueco, A. I. y Oriol Vallés, L. (2011). Las TIC como herramientas de inclusión en Educación Especial. En Hernández Ortega, J., Massimo Pennesi, F., Sobrino López, D. y Vázquez Gutiérrez, A. (coords.). Experiencias educativas en las aulas del siglo XXI (pp. 399-403). Barcelona: Ariel y Fundación Telefónica. Extraído el 13 de junio de 2012 desde http://www.ciberespiral.org/attachments/225_Experiencias_educativas20.pdf
    Se puede consultar este documento en el aula virtual.

Actividad tema 6

Actividad tema 8

Bibliografía complementaria

  • Area Moreira, M. WEBQUEST. Una estrategia de aprendizaje por descubrimiento basada en el uso de Internet.
  • Barba, C., Capella, S., Domenech, Ret alt. (2010). Ordenadores en las aulas. La clave es la metodología. Barcelona: Editorial Graó.
  • Calvo Márquez, I. (2007, enero). Trabajando los mapas preconceptuales en Educación. InfantilP@K-EN-REDES Revista Digital, 1 (1). Extraído el 13 de junio de 2012 desde http://es.scribd.com/doc/6341941/Mapas-Preconceptuales-Ejemplificacion
  • Jiménez Tenza, E. y Cabrera González, M. A. (2005). Nuevas formas de ver la televisión: nuevas formas de enseñar a ver la televisión. Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, 2 (25).
  • Marcos Rodrigo, J. M. (2011). Integración en las TIC en el CPEE Alborada. En Hernández Ortega, J., Massimo Pennesi, F., Sobrino López, D. y Vázquez Gutiérrez, A. (coords.). Experiencias educativas en las aulas del siglo XXI (pp. 410-413). Barcelona: Ariel y Fundación Telefónica.
  • Mérida Serrano, R., Ortega Ruiz, R. y Romera E. M. (2010, septiembre- diciembre). Competencia lingüística y dominio preconceptual: trabajando mapas conceptuales en Educación Infantil. Revista de educación, 353, 589-613.
  • Vázquez Gutiérrez, A. (2009). La integración de las TICC en las aulas de Educación Infantil. Revista DIM (Didáctica, Innovación y Multimedia), 13. Extraído el 13 de junio de 2012 desde http://ddd.uab.cat/pub/dim/16993748n13a10.pdf

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9 Suspenso (SS)
5,0 - 6,9 Aprobado (AP)
7,0 - 8,9 Notable (NT)
9,0 - 10 Sobresaliente (SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO.

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final. Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua permite que realices las que prefieras hasta conseguir el máximo puntuable mencionado. En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Sistema de evaluación Ponderación min - max
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías) 0% - 40%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y casos 0% - 40%
Test de autoevaluación 0% - 40%
Examen final presencial 60% - 60%

Alicia Parras Parras

Formación académica: Alicia Parras es doctora en Comunicación Social, Facultad de CC. de la Información (Universidad Complutense de Madrid, 2105) recibiendo el Premio Extraordinario de Doctorado. Además, entre 2010 y 2011 cursó el Máster Oficial de Comunicación Social y es licenciada en Publicidad y Relaciones Públicas con Premio Extraordinario de Licenciatura. En el año 2018 realizó una especialización en Documentalista Audiovisual y Film Researcher por la Universitat Oberta de Catalunya (UOC).

Experiencia: Experiencia docente en distintas universidades, cursos y áreas. Profesora del departamento de Tecnologías en Unir, Facultad de Educación, impartiendo asignaturas en grado (Tecnologías de la Información y la Comunicación aplicadas a la Educación I y II en los grados de Maestro en Educación Primaria e Infantil) y en postgrados (Herramientas para el trabajo colaborativo, Máster Universitario en Tecnología Educativa y Competencias Digitales; y Tecnologías de Apoyo y TIC en Educación Especial, Máster Universitario en Educación Especial). También es profesora asociada en la Universidad Complutense de Madrid, donde imparte Documentación Informativa en el grado de Periodismo y Documentación audiovisual y Documentación en Contenidos Digitales en el Máster Universitario en Comunicación Social. Es directora del Curso de Verano de la Escuela Complutense: Creatividad e innovación en comunicación digital y redes sociales.

Líneas de investigación: Su principal línea de investigación es el tratamiento documental y los procesos informativos, culturales y estéticos de la fotografía contemporánea, sobre lo que ha escrito varios capítulos de libros y artículos científicos, como por ejemplo, "El tratamiento documental en la fotografía de prensa: ante el dolor de los demás y el conflicto de los otros" (Revista General de Información y Documentación, 2010) que sentó las bases de su tesis doctoral. Es subdirectora de la revista científica "Documentación de las Ciencias de la Información" y ha participado en congresos nacionales e internacionales en universidades como Goldsmiths (Londres), Universidad de California, Los Angeles (UCLA) y Saint Louis University. Pertenece al grupo de investigación UCM-GR17-970831 Patrimonio Digital en Medios de Comunicación (PaDem).

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

  1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
  2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
  3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
  4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
  5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
  6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.

Ten en cuenta estos consejos...

  • Sea cual sea tu plan de estudio, accede periódicamente al aula Virtual, ya que de esta forma estarás al día de las novedades del curso y en contacto con tu profesor y con tu tutor personal.
  • Recuerda que no estás solo: consulta todas tus dudas con tu tutor personal utilizando el correo electrónico. Además, siempre puedes consultar tus dudas sobre el temario en los foros que encontrarás en cada asignatura (Pregúntale al profesor).
  • ¡Participa! Siempre que te sea posible accede a los foros de debate. El intercambio de opiniones, materiales e ideas nos enriquece a todos.
  • Y ¡recuerda!, estás estudiando con metodología on line: tu esfuerzo y constancia son imprescindibles para conseguir buenos resultados. ¡No dejes todo para el último día!