Presentación

Entre los propósitos y objetivos del curso se encuentran el presentar una visión general, y en la medida de lo posible interdisciplinar, del Estado de bienestar, con especial atención a su desarrollo posterior a la II Guerra Mundial y a su crisis, que tiene lugar a partir de 1973 y se prolonga hasta el momento actual. El Estado de bienestar ha sido un elemento crucial en la configuración política y social de las sociedades avanzadas, y pese a las dificultades que ha de arrastrar hoy en día (no sólo económicas por razón de la crisis fiscal y de la globalización, sino ideológicas a causa de la generalización del neoliberalismo), no puede decirse que haya sido desmantelado ni siquiera por los Gobiernos que se lo han propuesto, que se han limitado a erosionarlo o “adelgazarlo”. 
El programa del curso abordará las siguientes cuestiones referidas a la configuración de los Estados de bienestar y sus problemas sociales. Así se tratarán temas como: 

• Ciudadanía, derechos sociales y Estado de bienestar.
• Políticas keynesianas de mantenimiento de la demanda y el pleno empleo.
• La norma fordista de producción y consumo de masas.
• Precedentes y evolución histórica del Estado de bienestar. Los modelos del Estado de bienestar.
• Contenidos del Estado de bienestar: la seguridad social (los grandes servicios: sanidad, educación, vivienda) y la redistribución de la renta (erradicación de la pobreza y reducción de la desigualdad, mantenimiento del pleno empleo, las prestaciones asistenciales, la propuesta de la Renta Básica).
• Bienestar y desarrollo económico: el costo del bienestar y el volumen del sector público de la economía.

Competencias básicas

• CB6: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
• CB7: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
• CB8: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
• CB9: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
• CB10: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias generales

• CG1: Capacidad para localizar las fuentes de información especializadas sobre intervención social tanto jurídicas como estadísticas y de informes y originadas por la Unión Europea, el estado español, las comunidades autónomas, las diputaciones y los ayuntamientos, al igual que entidades que realicen acciones, empresas, organizaciones del tercer sector o empresas especializadas.
• CG2: Capacidad para aplicar los instrumentos y técnicas de análisis especializados para realizar informes, prospección y planes ejecutivos.
• CG3: Capacidad para asumir la coordinación el liderazgo y la dirección de grupos de trabajo multidisciplinares con una actitud constructiva y abierta.
• CG4: Capacidad de comunicación oral y escrita para presentar informes, documentos y planes de acción y evaluación a grupos especializados, agentes políticos (europeos, estatales autonómicos y locales), directivos de organizaciones del tercer sector y empresas privadas que actúen en el ámbito de la intervención.
• CG5: Capacidad para asimilar los conceptos teóricos especializados que permitan conocer las corrientes teóricas, los debates sociológicos y los marcos teóricos de análisis vinculados a la intervención social.

Competencias específicas

• CE19: Adquirir un conocimiento avanzado sobre los mecanismos de actuación y modos de provisión de los subsistemas de bienestar social (salud, educación, garantía de ingresos, vivienda, etc.) en el ámbito español y europeo, así como de su estructura general, su organización y sus principales servicios y prestaciones en el ámbito estatal y autonómico.
• CE20: Ser capaz de aplicar los métodos y técnicas de organización, participación, planificación, evaluación y financiación de los servicios sociales, incluidos los relativos a la evaluación y gestión de la calidad.
• CE27: Adquirir habilidades especializadas en gestión y organización de las personas y de las redes sociales que participan en proyectos colectivos.
• CE28: Adquirir habilidades especializadas para la evaluación y realización de estudios de calidad y satisfacción.
• CE29: Adquirir capacidades avanzadas para definir, localizar y contactar la población objeto de integración social.
• CE30: Ser capaz de valorar las ventajas y desventajas de las distintas estrategias de intervención social.

Competencias transversales

• CT1: Capacidad de iniciativa para desarrollar con continuidad el aprendizaje especializado de forma autónoma en técnicas y en teorías aplicado a la intervención social.
• CT2: Capacidad para alcanzar decisiones dentro de un grupo favoreciendo el consenso y por medio de la negociación.
• CT3: Motivación por la calidad del trabajo realizado
• CT5: Capacidad para ofrecer soluciones desde el análisis de las fuentes y el desarrollo de nuevas ideas en las acciones de intervención que se planteen.

Tema 1. La política social desde la primera industrialización a las sociedades complejas

• Introducción
• La política social desde la primera industrialización a las sociedades complejas

Tema 2. Sociología y planificación social

• Introducción
• Sociología y planificación social

Tema 3. Política social y ciudadanía: viejos y nuevos desafíos

• Introducción
• Política social y ciudadanía: viejos y nuevos desafíos

Tema 4. Los sistemas de protección social en Europa: conceptos y estrategias de futuro

• Introducción
• Los sistemas de protección social en Europa: conceptos y estrategias de futuro

Tema 5. Nuevas dimensiones de las políticas sociales: la community care

• Introducción

• Nuevas dimensiones de las políticas sociales: la community care

Tema 6. Desafíos del servicio social en el marco de las nuevas políticas sociales

• Introducción
• Desafíos del servicio social en el marco de las nuevas políticas sociales

Tema 7. El welfare mix y sus políticas sociales

• Introducción
• El welfare mix y sus políticas sociales: lógicas «liberales/laboralistas» versus lógicas «societarias»
• «La reforma del Estado de Bienestar: Derechos, deberes e igualdad de oportunidades»

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas de esta asignatura son las siguientes:

• Trabajo. Se trata de actividades de diferentes tipos: reflexión, análisis de casos, prácticas, etc.
• Comentario de lecturas. Es un tipo de actividad muy concreto que consiste en el análisis de textos de artículos de autores expertos en diferentes temas de la asignatura.
• Participación en eventos. Son eventos programados todas las semanas del cuatrimestre: foros de debate.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final presencial

Las horas de dedicación a cada actividad se detallan en la siguiente tabla:

ACTIVIDADES FORMATIVAS	HORAS
Sesiones presenciales virtuales	7 horas
Lecciones magistrales	3 horas
Estudio del material básico	39 horas
Lectura del material complementario	18 horas
Trabajos, casos prácticos	19 horas
Tutorías	8 horas
Trabajo colaborativo	4 horas
Examen final presencial	2 horas
Total	100 horas

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Para estudiar los temas deberás leer la siguiente bibliografía:

Tema 1

Herrera Gómez, M. y Castón Boyer, P. (2003). La política social desde la primera industrialización a las sociedades complejas. En M. Herrera y P. Castón, Las políticas sociales en las sociedades complejas, (pp. 21-46). Barcelona: Ariel Sociología. ISBN: 84-344-1705-7.

Tema 2

Herrera, M. (2001). Conocimiento sociológico y planificación social: la relación teoría-praxis. Gestión y análisis de políticas públicas, N.20, pp. 71-92.
Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=230066

Tema 3

Herrera, M. (2001). Política social y ciudadanía.Revista del Ministerio de Trabajo e Inmigración, Nº. 30, pp. 35-54.
Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=253456

Tema 4

Millán, A. (2005). La protección social en la Unión Europea, ¿un modelo homogéneo? .ICE: Revista de economía, Nº. 820, pp. 195-222.
Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1173701

Herrera Gómez, M. y Castón Boyer, P. (2003). Los sistemas de protección social en Europa: conceptos y estrategias de futuro. En M. Herrera y P. Castón, Las políticas sociales en las sociedades complejas, (pp. 109-140). Barcelona: Ariel Sociología. ISBN: 84-344-1705-7.

Tema 5

Herrera, M. (1998). Nuevos desafíos en políticas sociales: la community care.Revista española de investigaciones sociológicas, Nº. 82, pp. 249-284.
Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=759747

Tema 6

Herrera, M. y Jaime, A.M. (2005). Desafíos del servicio social en el marco de las nuevas políticas sociales,Papers: revista de Sociología, Nº. 78, pp. 169-194.
Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1704770

Tema 7

Herrera, M. (2001). Las políticas sociales en el welfare mixRevista española de investigaciones sociológicas, Nº. 96, pp. 71-94.
Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7585707

Montoro, R. (1997). La reforma del Estado de Bienestar: derechos, deberes e igualdad de oportunidades.Revista española de investigaciones sociológicas, Nº. 79, pp. 4-42.
Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=760087

Bibliografía complementaria

• Bollain, J. y Raventós, D. (2018). La renta básica incondicional ante las limitaciones de las rentas mínimas. Lan harremanak: Revista de relaciones laborales, Nº 40, pp. 1-23. 
  Disponible en: http://dialnet.unirioja.es/servlet/autor?codigo=147213
• Catalá, D. y del Pino, E. (2018). Reformas de ida y vuelta en la gobernanza del bienestar: el caso de la colaboración público- privada en la intermediación laboral en la Comunidad Valenciana.Gestión y análisis de políticas públicas,44, Nº 19, pp. 107-122. 
  Disponible en: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6399116
• Del Pino, E., Ramos, J. A., y Hernández, J. (2015). Las políticas de consolidación fiscal y sus efectos en la naturaleza del Estado de Bienestar español durante la Gran Recesión. Panorama Social, , Nº 22, págs. 153-165.
  Disponible en: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6371362
• Minoldo, S. (2018). La sostenibilidad macroeconómica de las pensiones públicas. Panorama Social, , Nº 28, págs. 173-189.
  Disponible en: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6776073
• Navas-Parejo, M. (2016). Empleo y salario mínimo, prestaciones de garantía de recursos y renta básica. Trabajo: Revista Iberoamericana de Relaciones Laborales, , Nº 34, págs. 35-48.
  Disponible en: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6287220
• Rubio, M. J. (2016). Las transformaciones del Estado de Bienestar socialdemócrata. Continuidad y cambio de sus señas de identidad. En E. del Pino y M. J. Rubio (dirs.). Los Estados de bienestar en la encrucijada. Políticas sociales en perspectiva comparada,, pp. 118-138. Madrid: Tecnos.
  

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 4, 9	Suspenso	(SS)
5,0 - 6,9	Aprobado	(AP)
7,0 - 8,9	Notable	(NT)
9,0 - 10	Sobresaliente	(SB)

La calificación se compone de dos partes principales:

El examen se realiza al final del cuatrimestre y es de carácter PRESENCIAL y OBLIGATORIO. Supone el 60% de la calificación final y para que la nota obtenida en este examen se sume a la nota final, es obligatorio APROBARLO.

La evaluación continua supone el 40% de la calificación final. Este 40% de la nota final se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo durante el cuatrimestre.

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua permite que realices las que prefieras hasta conseguir el máximo puntuable mencionado. En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

Sistema de evaluación	Ponderación min - max
Participación del estudiante (sesiones, foros)	0% - 40%
Trabajos, proyectos y/o casos	0% - 40%
Examen final presencial	60% - 60%

Manuel Herrera Gómez

Formación académica: Licenciada en Ciencias Políticas y de la Administración por la Universidad de Granada, Máster en Intervención Social en las Sociedades del Conocimiento en UNIR y doctoranda en Teoría Política.

Experiencia: Experiencia docente: Profesor Titular de Sociología de la Universidad de Granada. Actualmente en comisión de servicios en el Departamento de Sociología III (Tendencias Sociales) de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). Acreditado como catedrático de universidad.
Ha sido Becario de Investigación de la Junta de Andalucía (Programa General de Promoción del Conocimiento) durante los años 1991-1995. Durante los cursos académicos 1995-1996, 1996-97, 1997-98 ha estado becado por el Ministerio de Educación y Cultura (Programa de Perfeccionamiento de Doctores y Tecnólogos españoles en el extranjero I+D) en la Universidad de Bolonia (Italia), en la Johns Hopkins University (USA) y en la Universidad de Harvard (USA).
Experiencia investigadora: Miembro del Centro de Estudios de Políticas Sociales de la Universidad de Bolonia. Senior Fellow del Institute for Policy Studies de la Johns Hopkins University (USA). Miembro del Programa Internacional de Investigación de la Johns Hopkins University titulado: International Filantropic Program. Investigador de la Cátedra Garrigues de Derecho Global de la Universidad de Navarra desde Septiembre de 2004. Gracias a una Beca Salvador de Madariaga, también ha sido Visiting Scholar en el Center for Comparative Immigration Studies de la Universidad de California-San Diego durante el curso académico 2006-2007, trabajando en diferentes proyectos de investigación sobre sociedad civil e inmigración.
Ha participado/dirigido más de 40 proyectos de investigación obtenidos de forma competitiva.
Desde Mayo de 2000 a Abril de 2004 fue Vocal Asesor de la Secretaria de Estado de Educación y Universidad en el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
Está en posesión de tres sexenios de investigación otorgados por la CNEAI y tres quinquenios de docencia.

Líneas de investigación: Teoría sociológica, políticas sociales e intervención estatal en problemas sociales.

Lorena Simon Rebelles

Formación académica: Licenciada en Ciencias Políticas y de la Administración por la Universidad de Granada, Máster en Intervención Social en las Sociedades del Conocimiento en UNIR y doctoranda en Teoría Política.

Experiencia: Ha impartido las asignaturas Las Políticas Públicas y el Trabajo Social e Infancia y Adolescencia en el Grado de Trabajo Social y la asignatura Gestión de Riesgos y Crisis en el Grado en el Grado de Ciencias Políticas y Gestión Pública en UNIR. Así como también ha sido profesora auxiliar en algunas asignaturas vinculadas al área de Política Social tanto en el Grado de Trabajo Social como en el Máster de Intervención Social en las Sociedades del Conocimiento.

Líneas de investigación: Políticas Sociales, Intervención Social y Teoría Política. Forma parte del grupo de investigación denominado Observatorio prospectivo en políticas sociales e intervención social en UNIR.

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de la sección Lecturas obligatorias y consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.