Denominación de la asignatura: Educación Musical y su Didáctica
Postgrado al que pertenece: Maestro en Educación Infantil
Créditos ECTS: 4
Curso y cuatrimestre en el que se imparte: Tercer curso, segundo cuatrimestre
Carácter de la asignatura: Obligatoria
Materia a la que pertenece Música, Expresión Plástica y Corporal

Presentación

Esta asigntura está basada en las aplicaciones didácticas de la música en el aula de Infantil. En este curso profundizaremos en los procedimientos para lograr que los niños aprendan los contenidos teóricos y prácticos de la Educación Musical, es decir, nos centraremos en los modos prácticos de alcanzar los objetivos señalados en la asignatura de Música impartida en el primer curso del Grado.En síntesis, los objetivos de esta asignatura se centran en conseguir que los alumnos, futuros maestros, conozcan y adquieran suficiente competencia en la utilización de los diferentes métodos para que los niños en el aula:

  • Aprendan a valorar y puedan disfrutar con la belleza de la música.
  • Conozcan y utilicen con suficiente habilidad el Lenguaje Musical de modo que puedan leer sin dificultad y ejecutar partituras adecuadas al contexto escolar.
  • Conozcan, valoren y sepan aplicar la capacidad de la música para su desarrollo intelectual, afectivo, físico y psicológico.
  • Utilicen los recursos didácticos más habituales y realicen con agrado las diferentes actividades musicales aplicables en el aula de Educación Infantil y en su entorno vital.
  • Puedan alcanzar los objetivos que para esta área, determina la legislación educativa actual.

Competencias básicas:

  • CB2. Saber aplicar los conocimientos al trabajo o vocación de una forma profesional y poseer las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
    R.A.1.  Construir una imagen realista de sí mismo para asumir responsabilidades y tomar decisiones.
    R.A.2. Mostrar la necesidad de un desarrollo profesional continuo.
    R.A.3 Reconocer el trabajo en equipo como condición necesaria para la mejora de su actividad profesional.
    R.A.4 Comunicar de forma equilibrada en las variadas circunstancias de su actividad profesional.br>

Competencias generales:

  • CG1. Conocer los objetivos, contenidos curriculares y criterios de evaluación de la Educación Infantil.
    R.A.1. Diseñar, aplicar y evaluar actividades y materiales que fomenten la creatividad infantil.
    R.A.2.Organizar la enseñanza, en el marco del área de música, utilizando de forma integrada la transversalidad e interdisciplinariedad adecuados a la etapa de infantil.
  • CG2 Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva.
    R.A.1. Conocer el desarrollo físico, cognitivo, social y afectivo desde el nacimiento hasta los primeros años de la escolarización.
    R.A.2. Diseñar proyectos educativos potenciando el rendimiento académico y el progreso escolar en el marco de una educación integral.
    R.A.3.Integrar en el proceso de enseñanza-aprendizaje, las diferencias culturales y personales de los alumnos.
  • CG5 Reflexionar en grupo sobre la acepción de normas y el respeto a los demás. Promover la autonomía y la singularidad de cada estudiante como factores de educación de las emociones, los sentimientos y los valores en la primera infancia.
    R.A.1. Diseñar proyectos educativos y Unidades Didácticas de música que permitan adaptar el currículo al contexto sociocultural.
    R.A.2. Liderar y promover en el alumnado el respeto de las reglas de convivencia.
    R.A.3. Resolver de forma colaborativa situaciones problemáticas y conflictos interpersonales de naturaleza diversa.
  • CG7 Conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación y, en particular, de la televisión en la primera infancia.
    R.A.1. Aplicar las tecnologías de la información y la comunicación en el trabajo.

Competencias específicas:

  • CE53. Conocer los fundamentos musicales, plásticos y de expresión corporal del currículo de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
    R.A.1. Adquirir un conocimiento práctico de la música para poder aplicarla en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
    R.A.2. Examinar y reconocer los contenidos específicos musicales y de expresión corporal comprendiendo su singularidad epistemológica y la especificidad de su didáctica.
    R.A.3. Desarrollar hábitos hacia la iniciación a la lectura y la escritura musical.
    R.A.4. Fomentar la percepción y expresión musical, las habilidades motrices y la creatividad.
  • CE54. Conocer y utilizar canciones para promover la educación auditiva, rítmica y vocal.
    R.A.1. Emplear actividades musicales para desarrollar las habilidades cognitivas del alumnado de la etapa de infantil.
    R.A.2. Promover y fomentar la comprensión de la realidad del sonido y las formas musicales a través de canciones y juegos musicales.
    R.A.3. Experimentar la sensibilidad relativa a la expresión y creación artística.
  • CE56. Elaborar propuestas didácticas que fomenten la percepción y expresión musicales, las habilidades motrices, el dibujo y la creatividad.
    R.A.1. Conocer los métodos de enseñanza musical y adaptarlos al nivel de desarrollo evolutivo del alumnado de la etapa de infantil.
    R.A.2. Apoyar sus propuestas didácticas en los métodos pedagógico-musicales históricos.
    R.A.3. Incluir en la educación musical el uso del dibujo como instrumentos de aprendizaje y representación de las cualidades del sonido.

Tema 1. Fundamentos de la Didáctica y su aplicación a la Educación Musical

  • La música en las aulas
  • Enseñar para aprender música
  • Estrategias y técnicas de educación musical
  • Métodos de enseñanza para el desarrollo de las capacidades musicales de niños en Educación Infantil
  • La principal tarea del profesor de música. Objetivos, actitud y características
  • Normativa de convivencia en la clase de música
  • Estrategias de motivación

Tema 2. Didáctica del lenguaje musical

  • Experiencias sonoras
  • Elementos del lenguaje musical. Representación, lectura y práctica del sonido
  • La enseñanza del lenguaje musical a través de la palabra, la narrativa y el cuento
  • Aplicación de los métodos pedagógico-musicales para la enseñanza del lenguaje y lectura musical

Tema 3. Aplicaciones didácticas de las TIC en educación musical

  • Orientaciones prácticas de las TIC en educación musical
  • La edición de partituras para la enseñanza musical
  • Recursos TIC para el aula
  • Valoración crítica de los recursos TIC. Ventajas e inconvenientes
  • El uso de la pizarra digital para la enseñanza musical

Tema 4. Didáctica de la voz y el canto

  • La voz
  • Recursos didácticos y usos de la voz
  • Aplicación de los métodos pedagógico-musicales en la didáctica de la voz y el canto
  • Técnicas para el fomento del conjunto vocal

Tema 5. Didáctica de la práctica instrumental

  • El ritmo y los instrumentos
  • Aplicaciones didácticas del cuerpo como instrumento
  • Instrumentos musicales en Educación Infantil
  • Estrategias y técnicas para la práctica instrumental
  • Aplicación de los métodos pedagógico-musicales en la práctica instrumental

Tema 6. Didáctica del movimiento y la danza

  • El movimiento y la danza
  • Aplicación de la psicomotricidad en música
  • Recursos didácticos y beneficios de expresión corporal y el movimiento en Educación Infantil
  • Métodos de enseñanza para el desarrollo de las capacidades musicales de niños en Educación Infantil
  • Aportaciones del uso de danzas del mundo en el aula de Educación Infantil

Tema 7. Aplicaciones didácticas de la Musicoterapia

  • Introducción a la Musicoterapia
  • Principios de la música como terapia
  • Las vías de la Musicoterapia
  • La música paso a paso en el desarrollo del menor

Tema 8. Medios y recursos materiales en Educación Musical

  • La disyuntiva del aula especializada
  • Clasificación del material didáctico-musical

Tema 9. Planificación y evaluación de la enseñanza para el aprendizaje musical

  • Planificación del proceso de enseñanza/aprendizaje en Educación Musical
  • Objetivos y contenidos musicales
  • Secuenciación
  • Actividades. Criterio e ideas
  • Atención a la diversidad en Educación Musical
  • Características de la evaluación en educación musical
  • Objetos de evaluación
  • Técnicas y herramientas de evaluación

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

  • Casos prácticos. Situarán al alumno ante situaciones reales que tendrán que analizar y tras ello tomar decisiones, evaluar consecuencias y alternativas.
  • Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate.
Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

  • Estudio personal
  • Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas «sesiones de consultas». Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro «Pregúntale al profesor de la asignatura» a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
  • Examen final presencial

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS HORAS
Sesiones presenciales virtuales 14 horas
Lecciones magistrales 8 horas
Estudio del material básico 34 horas
Lectura del material complementario 8 horas
Trabajos, casos prácticos 19 horas
Tutorías 11 horas
Trabajo colaborativo 5 horas
Examen final presencial 1 horas
Total 100 horas

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Manual de la asignatura

Gómez, J. (2015). Didáctica de la música para maestros de Infantil y Primaria. Logroño: Unir Editorial.

Bibliografía complementaria

  • Abad, C. y Carrillo, B. (1996). La programación didáctica como elemento fundamental de la acción docente en el área de música. Música y Educación, 26.
  • Bernal, J. y Clavo, M. L. (2004). Didáctica de la Música. La voz y sus recursos. Repertorio de canciones y melodías para la escuela. Málaga: Ediciones Aljibe.
  • Cano, M. A., y Pérez, J. (2004). Los instrumentos musicales. Sevilla: Editorial Mad.
  • Godall, P. y Andreu I Durán, M. (2010). La música integrada en el currículo de primaria y la adquisición de competencias básicas. Aula de innovación educativa, 190.
  • Iturbe, B. (2010). Música y competencias básicas: competencia en autonomía e iniciativa personal. Padres y maestros, 334.
  • Jurado, J. y Rifón, A. (2004). La Programación y la Unidad Didáctica en el nuevo sistema de oposiciones. Música y Educación, 58.
  • Lago, P. Ríos, J. A. y Melguizo, F. (1997). Música y Salud: Introducción a la Musicoterapia. Madrid: UNED.
  • Pliego de Andrés, V. (2006). Programaciones para oposiciones de conservatorios. Una guía para opositores y para equipos docentes de conservatorio de música. Madrid: Editorial Musicalis.
  • Poch, S. (1998). Compendio de Musicoterapia. Barcelona: Editorial Herder.
  • Sanuy, M. (2011). La aventura de cantar, (27 primeras canciones). Madrid: Morata.
  • Tejada, J. (2001). Midi para el Conservatorio, la Escuela y el Instituto: Encore Finale Band in a box. Valencia: Rivera Mota.
  • Tulon, C. (2005). Cantar y hablar. Barcelona: Editorial Paidotribo.
  • Vaillancourt, G. (2012). Música y musicoterapia. Madrid: Narcea Ediciones.

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9 Suspenso (SS)
5,0 - 6,9 Aprobado (AP)
7,0 - 8,9 Notable (NT)
9,0 - 10 Sobresaliente (SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO.

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final. Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua permite que realices las que prefieras hasta conseguir el máximo puntuable mencionado. En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Sistema de evaluación Ponderación min - max
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías) 0% - 40%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y casos 0% - 40%
Test de autoevaluación 0% - 40%
Examen final presencial 60% - 60%

Pablo Cisneros Álvarez

Formación académica: Doctor en Historia del Arte (2012, Universitat de València). Licenciado en Historia y Ciencias de la Música (2014, Universidad de la Rioja). Licenciado en Historia del Arte (2002, Universitat de València)

Experiencia: Profesor de la UNIR desde el curso 2014-2015. Becario de investigación de la Universitat de València (2004-2008). Catedrático de Historia de la Cultura y el Arte en el Conservatorio Superior de Música Óscar Esplá de Alicante (2008-2010). Profesor del Conservatorio Profesional de Música de Mallorca (desde el curso 20015/2016). Acreditación de Ayudante Doctor por la Aneca. Es autor de gran cantidad de artículos de investigación, capítulos de libros y su último libro se titula La Valencia del XVII (2015).

Líneas de investigación: La imagen de la ciudad en la Edad Moderna. Arquitectura en la Edad Moderna. Relaciones entre las artes y la música en la Edad Moderna.

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

  1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
  2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
  3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
  4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
  5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
  6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.

Ten en cuenta estos consejos...

  • Sea cual sea tu plan de estudio, accede periódicamente al aula Virtual, ya que de esta forma estarás al día de las novedades del curso y en contacto con tu profesor y con tu tutor personal.
  • Recuerda que no estás solo: consulta todas tus dudas con tu tutor personal utilizando el correo electrónico. Además, siempre puedes consultar tus dudas sobre el temario en los foros que encontrarás en cada asignatura (Pregúntale al profesor).
  • ¡Participa! Siempre que te sea posible accede a los foros de debate. El intercambio de opiniones, materiales e ideas nos enriquece a todos.
  • Y ¡recuerda!, estás estudiando con metodología on line: tu esfuerzo y constancia son imprescindibles para conseguir buenos resultados. ¡No dejes todo para el último día!