Presentación

La música en general, y la llamada música clásica en particular, tiene un importantísimo papel en la educación, muy especialmente en la de niños y jóvenes. Su influencia abarca todas las dimensiones de la persona humana. Lograr en los niños una buena educación musical es mucho más importante de lo que,hablando en términos generales, pudiera parece a simple vista. Los objetivos de esta asignatura son múltiples:

• Conocer y utilizar con suficiente habilidad el lenguaje musical de modo que como futuro maestro puedas leer sin dificultad y ejecutar partituras adecuadas al contexto escolar.
• Conocer, valorar y saber aplicar la capacidad de la Música para el desarrollo intelectual y afectivo de los niños, en particular, y para resolver diferentes problemas de salud física y psicológica de las personas, en general.
• Aportar cultura y sensibilidad y ayudar a percibir mejor la vida, nuestra y la de los demás, preparándonos para descubrir y descubrir la belleza y aspirar a metas humanas altas.
• Conocer y apreciar las grandes obras musicales de los distintos contextos históricos, comprobando cómo las estéticas artísticas, en general, y las musicales, en particular, se han ido configurando y transformando.
• Dar a conocer y conseguir que los alumnos, futuros maestros, alcancen los objetivos que para esta área determina la legislación educativa actual.

Competencias básicas:

• CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
  R.A.1. Construir una imagen realista de sí mismo para asumir responsabilidades y tomar decisiones.
  R.A.2. Mostrar la necesidad de un desarrollo profesional continuo.
  R.A.3. Reconocer el trabajo en equipo como condición necesaria para la mejora de su actividad profesional.
  R.A.4. Comunicar de forma equilibrada en las variadas circunstancias de su actividad profesional.
  

Competencias generales:

• CG5. Reflexionar en grupo sobre la acepción de normas y el respeto a los demás. Promover la autonomía y la singularidad de cada estudiante como factores de educación de las emociones, los sentimientos y los valores en la primera infancia.
  R.A.1. Reconocer la importancia de la normas en todo proceso educativo.
  R.A.2. Potenciar la participación y el respeto de las reglas de convivencia.
  R.A.3. Resolver situaciones problemáticas y conflictos interpersonales de naturaleza diversa.
  
• CG11. Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo en los estudiantes.
  R.A.1. Emplear correctamente estrategias pedagógicas.
  R.A.2. Razonar con un pensamiento crítico y creativo.
  R.A.3. Demostrar un espíritu emprendedor aumentando así la motivación por la calidad de la enseñanza.
  

Competencias específicas:

• CE53. Conocer los fundamentos musicales, plásticos y de expresión corporal del currículo de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
  R.A.1. Captar el mensaje del valor formativo de la música y su importancia para la Educación integral.
  R.A.2. Seleccionar y emplea técnicas adecuadas para analizar las distintas estéticas artístico-musicales a lo largo de la Historia.
  R.A.3. Reconocer auditivamente las diferencias entre las distintas estéticas musicales.
• CE54. Conocer y utilizar canciones para promover la educación auditiva, rítmica y vocal.
  R.A.1. Identifica y examina distintas obras musicales a lo largo de la Historia.
  R.A.2. Reconoce y aplica los elementos del lenguaje musical con perspectiva pedagógica.
  R.A.3. Evalúa de forma crítica los diversos materiales musicales para su correcta aplicación en el aula.

Tema 1. El mensaje de la música

• Cómo percibimos la música
• Elementos que conforman la música: el sonido
• Elementos del lenguaje musical
• Textura musical
• Agentes implicados en el proceso musical
• Fuentes o soportes musicales
• La música y el cine

Tema 2. Lenguaje musical para maestros: ritmo, melodía, armonía y forma

• El ritmo y su escritura
• La melodía y su escritura
• La armonía y su escritura
• Formas musicales

Tema 3. La voz y otros instrumentos musicales

• El cuerpo como instrumento
• La voz como instrumento
• El canto como proceso educativo-musical
• El canto coral
• Clasificación tradicional y moderna de los instrumentos musicales
• Instrumentos populares y de construcción propia
• Iniciación a los intrumentos escolares
• Agrupaciones instrumentales más usuales

Tema 4. La música en las antiguas civilizaciones y en la Edad Media

• La música en las antiguas civilizaciones de Grecia y Roma
• La Edad Media: panorama histórico, artístico y cultural
• La música en la Edad Media
• La música medieval en España

Tema 5. El Humanismo en música y la Teoría de los afectos

• El Humanismo y el Renacimiento
• El Barroco y la Teoría de los Afectos

Tema 6. Música objetiva versus música subjetiva

• Música objetiva: el Clasicismo
• Música subjetiva: el Romanticismo

Tema 7. Impresionismo musical y siglo XX

• Impresionismo musical
• El siglo XX: las vanguardias

Tema 8. Interculturalidad y música

• La música como expresión cultural de los pueblos
• La música folklórica
• La música étnica

Tema 9. La educación musical escolar

• Justificación de la educación musical escolar
• Historia y actualidad de las corrientes pedagógico-musicales

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Casos prácticos. Situarán al alumno ante situaciones reales que tendrán que analizar y tras ello tomar decisiones, evaluar consecuencias y alternativas.
  
• Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas «sesiones de consultas». Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro «Pregúntale al profesor de la asignatura» a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial u online

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS	HORAS
Sesiones presenciales virtuales	14 horas
Recursos didácticos audiovisuales	8 horas
Estudio del material básico	34 horas
Lectura del material complementario	8 horas
Trabajos, casos prácticos	19 horas
Tutorías	11 horas
Trabajo colaborativo	5 horas
Examen final	1 horas
Total	100 horas

Bibliografía básica

• Elorriaga, A. (2015). Música Maestros. Logroño: Editorial UNIR.
  El manual básico de esta asignatura ha sido elaborado por la UNIR y está disponible en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Bibliografía complementaria

• Hornbostel, E. M. y Sachs, C. (1914). Systematik der Musikinstrumente. Ein Versuch. Zeitschrift für Ethnologie 46, 553-590.
• Ibáñez Barrachina, J. (2020). Música y educación musical. Procompal.
• Jiménez, P. (2020). Introducción práctica a la historia de la música. Editorial Pedro Jiménez Ponce.
• Sanuy, M. y Pliego, V. (2015). Nueva aula sonora. Madrid: Morata.
• Vainer, A. (2020). Más que sonidos: La música como experiencia. Colección Fichas para el Siglo XXI.  

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9	Suspenso	(SS)
5,0 - 6,9	Aprobado	(AP)
7,0 - 8,9	Notable	(NT)
9,0 - 10	Sobresaliente	(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL U ONLINE y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO.

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final. Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua permite que realices las que prefieras hasta conseguir el máximo puntuable mencionado. En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Sistema de evaluación	Ponderación min - max
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías)	0% - 40%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y casos	0% - 40%
Test de autoevaluación	0% - 40%
Examen final	60% - 60%

Raúl Fontes Alayón

Formación académica: Doctor en Ciencias de la Educación por La Salle Open University. Licenciado en Historia y Ciencias de la Música y Diplomado en Maestro de Educación Musical por la Universidad Autónoma de Madrid. Entre su formación complementaria destacan numerosos cursos sobre pedagogía musical, impartidos por la Orff-Schulwerk Spain, la Sociedad para la Educación Musical del Estado Español (SEM-EE) y el Instituto de Educación Musical (IEM).

Experiencia: Comenzó su experiencia profesional en distintos centros de Educación Primaria y Secundaria de España, así como en escuelas y academias de Educación musical de la Comunidad de Madrid. Desde 2010, es profesor en la Facultad de Educación de UNIR, impartiendo las asignaturas Conocimiento musical, Educación musical y su didáctica en los Grados en Maestro de Educación Infantil y Primaria; así como las asignaturas La Educación musical y la formación integral y Las Tecnologías de la Información y la Comunicación aplicadas a la Educación musical en la Mención en Educación Musical de dichos Grados.

Líneas de investigación: Se basan en el valor formativo y de transformación social de la música. Sus investigaciones se centran en el humanismo de la música, en la creación, adaptación y aplicación de modelos pedagógico-musicales en distintos contextos sociales, donde la música se utiliza como herramienta esencial y eficaz en la formación integral de la persona. También, sus proyectos de investigación se enfocan hacia la innovación docente relacionada con la enseñanza-aprendizaje de la música online.

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.