Presentación

En esta asignatura se pretende introducir al alumno en la actividad investigadora. Comenzaremos describiendo los objetivos, la motivación y los requisitos de un trabajo de investigación. Detallaremos el proceso de investigación, las diferentes metodologías y los requisitos de un trabajo de investigación. Luego enumeraremos las posibles etapas de un trabajo de investigación y describiremos en qué consiste cada etapa:

• Para la elaboración del estado del arte, se mostrará a buscar y seleccionar trabajos relacionados con su investigación y como utilizarlos para refinar el planteamiento del problema de investigación.
• Para la planificación de la investigación, se enseñarán herramientas y métodos para planificar un proyecto de investigación. También, se ayudará a comprender la descripción concreta y concisa que se debe hacer de los objetivos de una investigación.
• Para la realización de la investigación, se describirán las principales tareas a llevar a cabo y los experimentos necesarios para validar la investigación. También se mostrará como analizar y discutir sobre esos resultados, prestando especial atención a la aplicación de técnicas estadísticas a la investigación.
• Para la divulgación de la investigación, se detallarán los diferentes tipos de diseminación que existen y el funcionamiento de los canales de divulgación. Además, se hablará de la medición de la calidad de un trabajo de investigación y de la importancia de la posterior explotación de los resultados.

Competencias básicas

• CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
• CB8. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
• CB9. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
• CB10. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias generales

• CG2. Capacidad para dirigir, planificar y supervisar equipos multidisciplinares.
• CG3. Que los estudiantes tomen decisiones a partir de consideraciones abstractas, para organizar, planificar y optimizar cuestiones de carácter matemático y computacional.
• CG4. Buscar y utilizar los recursos bibliográficos, físicos y/o electrónicos necesarios para abordar un problema.
• CG5. Presentar ideas, procedimientos o informes de investigación, así como asesorar a personas u organizaciones en su ámbito de especialización en Ingeniería Matemática y la Computación.
  

Competencias específicas

• CE4. Capacidad para resolver problemas matemáticos avanzados, planificando su resolución en función de las herramientas disponibles y de las restricciones de tiempo y recursos.
• CE13. Capacidad para analizar y procesar datos que permitan generar y gestionar información útil en la toma de decisiones relacionadas con la ingeniería y la industria.
• Capacidad para enunciar y verificar proposiciones en alguna de las áreas de las Matemáticas y para transmitir los conocimientos matemáticos adquiridos utilizando las herramientas más adeucadas (laTex, Beamer, etc.).
• Capacidad para comprender y sintetizar de forma autónoma los contenidos, artículos de investigación, seminarios y coloquios relacionados con alguna de las ramas de la Matemática avanzada.
• Capacidad para desarrollar una propuesta de proyecto de investigación relacionado con la modelización matemática y la computación utilizando las herramientas de apoyo necesarias.

Competencias transversales

• CT1. Organizar y planificar las tareas aprovechando los recursos, el tiempo y las competencias de manera óptima.
• CT2. Identificar las nuevas tecnologías como herramientas didácticas para el intercambio comunicacional en el desarrollo de procesos de indagación y de aprendizaje.
• CT3. Desarrollar habilidades de comunicación, para realizar atractivas y eficaces presentaciones de información profesional.
• CT4. Adquirir la capacidad de trabajo independiente, impulsando la organización y favoreciendo el aprendizaje autónomo.

Tema 1. En qué consiste la actividad investigadora

• Introducción y objetivos
• ¿Para qué se investiga?
• Requisitos de un proyecto de investigación
• El comienzo y la motivación de un proyecto de investigación
• La divulgación científica como parte de la investigación

Tema 2. El proceso de investigación

• Introducción y objetivos
• Diversidad en los enfoques de investigación
• Las etapas del proceso de investigación
• Selección del problema
• Planificación de la investigación
• Desarrollo de la investigación
• Difusión de resultados
• Metodologías de investigación
• El método científico
• Referencias bibliográficas

Tema 3. Estudio del estado del arte

• Introducción y objetivos
• La comparativa con trabajos relacionados
• Búsqueda y selección de trabajos relacionados
• La calidad en la investigación
• Sección de trabajos relacionados en un documento científico
• Gestores de referencias

Tema 4. Planificación y desarrollo de la investigación

• Introducción y objetivos
• Planificación del proyecto de investigación
• Diagramas y herramientas para la planificación
• Definición de los objetivos de un proyecto de investigación
• Desarrollo del trabajo de investigación
• Evaluación de la investigación

Tema 5. La difusión de la investigación

• Introducción y objetivos
• Cuándo y cómo se divulga la investigación
• El objetivo de las publicaciones científicas
• Diferentes publicaciones científicas
• Artículos de conferencia
• Artículos de revista
• Otras publicaciones
• Distintos modos de divulgación

Tema 6. Herramientas para el desarrollo de publicaciones científicas

• Introducción y objetivos
• Redacción y edición del texto
• Figuras y diagramas
• Referencias
• ráficos estadísticos
• Presentación de publicaciones

Tema 7. Análisis y evaluación de resultados

• Introducción y objetivos
• Validación de una investigación
• Experimentos para evaluar una investigación
• Recopilación de datos
• Análisis de los resultados
• Discusión

Tema 8. Estadística descriptiva para analizar los resultados

• Introducción y objetivos
• Medidas de posición
• Medidas de dispersión
• Gráficos y su interpretación para los resultados de investigación
• Medidas de forma y concentración
• Referencias bibliográficas

Tema 9. Análisis predictivo y contraste de hipótesis

• Introducción y objetivos
• Aplicación de la regresión por mínimos cuadrados
• La inferencia estadística
• El contraste de hipótesis
• Muestra y población
• Referencias bibliográficas

Tema 10. Comparación de medias y series temporales

• Introducción y objetivos
• Grupos independientes y grupos relacionados
• Comparación de medias de grupos independientes
• Comparación de medias de grupos relacionados
• Series temporales

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajos: Actividades de cierta complejidad que conllevan por ejemplo una búsqueda de información, análisis y crítica de lecturas, resolución de problemas, etc.
• Casos prácticos: El objetivo pedagógico es que el estudiante detecte situaciones relevantes, analice la información complementaria, tome decisiones en relación con el escenario que se plantea y proponga soluciones o indique cómo mejorar la situación de partida.
• Laboratorios virtuales: Son sesiones presenciales virtuales que se llevan a cabo con herramientas de videoconferencia cuyo objetivo es que los alumnos utilicen algún tipo de herramienta informática para realizar uno o varios supuestos prácticos.
• Test de evaluación: al final de cada tema, los estudiantes pueden realizar este tipo de test, que permite al profesor valorar el interés del estudiante en la asignatura.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial u online

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS	HORAS POR ASIGNATURA	% PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales	15 horas	100%
Lecciones magistrales	6 horas	0
Estudio del material básico	50 horas	0
Lectura del material complementario	29 horas	0
Trabajos, casos prácticos, test de evaluación	25 horas	0
Sesiones prácticas de laboratorio virtual	0 horas	0
Tutorías	16 horas	0
Trabajo colaborativo	7 horas	0
Examen final	2 horas	0 %
Total	150 horas	-

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Bibliografía complementaria

Álvarez, M., Biollos, M. M. y Velasco, E. (2015). The Process of Building the Abstract of a Paper in the Context of a Writing Workshop for PhDs. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 178, 2-8. doi: 10.1016/j.sbspro.2015.03.137.

Bourner, T. y Greener, S. (2016). The research journey: four steps to success. Research Methods for postgraduates. En Greenfield, T. y Greener, S. (Eds.), Research Methods for Postgraduates (3.ªed.) (pp. 7-12). Wiley. https://doi.org/10.1002/9781118763025.ch2

Dunaiski, M., Visser, W., Geldenhuys, J. (2016). Evaluating paper and author ranking algorithms using impact and contribution awards. Journal of Informetrics, 10(2), 392-407. doi: 10.1016/j.joi.2016.01.010.

Gastel, B., Day, R. (2017). How to Write and Publish a Scientific Paper. Cambridge University Press.

Guerrero Dávila, G., Guerrero Dávila, C. Metodología de la investigación. (2020). México: Patria Educación.

Hernández Sampieri, R. (2018). METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN: LAS RUTAS CUANTITATIVA, CUALITATIVA Y MIXTA. España: McGraw-Hill Interamericana.

Kumar, R. (2019). Research methodology: A step-by-step guide for beginners (3.ª ed.). SAGE.

Lerma González, H. D. (2009). Metodología de la investigación: propuesta, anteproyecto y proyecto. ECOE Ediciones.

Sun H., Linton J.D. (2014). Structuring papers for success: Making your paper more like a high impact publication than a desk reject. Technovation, 34(10), 571-573. doi: 10.1016/j.technovation.2014.07.008.

Quezada Lucio, N. (2021). Metodología de la investigación. España: Marcombo.

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9	Suspenso	(SS)
5,0 - 6,9	Aprobado	(AP)
7,0 - 8,9	Notable	(NT)
9,0 - 10	Sobresaliente	(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL u ONLINE y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO.

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final. Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua permite que realices las que prefieras hasta conseguir el máximo puntuable mencionado. En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Sistema de evaluación	Ponderación min - max
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías)	0% - 40%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y casos	0% - 40%
Test de evaluación	0% - 40%
Examen final	60% - 60%

Cristina Amorós Canet

Formación académica: doctora en Ciencias de la Computación por la Universidad Internacional de La Rioja. Diploma de estudios avanzados en el programa de Doctorado: Ciencia y tecnología de la ingeniería geodésica y cartográfica por la Universidad Complutense de Madrid. Licenciada en Matemáticas por la Universidad Complutense de Madrid. Certificado de Aptitud Pedagógica por la UCM.

Experiencia: experiencia como profesora de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato. Profesora de UNIR desde 2017. Ha impartido las asignaturas de Conocimiento de las Matemáticas en la Facultad de Educación y matemáticas en los diferentes grados de la Facultad de Empresa y Comunicación. Profesora de Prácticas en Empresa de la Facultad de Empresa y Comunicación.

Líneas de investigación: estudio de la convergencia de los métodos iterativos para la búsqueda de soluciones en espacios para la búsqueda de soluciones en espacios de Banach. Innovación e investigación en el ámbito de la docencia online, mejora de las herramientas interactivas y metodologías de gamificación. Participación en proyectos de innovación docente para mejorar en el aprendizaje de asignaturas con carácter cuantitativo.

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.