Denominación de la asignatura: Inglés III
Grado al que pertenece: Maestro en Educación Infantil
Maestro en Educación Primaria
Créditos ECTS: 6
Carácter de la asignatura: Optativa

Presentación

El objetivo general de esta asignatura, de acuerdo con los parámetros establecidos por el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL), es que el alumno complete la adquisición de un nivel medio de competencia en la expresión y comprensión de la lengua inglesa, tanto en su forma hablada como escrita, para que sea capaz de utilizarla en situaciones cotidianas como instrumento de comunicación y poder desenvolverse adecuadamente en situaciones de dificultad media- baja.

Al finalizar el curso, serás capaz de:

  • Entender los argumentos esenciales de un discurso normal y comprender la conversación cuando esta se centre en temas que te resulten conocidos tales como trabajo, escuela, aficiones, etc.
  • Desenvolverte en la mayoría de situaciones de comunicación que se pueden dar cuando se viaja.
  • Expresarte en un nivel inicial de forma sencilla y coherente sobre temas conocidos e intereses personales. Los candidatos comienzan a contar experiencias y acontecimientos personales y describir sus sueños, ilusiones y metas. También son capaces de explicar o justificar brevemente sus planes u opiniones.

Consulta los niveles del MCERL

Competencias básicas y resultados de aprendizaje

  • CB 2: Aplicar los conocimientos al trabajo o vocación de una forma profesional y poseer las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
    RA 1: Diseñar materiales didácticos adecuados al nivel inicial del aprendizaje de una segunda lengua extranjera.
  • CB 4: Transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
    RA 1: Comunicar aquello que ha aprendido mediante la elaboración de actividades grabadas y participación en foros y debates en el aula.
  • CB 5: Desarrollar aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
    RA 1: Emplear recursos online para practicar y mejorar la pronunciación.
    RA 2: Organizar los contenidos del proceso de enseñanza de una segunda lengua en ámbitos de estudio como la gramática, el vocabulario, la fonética, la comprensión lectora, la expresión oral y la comprensión oral.

Competencias generales y resultados de aprendizaje

  • CG 6. Conocer la evolución del lenguaje en la primera infancia, saber identificar posibles disfunciones y velar por su correcta evolución. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y multilingües. Expresarse oralmente y por escrito y dominar el uso de diferentes técnicas de expresión.
    RA 1 Utilizar la grabación de audios como forma para mejorar su expresión oral.
    RA 2 Utilizar recursos online para acceder a la correcta pronunciación de los fonemas en una segunda lengua. 
    RA 3 Participar en eventos como chats, foros y ejercicios como ensayos para practicar la expresión escrita en la segunda lengua.
  • CG 11. Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo.
    RA 1 Emplear recursos online para conocer la correcta pronunciación de los fonemas.
    RA 2 Reconocer la necesidad de utilizar materiales reales en el aula para el aprendizaje de una segunda lengua.

Competencias específicas y resultados de aprendizaje

  • CE 42. Conocer el currículo de lengua así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
    RA 1. Identificar los objetivos en las cuatro destrezas comunicativas en el nivel intermedio (B1.2).
    RA 2. Describir los contenidos relacionados con las cuatro destrezas comunicativas de una forma progresiva y ordenada a la hora de enseñar una segunda lengua.
  • CE 43. Favorecer las capacidades de habla y de escritura.
    RA 1. Utilizar las actividades denominadas “recording” para practicar la expresión oral sobre temas concretos como el uso de vocabulario en descripciones, planes o en situaciones cotidianas.
    RA 2. Practicar la comprensión oral y mejora su nivel de vocabulario a través del uso de numerosos audios disponibles en formato de vídeo, audio o “master class”.
    RA 3. Practicar la expresión escrita a través de las actividades de redacción, las prácticas específicas sobre gramática y vocabulario, y las actividades relacionadas con las lecturas recomendadas en este nivel.
  • CE 48. Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües.
    RA 1. Enumerar diferencias en el uso de la segunda lengua mediante ejercicios de traducción, expresiones propias de la segunda lengua (“idioms”) y “false friends”.
  • CE 52. Ser capaz de fomentar una primera aproximación a una lengua extranjera.
    RA 1. Identificar los aspectos gramaticales y de vocabulario necesarios en este nivel intermedio para la enseñanza de una segunda lengua: el uso combinado de tiempos verbales, la expresión de la cotidianidad y de los hábitos en tiempo pasado, la introducción de matices a través de la modalidad (verbos modales), el uso de verbos irregulares, el uso de las condicionales, el estilo indirecto y el uso de la voz pasiva.
    RA 2. Practicar la comprensión oral con audios y videos de nivel intermedio y que están relacionados con temas comunes a la mayoría de hablantes y que a su vez exigen un mayor nivel de elaboración comunicativa por parte del alumno.
    RA 3. Identificar la necesidad de tener un glosario de términos disponible cuando practica la comprensión lectora con textos.

UNIT 1

  • Camping in the countryside
  • Cut that wire
  • Camping rules
  • Life outside – Additional vocabulary
  • Test exercises

UNIT 2

  • You are not invited to the party
  • Why don’t you come in?
  • I liked your new song
  • Test exercises

UNIT 3

  • Let me treat you to a drink
  • Shouldn’t I?
  • I feel ill
  • Radio food programme – Listening comprehension
  • Test exercises

UNIT 4

  • I fancy going to the United States
  • What has happened here?
  • Your plans in life
  • Let’s get a takeaway – Additional vocabulary
  • Test exercises

UNIT 5

  • Falling in love
  • The bill is wrong
  • African-American writers
  • Advice column – Reading comprehension
  • Test exercises

UNIT 6

  • Food shopping – Typical situation
  • Going out – Dialogue
  • Potato salad – Reading comprehension
  • Test exercises

UNIT 7

  • Saying goodbye to the band
  • We’ll keep in touch
  • I’ll call you
  • Virtual world – Additional vocabulary
  • Test exercises

UNIT 8

  • Getting married!
  • Who shall we invite?
  • Go ahead
  • Test exercises

UNIT 9

  • What a marvellous surprise!
  • What if…?
  • Let’s be reasonable
  • Agatha Christie – Reading comprehension
  • Test exercises

UNIT 10

  • I can offer you a job
  • I owe you one
  • I made biscuits
  • Test exercises

UNIT 11

  • A new barman
  • Take it easy
  • You will play again, won’t you?
  • Being an artist
  • Test exercises

UNIT 12

  • Dreaming of becoming famous
  • Weddings
  • I can’t get home
  • Sports, customs and etiquette – Reading comprehension
  • Test exercises

UNIT 13

  • Returning your shoes – Typical situation
  • Relationships – Dialogue
  • The pros and cons of regularly watching television – Dictation
  • Test exercises

Al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de las actividades. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

  1. Observa la programación semanal que tienes disponible en el menú principal. Allí te indicamos qué parte del curso está previsto trabajar cada semana.
  2. Descargar programación

  3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Lecciones del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico de las unidades correspondiente a esa semana.
    VÍDEO: ESTUDIO DE LAS LECCIONES
  4. Dentro de las lecciones podrás ver las unidades (units) en las que se divide el curso. Pincha en cada una de ellas para visualizar el contenido. Te recomendamos que trabajes de forma ordenada siguiendo el orden propuesto en la programación: la dificultad irá en aumento y es importante que no te saltes nada para formar una buena base sobre la que ir aprendiendo.
  5. Te recomendamos que asistas a las sesiones presenciales virtuales con el profesor. Para conocer la fecha concreta y hora de celebración de estas clases consulta las herramientas de comunicación del aula virtual. Tu tutor te informará de las novedades del curso.
  6. Dedica tiempo las actividades planteadas en la programación semanal. Son actividades que completan el trabajo realizado en Lecciones. Envíalas a través de la herramienta Envío de actividades para que te orientemos sobre tu progreso.
  7. Utiliza el foro Pregúntale al profesor para plantear cualquier dudas que tengas sobre el contenido de este curso.
  8. Y por supuesto, cuenta con tu tutor para consultarle cualquier duda que tengas durante el curso.

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9 Suspenso (SS)
5,0 - 6,9 Aprobado (AP)
7,0 - 8,9 Notable (NT)
9,0 - 10 Sobresaliente (SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO.

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final. Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Sistema de evaluación Ponderación min - max
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías) 0 % - 40 %
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y casos 0 % - 40 %
Test de autoevaluación 0 % - 40 %
Examen final presencial 60 % - 60 %