Presentación

Sin duda alguna, el periodo más sobresaliente de las letras latinoamericanas, que es además un segundo Siglo de Oro de la literatura en lengua española, es la época del boom de la narrativa latinoamericana de los años sesenta y setenta del Siglo XX. A partir de ese momento, las letras americanas en la lengua de Cervantes no han cesado de ofrecer magníficos documentos literarios en todos los países del ámbito latinoamericano. En esta asignatura se estudia a fondo este fenómeno, relacionado también con la presencia de muchos escritores en la España de la posguerra, con los proyectos editoriales españoles que impulsaron a la mayoría de los miembros del boom, y con el comienzo del despertar experimental y novedoso en la narrativa española de ese mismo periodo. Se estudian tanto autores españoles como latinoamericanos, que mantuvieron sólidas relaciones literarias e influencias mutuas, como García Márquez, Vargas Llosa, Carlos Fuentes, Juan Goytisolo, Julio Cortázar, etc. Asimismo, es estudian diversos autores latinoamericanos considerados como antecedentes inmediatos a ese boom en los años cuarenta y cincuenta, como Borges, o Juan Rulfo. Por último, se suman a la nómina del boom algunos autores de inestimable valor que, por razones todavía poco claras, siempre han quedado fuera del grupo principal boom, como Julio Ramón Ribeyro y sus contemporáneos.

Competencias básicas

• CB8: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

Competencias generales

• CG1: Conocer y comprender los procesos de configuración y los movimientos literarios, los autores principales y las obras cruciales de la literatura transatlántica contemporánea.

Competencias específicas

• CE1: Aplicar las destrezas, estrategias y habilidades necesarias para seleccionar y utilizar un corpus abierto de textos representativos de las literaturas española y latinoamericana de los siglos XVI-XXI.
• CE2: Discutir y analizar la cultura literaria actual a partir de textos literarios representativos del ámbito español y latinoamericano.
• CE13: Evaluar las manifestaciones literarias hispánicas como producto social y cultural.

Competencias transversales

• CT2: Identificar las nuevas tecnologías como herramientas didácticas para el intercambio comunicacional en el desarrollo de procesos de indagación y de aprendizaje.

Tema 1. Antecedentes del boom I: Jorge Luis Borges y la fantasía desbordada

• Introducción y objetivos
• Los dos linajes
• El Aleph: los niveles de la realidad y la fantasía
• «El sur»: la ambigüedad existencial

Tema 2. Antecedentes del boom II: Juan Rulfo y el realismo mágico

• Introducción y objetivos
• La vida, la muerte y lo autobiográfico en Pedro Páramo
• El fracaso de la revolución mexicana: «Nos han dado la tierra»
• Reflexiones sobre la sociedad mexicana del siglo XX: «Es que somos muy pobres»

Tema 3. Juan Goytisolo entre España y Cuba

• Introducción y objetivos
• Consecuencias de la Guerra Civil en la literatura de los cincuenta
• La idea de España en la obra de Goytisolo
• Cuba, la revolución y el boom latinoamericano

Tema 4. Carlos Fuentes: el teórico del boom

• Introducción y objetivos
• México, la región más transparente del aire
• La amistad, las cartas y los proyectos comunes
• La historia desde una perspectiva transatlántica: Terra nostra

Tema 5. Gabriel García Márquez: el esplendor del realismo mágico

• Introducción y objetivos
• Aracataca y Macondo en la narrativa del escritor
• García Márquez y Cuba: las amistades políticas y la Escuela de Cine
• La obsesión por el poder en El otoño del patriarca
• El realismo mágico en Cien años de soledad
• Crónica de una muerte anunciada: la escritura de una novela

Tema 6. Julio Cortázar y el surrealismo

• Introducción y objetivos
• Las dos realidades: el surrealismo como forma de vida
• Crítica de la modernidad en La isla a mediodía

Tema 7. Alejo Carpentier: lo real maravilloso

• Introducción y objetivo
• Una formación transversal: literatura, música, arquitectura, surrealismo
• La vanguardia y el compromiso político: poesía y prosa de los años veinte y treinta
• Haití, el mundo afrocubano y lo real maravilloso: El reino de este mundo
• La novela histórica: El Siglo de las Luces y El arpa y la sombra
• La novela de dictador: El recurso del método

Tema 8. Mario Vargas Llosa: el compromiso literario y político

• Introducción y objetivos
• La narrativa de la ciudad en los cincuenta y sesenta: La ciudad y los perros
• La experimentación absoluta: La casa verde y Conversación en La Catedral
• Voces narrativas en Los cachorros
• Las amistades del boom, la época de Barcelona, el ocaso del boom
• Del apoyo a la Revolución cubana a la crítica de las dictaduras: La fiesta del Chivo

Tema 9. Guillermo Cabrera Infante: La Habana que fue y nunca será

• Introducción y objetivos
• El niño sin zapatos, el joven comunista, el exiliado implacable
• Literatura y cine, los desmanes de una revolución: The lost city
• Experimentación: Tres tristes tigres

Tema 10. Las editoriales españolas y los agentes literarios

• Introducción y objetivos
• Carlos Barral y Seix Barral
• Carmen Balcells, la Mamá Grande
• Premios literarios, editoriales, revistas, traducciones y difusión del boom

Tema 11. Julio Ramón Ribeyro y los olvidados del boom

• Introducción y objetivos
• Julio Ramón Ribeyro: el ocaso de una clase social. Sus contemporáneos
• La crítica a la explotación laboral: «Los gallinazos sin plumas»
• Las clases medias, el ascenso imposible y la hipocresía: «La botella de chicha»

Tema 12. ¿Hubo mujeres en el boom? Elena Garro y otras escritoras de los sesenta

• Introducción y objetivos
• ¿Por qué nunca aparecen las mujeres en las nóminas del boom?
• Elena Garro a la sombra de Octavio Paz
• Los recuerdos del porvenir, la obra maestra del boom femenino

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajo. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
• Comentario de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.
• Casos prácticos. Situarán al alumno ante situaciones reales que tendrán que analizar y tras ello tomar decisiones, evaluar consecuencias y alternativas.
• Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: sesiones presenciales virtuales, foros de debate.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas «sesiones de consultas». Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro Pregúntale al profesor de la asignatura a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas, en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial u online

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS	HORAS POR ASIGNATURA	% PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales	15 horas	100%
Sesiones virtuales asíncronas	6 horas	0
Estudio del material básico	62 horas	0
Lectura del material complementario	45 horas	0
Trabajos, casos prácticos y test de evaluación	29 horas	0
Tutorías	16 horas	30%
Trabajo colaborativo	7 horas	0
Total	180 horas	-

Bibliografía complementaria

• Aguirre, C., Martin, G., Munguía, J. y Wong Campos, A. (2023). Las cartas del Boom. Alfaguara. 
• Aparicio, Y. (2019). Heberto Padilla, entre el mito y el logos. Madrid: Cuadernos Hispanoamericanos.
• Aparicio, Y. y Pérez Firmat, G. (2021). Fuera del Juego y otros poemas, de Heberto Padilla (Edición crítica). Madrid: Cátedra.
• Barrera, T. (ed.) (2008). Historia de la Literatura Hispanoamericana. Siglo XX. Madrid: Cátedra.
• Bellini, G. (1997). Nueva historia de la literatura hispanoamericana. Madrid: Editorial Castalia.
• Esteban, Á. (2003). Literatura Hispanoamericana. Introducción y antología de textos. 7.ª ed. Granada: Comares.
• Franco, J. (1990). Historia de la literatura hispanoamericana. Barcelona: Editorial Ariel.
• Garro, E. (2024) Los recuerdos del porvenir. Cátedra.
• Goic, C. (1988). Historia y crítica de la literatura hispanoamericana. Época contemporánea. Barcelona: Editorial Crítica.
• Navascués, J. de (2007). Manual de literatura hispanoamericana VI. La época contemporánea. Prosa. Estella: Cénlit Ediciones.
• Oviedo, J. M. (2001). Historia de la literatura hispanoamericana, 4. Madrid: Alianza Editorial.
• Sáinz de Medrano, L. (1989). Historia de la literatura hispanoamericana. Desde el Modernismo. Madrid: Taurus.

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4,9	Suspenso	(SS)
5,0 - 6,9	Aprobado	(AP)
7,0 - 8,9	Notable	(NT)
9,0 - 10	Sobresaliente	(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL U ONLINE Y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO.

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final. Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua permite que realices las que prefieras hasta conseguir el máximo puntuable mencionado. En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Sistema de evaluación	Ponderación min - max
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías)	0% - 30%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y/o casos	10% - 40%
Test de autoevaluación	0% - 30%
Examen final	60% - 60%

Yannelys Aparicio Molina

Formación: La doctora Aparicio Molina también realizó un Master en Enseñanza Secundaria y Bachillerato por la Universidad Internacional de Valencia. M.A in Teaching at Montclair State University. B.A. in Spanish from Montclair State University. Además es Licenciada en Filología Hispánica por la Universidad de Granada.

Experiencia: Catedrática de Literatura y coordinadora del Programa de Doctorado en Humanidades. Ha sido profesora en las Universidades de Montclair State y University of Delaware, EEUU y Profesora Visitante/Investigadora en otras prestigiosas universidades como Princeton University, Columbia University, University of Texas at Austin, La Sapienza, Karlova de Praga, entre otras. 

Líneas de investigación: Sus labores de investigación se orientan a la literatura hispanoamericana, la enseñanza del español como lengua extranjera, y la didáctica de la Lengua.

Juan Andrés García Román

Formación: Se doctoró en Teoría de la Literatura y del Arte y Literatura Comparada por la Universidad de Granada (2012) con una investigación sobre el poeta chileno David Rosenmann-Taub.

Experiencia: Ha sido docente de español en el Centro de Lenguas de la Universidad RWTH de Aquisgrán (Alemania) del año 2014 al 2020 y ha impartido las materias Literaturas Comparadas y Géneros Literarios en la Universidad de Granada (2006-2008) como profesor en prácticas en posesión de una beca FPI. Es traductor literario para editoriales como Pre-Textos o Galaxia Gutenberg y ha colaborado como crítico literario con recensiones y artículos para revistas como Quimera o Turia, entre otras. 

Líneas de investigación: Colabora con el Grupo de Investigación "Literatura y Cultura Hispanoamericana" de la Universidad de Granada. Sus áreas de investigación son la poesía contemporánea española e hispanoamericana, la traducción de poesía alemana e inglesa, el Romanticismo -es autor de "Floreced mientras. Antología de la poesía romántica alemana", ed. Galaxia Gutenberg, 2017- y la obra poética de Rainer Maria Rilke y Friedrich Hölderlin.

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.