Presentación

El objetivo de esta asignatura consiste en guiar al estudiante en la adquisición de herramientas y entrenamiento de habilidades propias de un investigador en todo el proceso científico. De esta forma, los/las estudiantes podrán experimentar los diferentes pasos necesarios dentro de la carrera investigadora y recibir una guía pautada de cómo proceder. En primer lugar, se iniciará en la profundización y explicación de los primeros pasos de este proceso, es decir, en la búsqueda bibliográfica y en la lectura y comprensión de textos científicos, enseñando a su vez criterios para valorar la calidad de los mismos. En segundo lugar y como eje central, se profundizará en los elementos y estructura de los artículos científicos, con el fin de enseñar herramientas adecuadas para su redacción. Dentro de este paso se enseñará y se mostrará cómo es el proceso de envío de artículos científicos y cómo hacer frente a las diferentes fases, como es una revisión de un artículo y su aceptación. En último lugar, se tratará de guiar al estudiante en el desarrollo y entrenamiento de habilidades adecuadas para la comunicación de resultados científicos de forma eficaz. De esta forma, se enseñará cómo realizar presentaciones orales eficaces y se harán simulacros de lo que implica compartir estos trabajos en un congreso científico. Además, los estudiantes aprenderán criterios para valorar y evaluar las comunicaciones orales de sus compañeros. La asignatura incluye contenidos finales para aprender ciertos recursos a disposición de los investigadores que ayudan en el desarrollo de una carrera investigadora.

Competencias básicas

• CB6: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
• CB7: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
• CB8: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
• CB9: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones ¿y los conocimientos y razones últimas que las sustentan¿ a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
• CB10: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias generales

• CG1: Ser capaz de desarrollar y aplicar una evaluación crítica para analizar la evidencia científica actual en el ámbito de la investigación en psicología.
• CG2: Poder aplicar sus conocimientos y comprensión mediante capacidades de resolución de problemas en entornos nuevos poco conocidos dentro de conceptos más amplios (multidisciplinares) relacionados con el ámbito de la comunicación audiovisual.
• CG3: Saber comunicar conclusiones a públicos especializados y no especializados de una manera clara y sin ambigüedades.
• CG4: Ser capaz de conocer, evaluar y desarrollar herramientas aplicables dentro del contexto de la investigación en psicología.
• CG5: Ser capaz de evaluar y analizar correctamente los diferentes elementos asociados y derivados de una investigación en el campo de la psicología.
• CG6: Ser capaz de analizar y comprender la importancia de la diversidad de métodos estadísticos que existen para llevar a cabo un trabajo de investigación en psicología.

Competencias específicas

• CE3: Ser capaz de sintetizar, exponer y argumentar los resultados más importantes de una investigación en Psicología tanto de manera escrita (en un artículo científico) como de manera oral (presentación de un congreso)
• CE4: Ser capaz de utilizar las plataformas existentes para pre-registrar estudios científicos del ámbito de la Psicología y de aplicar los pasos necesarios para garantizar los procesos de ciencia abierta y la transparencia científica.
• CE9: Ser capaz de analizar de forma crítica, diseñar e implementar, a través de software especializado, paradigmas experimentales que tengan como objetivo la evaluación de los diferentes procesos y constructos psicológicos.
• CE10: Ser capaz de discriminar e integrar en un trabajo científico los aspectos legales y éticos asociados y derivados de la investigación en Psicología.
• CE11: Ser capaz de determinar, clasificar e integrar los diferentes paradigmas experimentales aplicados a la investigación en Psicología
• CE12: Ser capaz de cuestionar y debatir los avances específicos de las áreas de investigación más relevantes en Psicología con el fin de saber elegir el más adecuado en el diseño de una investigación
• CE14: Ser capaz de analizar de forma crítica las teorías, modelos y métodos más actuales de investigación psicológica discriminando su calidad científica y discutiendo sus resultados en base a la literatura científica existente.

Competencias transversales

• CT1: Analizar de forma reflexiva y crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual para una toma de decisiones coherente.
• CT2: Identificar las nuevas tecnologías como herramientas didácticas para el intercambio comunicacional en el desarrollo de procesos de indagación y de aprendizaje grupal.

Tema 1. Punto de partida en el proceso de redacción científica: la búsqueda bibliográfica

• Introducción y objetivos
• Búsqueda bibliográfica especializada
• Documentos bibliográficos
• Pasos a seguir en la búsqueda bibliográfica
• Bases de datos especializadas en Psicología
• PsycInfo (APA)
• PsycArticles
• Psicodoc (COP)
• Eric (Ebsco) y Eric (Proquest)
• PILOTS
• Medline
• ABI/INFORM Complete
• Otras bases de datos en Psicología
• Cómo valorar la bibliografía encontrada: criterios de calidad de las revistas y publicaciones
• Cuartiles de las revistas científicas y su factor de impacto
• Web of Science
• Referencias bibliográficas

Tema 2. Primeros pasos en el proceso de redacción científica: la redacción de proyectos de investigación

• Introducción y objetivos
• Formato de un proyecto de investigación
• Justificación y marco teórico
• Pregunta de investigación e hipótesis
• Diseño de un plan de trabajo y metodología
• Impacto esperado de los resultados
• Contribución de la propuesta e implicaciones prácticas

Tema 3: El artículo científico

• Introducción y objetivos
• Elementos de un artículo científico
• Título
• Resumen
• Introducción
• Método
• Resultados
• Discusión
• Referencias
• Material suplementario
• Herramientas de escritura de un artículo científico
• Otras herramientas del buen escritor
• El formato de un artículo para una revista científica: las guías para autores

Tema 4: El formato APA

• Introducción y objetivos
• Especificaciones del formato: de la APA 6 a la APA 7
• Cómo tipografiar el manuscrito
• Formato de los encabezados
• Referencias bibliográficas en el cuerpo del manuscrito
• Creación de la bibliografía
• Libro
• Capítulo de libro
• Artículo de una revista
• Publicaciones de los mismos autores y el mismo año
• Documento obtenido en internet, distinto de una revista electrónica
• Publicaciones con veintiuno o más autores
• Gestores bibliográficos

Tema 5: El proceso de publicación

• Introducción y objetivos
• El proceso de envío de artículos a las revistas científicas
• Diferentes fases del proceso de publicación: “under review”, “revise & resubmit” o “reject”.
• Revise & Resubmit: cómo enfrentarnos a una revisión
• Cómo responder a un revisor
• Cuando el artículo es aceptado, ¿qué falta?

Tema 6: La comunicación científica I: cómo elaborar un póster científico

• Introducción y objetivos
• Elementos de un póster científico
• Herramientas para la creación de un póster científico

Tema 7: La comunicación científica II: comunicaciones orales

• Introducción y objetivos
• Comunicación oral de resultados científicos
• ¿Por dónde empezamos? Cómo preparar material para una presentación oral
• Evaluación de las comunicaciones orales: el empleo de rúbricas.

Tema 8: Envío de trabajos a Congresos Científicos

• Introducción y objetivos
• Temática e interés del congreso
• Fechas importantes
• Proceso de escritura de un abstract
• Envío de abstract
• Modalidades orales de un congreso.
• Modalidad escrita: póster clásico vs. póster oral.

Tema 9: Perfiles del investigador

• Introducción y objetivos.
• Comunicación entre investigadores: research gate y google académico
• Creación de un perfil ORCID
• Publons
• Generar un Curriculum Vitae Normalizado (CVn)

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajos individuales. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, análisis de textos, etc.
• Trabajos colaborativos. Son actividades grupales en las que tendrás la oportunidad de trabajar con tus compañeros. Durante el desarrollo de la asignatura tendrás toda la información que necesites sobre cómo organizarte para trabajar en equipo.
• Participación en eventos. Son actividades programadas todas las semanas del cuatrimestre como clases en directo o foros de debate.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial u online

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS	HORAS POR ASIGNATURA	% PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales	60 horas	100%
Recursos didácticos audiovisuales	18 horas	0
Estudio del material básico	180 horas	0
Lectura del material complementario	120 horas	0
Trabajos y casos prácticos	60 horas	0
Test de evaluación	12 horas	0
Talleres prácticos virtuales	36 horas	16,7%
Tutorías	48 horas	30%
Examen final	6 horas	100%
Total	540 horas	-

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Bibliografía complementaria

• American Psychological Association (2020). Publication manual of the American Psychological Association (7ª. Ed.). https:/dpo.org/10.1037/0000165-00
• Cassany, D. (2012). En línea: Leer y escribir en la red. Anagrama.
• León, O. G. (2016). Cómo redactar textos científicos y seguir las normas APA 6. (para los trabajos de fin de Grado y fin de Máster, tesis doctorales y artículos). Garceta.
• León. O. G. (2020). Cómo redactar textos científicos y seguir las normas APA 7 para los trabajos de fin de Grado (TFG), trabajos de fin de Máster (TFM), tesis doctorales y artículos de investigación. Garceta
• León, O. G. y Montero, I. (2003). Métodos de Investigación en Psicología y Educación (3ª edición). McGraw Hill.
• León, O. G. y Montero, I. (2015). Métodos de Investigación en Psicología y Educación: Las tradiciones cuantitativa y cualitativa (4ª edición). McGraw Hill.
• León, O. G. y Montero, I. (2020). Métodos de Investigación en Psicología y Educación: Las tradiciones cuantitativa y cualitativa (4ª edición rev). McGraw Hill.
• Rodríguez, C. H. D. (2018). El proyecto de investigación en psicología: de su génesis a la publicación. Universidad Iberoamericana.

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9	Suspenso	(SS)
5,0 - 6,9	Aprobado	(AP)
7,0 - 8,9	Notable	(NT)
9,0 - 10	Sobresaliente	(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL u ONLINE y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO.

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final. Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua permite que realices las que prefieras hasta conseguir el máximo puntuable mencionado. En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Sistema de evaluación	Ponderación min - max
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías)	0% - 20%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y casos	20% - 40%
Test de autoevaluación	0% - 20%
Examen final	60% - 60%

Al tratarse de formación on line puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de las actividades y la fecha de exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en UNIR. También podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura del contenido teórico del tema. Este material es el que debes estudiar para superar la asignatura. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario: con esto podrás tener una visión más amplia sobre el tema que estás trabajando.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (clases en directo, foros de debate, etc.). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones. También puedes consulltar ahí el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: correo, foro, clases en directo, envío de actividades, etc.